西部贫困大学生心理健康状况与教育对策研究(1)

收稿日期:2007-02-23

作者简介:何瑾,四川雅安人,清华大学教育研究所硕士生,研究方向为大学生心理健康;樊富珉,上海人,清华

大学教育研究所教授,研究方向为大学生心理健康与团体咨询.

西部贫困大学生心理健康状况与教育对策研究

何 瑾 樊富珉

(清华大学 教育研究所,北京 100084)

摘 要:本研究采取随机抽样的方法,对青海师范大学、青海民族学院、宁夏大学的538位本科生(男生235

人,女生303人)进行问卷调查,研究工具包括GH Q -20问卷、自尊量表、主观幸福感指数量表、正性负性情绪

量表。并在调查的基础上,随访了13名西部高校的教师和贫困生。调查结果显示,西部高校贫困大学生的心

理健康和主观幸福感水平明显较低,表现为自卑、消极情绪体验多、负性情感较多等。贫困生的心理健康状况

和主观幸福感在性别和民族上存在差异。

关键词:贫困大学生;心理健康;主观幸福感;调查分析

中图分类号:G 645 文献标识码:A 文章编号:1001-4519(2007)02-0079-06

一、问题的提出

根据中国扶贫基金会的统计,目前全国在校大学生人数已达1300万,其中贫困生的比例占20%,特困生占8%。高校中明显的贫富分化使贫困生这一弱势群体越来越受到人们的关注。国内关于贫困大学生心理健康状况的调查研究始于1998年,2000年以后研究明显增多。在心理状况方面,大多数研究者考察了贫困生的总体心理健康状况,也有研究者专就贫困生的焦虑、抑郁等问题展开研究,还有研究者对贫困生的应对方式、社会支持和防御方式进行了研究。许多研究者发现高校贫困生在情绪、人际关系、躯体反映等方面存在问题,这些问题不仅直接影响到贫困生的学习就业和个性发展,而且也影响高校发展和教育公平,甚至威胁到家庭和社会的安定,阻碍和谐社会的建设进程。因此,有效开展高校贫困生心理健康教育和心理辅导工作,从根本上帮助他们战胜困难、摆脱困扰、树立学习和生活信心,是社会、高校和每个教育工作者义不容辞的责任。

在全国众多高校中,西部高校的贫困生问题尤为严峻,一些偏远地区高校的贫困生比例甚至高达50%-60%,解决贫困生的经济困难、心理健康、就业等问题已成为许多西部高校学生工作的重中之重。由于贫困生的各种心理问题多发且复杂,但西部高校心理健康教育师资又相对薄弱,因此关注西部高校贫困生心理健康具有十分必要和迫切的意义。为了促进西部高校的贫困生心理健康工作,本研究以青海和宁夏两地为试点,在2006年10月到11月间,采用访谈和问卷调查的方式全面考察了西部高校贫困生的心理健康状况,为西部高校有效地开展贫困生心理健康教育提供了有说服力的实证依据。

二、研究方法

1.被试

本调查采用分层随机抽样和方便抽样的方法发放问卷600份,回收问卷585份,有效问卷538份。第28卷第2期

清 华 大 学 教 育 研 究 Vol 128,No.22007年4月TSINGH UA JOU RNAL OF EDU CAT ION A pr.2007

被试来自青海师范大学、青海民族学院、宁夏大学三所西部高校,其在性别、专业、年级、民族、家庭状况等人口学变量上的人数比例分布如表1。在被调查人群中,少数民族学生较多,非独生子女较多,这反映了西部高校大学生的特点,除此之外,71.2%

的学生籍贯是西部省市。

2.研究工具

自编贫困大学生调查问卷。该部分问卷调查了学生的基本情况,包括经济状况、家庭状况、主要问题等,主要用于筛选出贫困大学生。

GH Q-20大学生心理健康状况量表。采用戈德堡编制、李虹等修订的《一般健康问卷》(GH Q -20)测量学生的心理健康水平。此问卷共20个项目,含3个分量表:GH Q-自我肯定量表、GH Q-忧郁量表、GH Q-焦虑量表。具有较高的信度和效度。GH Q-20的20个项目以/是0和/否0记分,选/是0记1分,选/否0记0分。自我肯定量表得分越高,自我肯定程度越强,忧郁量表和焦虑量表得分越高,表明忧郁和焦虑程度越强;将自我肯定量表记分进行反向转换后与忧郁、焦虑量表分合成,形成心理问题总分,总分越高,心理健康水平越低。

自尊量表(SES)。该量表由罗森堡编制,量表包括十个条目,四级评分,总分范围10-40分,分值越高,自尊程度越高。SES 已被广泛应用,简明、易于评分,具有很好的信度和效度。

主观幸福感指数量表(Index of w ell-being)。该量表由坎贝尔编制,包括总体情感指数和生活满意度两个问卷,前者由八个情感项目组成,后者则由一个满意度项目组成,两者的得分进行加权相加即为总体幸福感指数。该量表情感指数的内部一致性系数为0.89,重测信度为0.43,与生活满意度单一测题的效标相关系数为0.55。国内姚春生等学者使用该量表进行测试,获得了较高的信度和效度。

