12所高校心理学试题-1

西北师范大学2003年普通心理学试卷

一、解释

1。系统性原则 2行为主义 3反映 4.感受性 5.知觉的理解性 6.有意后注意

7.反射弧 8.表象 9.个性倾向性 10.联觉 11.高原现象 12.人际关系 13.定势 14.迁移 15.性格

二、举例说明

1.感觉与知觉

2.意识与无意识

3.需要与动机

4.语言与言语

5.前摄抑制与倒摄抑制

6.聚合思维与发散思

维 7.再造想象与创造想象 8.情绪与情感 9.一般能力与特殊能力 10. 信度与效度

三、简述

1.情绪过程与意志过程的关系

2.神经类型与气质关系

3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？

四、论述（任选一题）

1.试评述马斯洛的需要层次理论

2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素

中山大学2004年初试题

普通心理学

前面是40个选择，每个2分。

大题有6道，只记得几个了：

珊珊骑着马在山间游玩，忽然一只兔子冲了出来，马受了惊吓，试用坎农、詹姆士－兰格、沙赫特、拉扎若斯的情绪理论分析珊珊会有什么样的情绪反应。（12分）

叙述皮亚杰的认知发展理论（10分）

小王是某学校老师，他爸爸打电话来说明天12点的航班到，要他去接机，凑巧第二天，有很精彩的篮球赛10：30开始，小王又是篮球迷，本来想看到11点就去接机的，但是不知不觉就忘了。用精神分析和认知学说分析这件事。（12分）

分析内隐记忆和外显记忆、陈述性记忆和程序性记忆、情景记忆和语义记忆及其关联。（12分）

清华大学普心（仅凭记忆）

选择题15个，每个4分，共计60分。（略）

简答和论述题，90分

1。简述精神分析理论

2。简述思维和语言的关系

3。简述马斯洛需要层次理论（高等教育方向答，心理学方向不答此题，我好想答此题呀，我学了n遍了）

4。简述精神分析，行为论，人本论的区别和联系（心理学方向的答此题）

2005华南师大心理学基本理论

一、名词解释（每题4分，共40分）

1、随意注意

2、深度知觉

3、内隐记忆

4、学习迁移

5、条件反射

6、浦肯野现象

7、心理词典

8、特异化理论

9、智力三元论10、成就动机

二、简答（每题10分，共60分）

1、简述心理的气质类型

2、简述马斯洛的需要层次理论

3、简述有关能力结构的学说

4、简述主要的情绪理论

5、简述关于脑功能的重要学说

6、简述概念结构的主要理论

三、论述（每题25分，共50分）

1、述评当前关于注意认知研究较有影响的理论

2、述评重要的人格理论

问题表征强化 A.Bandura 练习律生成学习认知地图陈述性知识附属内驱力创造性社会性发展品德发展的一致性

纵向迁移发现学习顿捂说社会化

2.简述下列各题

学习风格的认知因素

布鲁纳的认知发展阶段

认知策略学习的条件

认知内驱力的含义及其激发

归因的概念与维纳的归因维度

3.论述下列各题

以事例说明西方学习理论发展过程中的方法论分歧

网络条件下虚拟学习环境的学习特点以及对教育心理学研究提出了哪些新的问题?

发展心理学研究的新进展,如何理解全人发展心理学的意义

哈尔滨师大考研题（2002--2004）

2002年普通心理学

一名词解释(每题2分，20)

1 意识 2诱因 3 注意神经元 4 追忆 5 表象 6 问题解决 7 成就动机 8 液态能力 9 气质的动力特征 10 冲突

二简述题(每题7分，35)

1 简述现代心理学产生和发展的历史渊源?

2 简述注意的稳定性、注意的分配、注意的转移三者之间的关系?

3 简述如何根据遗忘规律组织有效的复习?

4 什么是意志行动?简述其特征.

5 简述深度与距离知觉的线索.

三论述题 (每题15分，45)

1 试评述艾森克的人格理论.

