爷爷的芦笛教案设计

4、爷爷的芦笛

教学目标：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

教学重点：

1．整体感知，体会笛声的特点。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。

3．理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3、板书课题并齐读课题。

二、借助前置性学习单，检查预习。

1.检查能否读准生字。

出示测试题卡片，检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：“闸”翘舌音；“哆”的韵母是“uo”不是“u”。

2.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。

课件出示词语：

翱翔葱茏温润温馨清脆潮汛狂怒摇撼颠簸吞没蜷缩疲倦哆嗦裹挟蒙眬恐惧湿漉漉闪闪烁烁婉转悠扬情不自禁

① 读准词语，对子互读、开火车读、齐读。教师重点强调“裹挟”读

作“guo xie”。

②学生交流对词语的理解。

3.检查朗读课文。

（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。（2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。

4．整体感知课文内容。

三、自主感悟，研讨探索

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

（一）学习第一次芦笛声。

1、学生甲：我们组经过讨论交流，找到文中一共出现了三次芦笛声，第一次的芦笛声是在第一段，是在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方。我想请第二组的同学来读一下这句话：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

甲：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！谁能再美美地读一下？（板书：第一次芦笛声宛转悠扬

2.师过渡：如此美丽的大海,还有一大片一大片的芦苇丛，也能跟最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人羡慕、渴望。

（二）学习第二次芦笛声

3.学生乙：所以在苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅多么美的景象：

组内齐读句子：五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

谁想挑战一下我们组的朗读？

是啊，我们感受到了海水的温润，海面的平静，海风的温馨。

此时此刻，我们觉得这景好美呀，心情好舒畅呀……）

4.学生丙：在这么美的海边，该做更有趣的事了。请同学们看课文4-6段。

。强强真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，清脆悦耳的芦笛声让强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）

白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐），我想请三四小组的同学一起来朗读以下4--6段，我们再次感受一下笛声的美和强强的高兴。板书：第二次芦笛清脆悦耳

（三）第三次芦笛声

1.师述：看来同学们都被这婉转悠扬、清脆悦耳的芦笛声深深地吸引了，但是快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了。

2.学生丁：爷爷说晚上有潮汛，他要去海上巡逻，此刻的强强自信满满，“放心吧，爷爷，我不怕。我想请郭亚楠来表演一下强强说这话时的动作。

真棒！此时的强强在爷爷面前表现得十分勇敢，英勇，胆大…

我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

指名朗读。此时的大海狂怒，强强躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。配乐读8--10段。夜晚的大海变得可怕。

谁再来读这三段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。

谁还能找到写大海的凶猛与可怕的句子呢？

交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、学生五：若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万分，忐忑不安）？

是啊，强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”吓得钻进被窝，连大气也不敢透。还变得焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……强强缩回脚，又钻进了被窝。

过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时害怕极了。

除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

4.学生六：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”强强顿时兴奋，高兴，也变得勇敢起来。

我们小组认为是芦笛声、爷爷、爷爷的语言让强强变得勇敢起来，谁要质疑？（板书：勇敢）

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

强强在风浪中变得勇敢，我们也一样，只有从小接受磨练，才能变得意志坚强。

5、师总结：展示小组的分享让我们知道课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了大海狂怒的黑夜里，风涛里的笛声。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。相信在以后的生活中，大家会积极应对生活中的困难与挫折！取得惊人的成绩。

五、自主作业，课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背一背。

作业设计：

一、形近字

翱（）烁（）撼（）簸（）

瀚（）砾（）憾（）跛（）

二、多音字

折曲没结强

三、近、反义词

近义词：翱翔——葱茏——疲倦——

恐惧——

反义词：葱茏——疲倦——情不自禁——

板书设计：

第一次芦笛婉转悠扬 ---有趣

4、爷爷的芦笛第二次芦笛清脆悦耳---高兴

第三次芦笛奇特--- 勇敢