浅谈音乐歌唱课教学存在的一些误区

浅谈音乐歌唱课教学存在的一些问题

湖南省永州市零陵区千秋岭小学蒋映博

随着新课改和多媒体信息化教学的开展，音乐课歌唱教学如何取得实际的教学效果，这也是很多音乐工作者和音乐教师思考和探讨的一个问题。

前些天，观摩了市里组织的音乐课歌唱教学比赛，感叹音乐教学发展和新人辈出的同时，却也感觉部分教师队对歌唱教学课认识的不足。下面，我谈谈音乐课歌唱教学存在的一些问题。

一、课堂教学轻重倒置，导入时间冗长或文不对题。

一节课有好导入铺垫，确实可以起到事半功倍的作用。一些音乐教师为了

追求新、奇、特的导入效果，挖空心思设计课堂导入铺垫。导入成了歌唱教学的重心，花样成了整堂课的设计重点。还有个别教师新课导入甚至花费了整堂课的四分之一以上时间，人物故事、歌曲背景、音乐图片等全成了课堂导入的工具，一一登场，目不暇接。部分教师认为只有这样，导入才有效果，才能吸引学生喜欢眼球和兴趣。诸不知，这样费劲心思长时间的课堂导入，缩短了歌唱教学的真正教学时间，有点轻重倒置的感觉。更有个别教师为寻求课堂导入效果，强求混搭、文不对题，导入的内容与新课无任何关联。

真正的一节好的课堂导入，首先应该是课堂教学内容需要，而不是勉强凑合。其次，导入内容不要面面俱到，找准一个好的导入点就可。另外，导入时间应该有所把握，恰当而合理。

二、歌唱教学课重点偏离，唱歌仅成“走过场”。

一些音乐授课教师往往忽视了歌唱教学课的重点，把大部分时间花在了新课导入、人物背景讲解、歌词分析及课堂拓展等方面上，整堂课只有几遍歌曲学唱。这样歌唱教学课完全脱离了教学要求和目的，这样做无异于杀鸡取卵，课堂效果看似完好，实则外实里虚。

唱歌课的重心应该体现在“唱”字上，教师应在这点上多花时间和心思。歌唱教学的目的就是让学生从歌曲中欣赏美、发现美、体会美，一首歌仅仅听或者唱一、二遍能达到这样的目的吗？回答肯定是NO。学生只有唱会且唱好歌曲，才能感受歌曲带来美，从而达到喜欢和热爱。在教学过程中，授课教师可以把歌曲编排成齐唱、轮唱、对唱、合唱等多种演唱形式来进行，防止唱歌教学环节过于单调和枯燥。歌唱教学课，教师应该让每个学生唱high起来，切莫让唱歌环节成了走过场。

三、歌唱无声音技巧训练，学生声音“原汁原味”。

很多教师歌唱教学中，只教会了学生唱会了歌曲，而根本没有达到唱好的

要求，或者根本没有歌唱教学训练手段。整堂课下来，学生声音仍然惨白，毫无变化。有美感的歌唱才是歌唱教学基本要求，我们歌唱教学的目的不仅仅是教学生唱会就可，而一个真正有素养的音乐教师会通过有效的声乐训练，使学生的歌唱声音变得更加美好，从而领悟歌曲美的情感。

为了获得美好的声音，教师歌唱教学时应该多加强声音训练，可通过正确歌唱气息支撑、正确的口咽腔打开状态、歌唱共鸣和发声位置的掌握，歌曲情感的领会这几点来获得。当然，这不是一朝一夕就能达到的，但好的教师能根据学生演唱的的实际情况，正确的引导学生获取美妙的好声音，从而真正的达到歌唱教学的目的和效果。

四、歌唱教学仅教唱歌，视唱基础训练可有可无。

唱好一首歌，没有好的音准和节奏只是一句空话，而视唱就是解决这个问题唯一办法。很多教师觉得视唱训练可有可无，只要唱好歌就行了。或者嫌视唱训练枯燥一带而过，甚至直接播放录音，学生跟唱。这样歌曲学习过程中，学生很容易出现音准和节奏上的问题。长此以往，音准和节奏问题无法解决，当然也无法达到歌唱教学目的和要求。

一个好的音乐教师应该重视学生音乐综合素质的培养，特别是音乐视唱基础训练，而不是仅仅教会学生唱会歌即可。要想获得好的视唱效果，在视唱中运用科学发声的方法，合理气息的运用会使视唱变得更加动听和完美，从而使歌唱学习更为容易。

五、拓展环节“离题万里”，游戏或成主角。

一些教师为了调动学生的积极性和热烈氛围，把歌曲拓展环节变成了学生们的游戏舞台，学生一一登场，场面甚为热闹，整堂课成了学生们的游戏舞台，课堂拓展“越拓越远”，离题万里。而有的拓展活动几乎与歌曲教学内容无任何关联，教师们只是为了让学生感受所谓课堂气氛，这样的课堂拓展有“皇帝的新装”之嫌，最好弃之。

真正的的教学歌曲拓展和延伸，是在本节歌曲教学内容的基础上，巩固学习成果，激发学生的创造和想象能力，而不是一味的靠做游戏或者偏离教学内容的的活动拓展。好的拓展和延伸就应该围绕歌曲教学本身而设计，有画龙点睛之功效，合理而有效果。

正确认识歌唱教学的实际目标和要求，走出歌唱教学课误区，让孩子们真正的唱起来，乘着歌声的翅膀，享受音乐的美好和快乐！