2 试分析性格结构的动力性质.

3 什么是创造性思维?试述创造性思维的过程及行为特点.

2003普通心理学

一名词(每题3分，30)

1 持续性注意力

2 外显记忆

3 联想

4 启发式策略

5 语言加工厂

6 成就动机

7 多重接近——回避型冲突

8 情绪

9 发现学习 10 依恋

二简答(每题7分，70)

1 大脑两半球的一侧优势

2 视觉中的空间因素

3 图形的组织原则

4 注意的衰减理论

5 长时记忆的编码形式

6 表象及特征

7 影响创造性的因素

8 意志行动的阶段分析

9 动机与工作效率的关系

10 人格的结构分析

三论述题(共50分)

1 试述遗忘几种理论（15）

2 述评情绪——动机分化理论（15）

3 试说明挫折及其战胜挫折的策略和方法（20）

04普心

一、名词解释（每题3分，30）

1、双眼视差

2、启动效应

3、内隐记忆

4、算法策略

5、心理词典

6、权力动机

7、诱因

8、图式

9、局部报告法 10、流动智力

二、简答题（每题7分，70）

1、简述心理与行为的关系？

2、分析过滤器理论与衰减理论的异同？

3、为什么说长时记忆的信息存储是一个动态的过程

4、简述错觉的深度加工和常性误用理论

5、简述影响词汇识别的因素

6、比较认知风格与认知能力的区别

7、简述情绪的三种成份

8、试分析人格的特征

9、简述动机的归因理论

10、试比较气质、性格两种人格特征的区别

三、论述（50）

1、试述鲁利亚的机能系统学说及相互关系（15）

2、评述意识的研究历史（15）

3、为什么说认知神经科学的研究有望成为21世纪心理学发展的主流？（20）

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

教心 75分

一名解 25分

1 场对立性

2 表征

3 陈述性知识

4 共同要素说

5 元认知

二简述题 30分

1 简述奥苏伯尔认知结构同化的3个模式

2 简述布鲁纳的螺旋式课程结构 s

3 简述成就动机

三实例分析 20分

实例概要：广州一个15岁的女中学生破解世界两大数学难题，并出版论文，引起数学界轰动。

请用类创造与真创造的观点分析上述实例，并谈谈如何在教学中开发，培养学生的创造力。

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

发心 75分

一选择 20分

1 不属于广义发展

心理学的心理学分支是 A 民族心理学 B 比较心理学 C 个体发展心理学 D 人类心理学

2 现代科学儿童心理学的创始人是 A 达尔文 B S.霍尔 C 普莱尔 D 冯特

3 儿童大脑皮层各领域成熟的程序是 A P—O—T—F B O—T—P—F C F—P—T—O D O—T—P—F

4 母亲营养对儿童死亡率影响最为显著的时期是 A 孕后倒数3个月 B 孕亲3个月 C 孕前6个月 D 孕后6个月

5 以说出具有概括性意义的词为标志，儿童语言发生在 A 9-11个月 B 12个月 C 11-13个月 D 14-16个月

6 陈千科的实验表明，有意识记的效果超过无意识记发生在 A 幼儿前期 B 幼儿后期 C 小学前期 D 小学后期

7 侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于 A 生态学理论 B 社会学习理论 C 社会信息加工理论 D 知觉学习理论

8 小学生思维发展的关键期是 A 四年级 B 三年级 C 五年级 D 六年级

9 个体发展过程中出现的两个反抗期分别是 A 婴儿期与幼儿期 B 婴幼儿期与青春期 C 幼儿期与青春期 D 婴儿期与青春期

10 在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在 A 幼儿期 B 中学时期 C 小学时期 D 初中时期

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

二名解 12分

1 班图拉

2 视崖实验

3 角色采择 1 社会化与社会性 2 习惯化与去习惯化 3 自我中心与去自我中心

4 性别认同与性别角色认同

5 自我同一性与合法延缓期

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

三简答 14分

1 简述皮亚杰关于儿童心理发展的动力观

2 简述有关儿童原始情绪分化的主要不同观点

1 科学儿童心理学创立的标志是什么？从儿童心理学到发展心理学的演变过程中，那些心理学家做出何种贡献

2 什么是角色采择？儿童角色采择技能发展过程经历那些主要阶段

3 初中生反抗心理的表现方式及其产生的主要原因是什么

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

论述 14分

根据图1，论述婴儿交往发展的特点。（图为婴儿社会性游戏的发展，略）

五设计 15分

根据儿童思维发展的主要参数，设计一份考察儿童思维发展特点的实验方案，必须符合下列条件，1 采用纵向研究 2 以年龄为独立变量

三论述 20分

1 试述儿童早期同伴交往发展过程及其与亲子交往发展的关系

2 评述维果斯基关于低级心理机能与高级心理机能及其发展的主要观点

四、数据分析 10分

根据下表，分析小学儿童推理发展的主要趋势。（图略，刘金花，儿童心理）

五、实验设计 10分

以考察儿童记忆发展为主题，设计一份简要的实验方案，必须符合下列条件：1 采用横断设计方式，2以年龄为独立变量 3 以记忆效率为主要测量指标

普心

一名解 15分

1 一般能力

2 选择性注意

3 内隐记忆

4 表层结构和深层结构

5 气质

二简答 40分

1 简述鲁利亚的脑机能系统学说

2简述问题解决中的策略

3 简述情绪的“评定——兴奋”说

4 简述智力的PASS模型

5 简述遗忘进程的规律及影响遗忘的因素

三问答 20分

试述影响人格形成和发展的因素

心理统计 40分

一名解 8分

1 自由度

2 参数

3 百分位数

4 协方差

二简答 12分

1 简述积差相关、等级相关的使用条件

2 有人想比较高年级男女学生的机械能力，于是随机抽取男生的一个随机样本和女生的一个随机样本进行检验，我们是否因为两组被试都在高年级这一点上的相同就说他们是相关样本，或者说他们是独立样本，请对你的判断做出解释。

2003年

基础心理 75分

一名解 16分

1 需要 2启发法 3 晶体智力 4韦伯定律

二简答 40分

1 简述海德的动机归因理论

2 比较内隐记忆与外显记忆

3 简述随意注意的原因

4 试述人格特质理论的大五因素模型

三论述 19分

评述斯腾博格的智力三元理论

心理统计

一简答 16分

1 比较标准差和标准误的异同，并说明它们在统计分析中的主要用途。

2 简述方差分析的逻辑思想

二计算 24分

1 某班学生36人，英语测验分数的标准差为9.6分，求其离差平方和 5分

2 某教师认为超常儿童的智力水平膏腴一般儿童，为此他抽区了两个超常班的儿童共计50人进行韦氏儿童智力测验（WISC-CR），结果其平均智商为108，标准差为8。能否认为超常儿童的智力水平远高于一般儿童？ 14分

3 在甲、乙两种实验条件下，对8名学生进行测验，其结果如下表，试用X2检验对两种实验条件下被试间的差异的显著性检验 5分

分数

甲种条件 30 32 29 23

乙种条件 20 30 19 15

实心

一名解 10分

1 安慰剂效应

2 实验误差

3 良好图形原则

4 印象法

5 图形后效

二问答 15分

1 试比较传统心理物理学3种方法的异同或优劣 4分

2 现场实验中对被试等组的方法有哪些？如何进行？ 5分

3 何谓拉丁方设计？请写出有3个实验处理（水平）的标准拉丁方设计模式 6分

三实验设计 10分

题目：学前儿童分享行为发展的实验研究

中山大学2004年初试题

心理统计与研究方法

一、心理学研究方法部分（80分）

如果你是研究方法课的助教, 一个学生来问你:「老师, 我想做一个减肥与自我概念相关的研究, 我想去找100个正在减肥的人, 男女各半; 再找100个现时没有在减肥的人, 男女各半; 给他们每一个人两个问巻来填一填, 一个是来测量被访者他们参与减肥行动的程度, 另一是来测量他们的自我评价及自信心的高低。你看这一研究设计如何? 」

请问:

(1) 你会问这个学生一些 (不是一个) 什么问题, 才能让你觉得你可以给这个学生一些帮助 (例如, 澄清自己

的思维?

(2) 根据你所提出的问题, 试着给一个你认为这个学生可能给的答案;

(3) 然后根据这些答案, 来评价这一学生的研究设计, 并给他或她一些如何可以把这一研究做好的建议。

举例来说, (1) 你可以问这一学生: 「你认为减肥与一个人的自我的关系应该是怎么样的?」; (2) 你可以假想学生的回答是: 「我的想法是:越没有自尊及自信的人, 他们越会要以自己的外表形象来左右别人对他或她的印象, 因此也就越会进行一些减肥的行动」。(3) 根据(1) 及(2), 来评价及回答他或她所提出的研究设计。

请注意, 不要试图去评价(2)中所提研究假设的好坏, 而是去评价研究设计是否能验证这一假设。

最后要特别提醒的是, 我们想知道的是你认为要问多少个问题, 才能令你对这一学生所提出来的问题, 作一个全面的、有依凭的回答及指引, 从而让他或她回去能做出一个好的研究。

评分标准:

你的回答会被以以下的标准来评分:

1.你所提出的问题与研究设计的相关连性 (占总分之40%)

2.掌握研究方法课本中的主要概念 (40%)

3.对研究方法中常犯错误的敏感度 (20%)

二、心理统计部分（70分）

一）、简答题：6x5=30分

1. 图中A、B、C三个F分布中哪个的自由度最大，为什么？

2. 为什么要建立回归方程？

3. 3X3的实验设计中会存在几重交互作用，为什么？

4. 独立样本和相关样本之间的差别是什么？

5. 判断某个变量X的样本是否符合卡方分布的方法是什么？

6. 某厂要进行压力的性别差异的研究，但由于工厂不大就把男女员工的数据都收集来了，那么应该用什么方法看性别间有否差异呢？

二）、举例说明题：2x10分

1. 双因素方差分析和单因素区组设计的方差分析之间的关系是什么？举例说明。

2. 一个变量的两个水平间的相关很高，是否说明两水平的均数间没有差异呢？为什么？举例说明。

三）、看图说明题 20分

1、根据图中的各项提示，请你给这个研究起个适当的名字。5分

2、这个研究采用了被试内、被试间还是混合设计？为什么？10分

3、从对图的分析中你认为应该得出哪些结论？5分西师范大学2004年基础心理学专业硕士入学考试试题

基础课（普通心理学、试验心理学）

一、名词解释（每小题2分，共20分）

1、错觉

2、经典条件反射

3、前摄抑制

4、应激

5、内容效度

6、语图仪

7、平均差误法

8、常模参照分数

9、文件筐测验 10、因素分析法

二、填空（每小题1分，共15分）

1、刚刚能觉察到的最小刺激量称为。

2、气质是个人生来就具有的心理活动的。

3、人格的投射测验主要有和墨迹测验。

4、社会性内驱力对原发性内驱力起作用。

5、X 检验属于一种统计。

6、一组学生的考试成绩如下：8

7、82、95、7

8、87、90、65、88、57、73，这组学生考试成绩的中数是。

7、ROC曲线在心理学上也称为。

8、通常人耳接受的声音频率范围为赫兹。

9、在心理测量中，把所收集的数据按照一定标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为。

10、在情绪试验中，主观体验自我报告测量法所应用的技术是。

11、在心理测验中，一般来说，测验越长，信度值越。

12、衡量一个心理测验有效性的外在标准称为。

13、成就测验区别于智力、人格测验的地方在于成就测验是对被试相对的测量。

14、用再测法估计信度的优点是能提供测验结果随时间变化的资料，但缺点是容易受的影响。

15、马斯洛认为自我实现这是通过“奉献”来得到满足的，当个体获得自我实现时，其感到快乐和兴奋的时刻，被称为是。

三、单项选择题（每小题1分，共15分）

1、个体对没有空间位移的物体所产生的运动知觉表象称为（）

A 诱动现象

B 自动现象

C 似动现象

D 运动视差现象

2、情绪研究变量可以从生理变量、行为变量和（）三方面来考虑。

A 活动变量

B 表情变量

C 态度变量

D 认知变量

3、随机组设计属于（）

A 单组试验设计

B 被试者内设计

C 被试者间设计

D 抵消实验条件设计

4、在一个关于中学生英语阅读水平的实验研究中，被试者是否在讲英语的国家里生活过这一因素属于（）。

A 相关变量

B 无关变量

C 因变量

D 自变量

5、提出智力可分为两种型态即液态智力和晶态智力的心理学家是霍恩和（）。

A 斯滕伯格

B 卡特尔

C 吉尔福特

D 瑟斯顿

6、古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象（）

A 注意的转移

B 注意的分配

C 注意的稳定性

D 注意的范围

7、当前有许多青少年都梦想称为明星，但有一些人却又不愿意付出努力练好基本功，这种心态反映了什么样的动机冲突（）。

A 双趋式冲突

B 双避式冲突

C 趋避式冲突

D 逃避式冲突

8、心理学家荣格把个体的心理活动倾向分为（）两种。

A 积极型和消极型

B 紧张型和放松型

C 理智型和情绪型

D 内倾型和外倾型

9、丘脑情绪理论是由( )提出的。

A 阿德勒和拉扎鲁斯

B 坎农和博德

C 沙赫特

D 詹姆斯和兰格

10、在一次测试中，得出两个测验项目的相关系数为0.42，则其相关度为（）。

A 高相关

B 中等相关

C 低相关

D 零相关

11、韦氏测验的离差智商的计算公式是（）。

A IQ=100+15Z

B IQ=100+15Z

C IQ=50+15Z

D IQ=15+10Z

12、瑞文标准推理测验测量的是智力的（）因素。

A C因素

B S因素

C G因素

D H因素

13、明尼苏达多项人格问卷是一种（）。

A 自呈量表

B 评定量表

C 投射测验

D 情景测验

14、下列人格测验中属于客观测量方法的是（）。

A 社会距离量表

B 完成句子测验

C 场独立性-依存性测验

D 情景压力测验

15、唐德斯研究反应时的减数法把反应分为三种，其中基线时间又称（）。

A 简单反应

B 复杂反应

C 选择反应

D 辨别反应

四、简答题（每小题6分，共36分）

1、举例说明动机强度与工作效率的关系。

2、举例说明什么是程序性知识和陈述性知识。

3、影响问题解决的心理因素有哪些？

4、简述可引起无意注意的因素有哪些？

5、简述影响反应时间的机体变量有哪些？

6、简述心理测验中误差的来源？

五、论述（每小题14分，共42分）

1、结合多元智能理论的基本观点及其对当前教育改革的意义。

2、结合创造性思维的特点，

3、谈谈你对创新型人才培养的看法。

4、结合实际论述在以人为被试的心理学试验中应遵循的伦理道德要求有哪些？

六、计算（10分）

有一组关于观众看广告片时间的统计数据，请计算这组数据的方差（写出计算过程）。被试 S1 S2 S3 S4 S5

观看时间（分钟） 11.2 16.2 13.3 12.1 18.2

七、试验设计（12分）

在一项儿童学习拼图的试验中，研究者考察不同奖励方式对其学习的影响。

结果如下：

学习进程

奖励方式第一次第二次第三次第四次

方式一３８３０２０１５

方式二５２３２１６１２

注：标中数据为每次完成拼图所需的时间（秒）

请说明该实验的各种变量，采用何种实验设计类型，并说明根据此结果能得到什么结论。