正性负性情绪量表。该量表由布拉德波恩编制,用于测查一般人群的心理满意程度,包含十个项目,分为正性情感和负性情感两个维度,具有较好的信效度。

3.研究步骤

采用分层随机抽样和方便抽样的方式进行,学生的答卷方式为现场答卷。

三、结果分析

使用SPSS 软件对数据结果进行分析,考察各量表的信度,分别为Alpha(GH Q-20)=0.75,Alpha (SES)=0.72,Alpha (T CSQ )=0.62(PC)&0.69(N C),A lpha (情感平衡量表)=0.55(P)&0.774(N ),A-l pha (幸福感指数量表)=0.83。

1.贫困大学生标准的界定

贫困生的标准界定比较复杂,访谈中发现,各高校在贫困生资助工作中采用不同的评定标准,如家庭年人均收入低于当地贫困线、学生在校月收入低于学校规定、学生获得过助学贷款,或者是教师和同学在生活中的观察等,这些标准存在着各自的不足。而在有关贫困生的研究中,对于贫困生的筛选标准也没有界定和阐明。为了更科学地考察贫困大学生的心理状况,本研究在问卷调查中考察了反映贫困生经济状况的四方面指标,并规定至少符合以下两条标准的学生属于贫困生:(1)家庭年人均收入是否低于当地贫困线(1500元);(2)在校月生活费是否低于学校最低标准(190元);(3)学生自我感觉贫困(自我报告

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/比较贫困0或/非常贫困0);(4)学生获得了国家助学贷款。

根据本研究的操作定义,在被调查的大学生中,符合条件的贫困生数量为204人,贫困生比例为37.9%。在这部分贫困生中,男生占41.9%,女生占58.2%;汉族占64.2%,少数民族占34.8%;理工科学生占49.5%,文科生占50.5%。在贫困生群体中,农村学生占到了90.2%,来自非独生子女家庭的竟有97.5%。可见,在贫困生群体中,大多来自农村和非独生子女家庭。

2.贫困大学生的心理健康状况

(1)总体状况。表2是贫困生、非贫困生的心理健康平均分数和三个分量表的平均得分,通过T 检验可以看到,贫困大学生的心理健康状况显著差于非贫困生。具体来说,贫困生倾向于出现更多的抑郁和焦虑;在自我肯定分量表上,贫困生的自我肯定水平低于非贫困生,

但是这种差异还没有达到显著水平。

(2)性别、民族、受资助状况对贫困大学生心理健康的影响

为了解贫困大学生的心理健康水平是否存在差异,考察了性别、民族、是否受到资助三个变量造成的影响进行差异T 检验,得到表3

。

由表3可见,女生的焦虑水平明显高于男生,自我肯定程度明显低于男生,这一现象同时存在于大学生群体中。

贫困生群体中,少数民族的贫困生和汉族的贫困生相比,明显存在更多的抑郁和焦虑状况。这一现象同样存在于大学生群体中。

在整个大学生群体中,受资助的学生要比不受资助的学生具有更高的焦虑水平;但是在贫困生群体中,受资助学生的焦虑水平也比不受资助的学生高,但是这种差异不显著。

3.贫困大学生的自尊状况

(1)总体状况

#

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该量表得分越高,表示自尊越低。从表4结果可见,贫困生的自尊水平显著低于非贫困生。因此可以推论,自卑是贫困大学生的一个典型特征,贫困生更容易感受和表现出不自信。

考察自尊量表分数和GH Q-20中自尊分量表的相关,得到r=0.436,二者呈中度相关。

(2)性别、民族、

受资助状况对贫困大学生自尊的影响

从表5看到,性别和是否受经济资助对贫困大学生的自尊水平没有明显影响。但少数民族大学生的自尊水平显著低于汉族大学生;这种趋势也存在于贫困大学生群体中,表现为少数民族贫困生的自尊略低于汉族贫困生,但是这种差异不明显。

4.贫困大学生的幸福感状况

(1)

贫困大学生的主观幸福感状况

从表6看来,贫困生的主观幸福感指数和总体情感指数都显著低于非贫困生;而在生活满意度上,二者差异不大,但仍能通过平均数看到贫困生的生活满意度略低于非贫困生。根据调查数据可以认为,与其他学生相比,贫困生的总体情感更为消极,其幸福感相对少。

(2)

贫困大学生的正负性情感状况

从表7可以看出,贫困生和其他大学生在正性情感上没有显著差异,但是贫困生所感受的负性情感要显著多于非贫困生。

(3)性别、民族、受资助状况对贫困大学生主观幸福感和正负性情感的影响

从表8看来,性别会影响到大学生对于生活的总体情感指数,男生所体验的情感比女生更为积极,这种差异达到了显著水平,在贫困生群体中,这种现象也存在,男贫困生所体验的情感要显著比女贫困生积

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极。除此之外,男贫困生的主观幸福感也显著高于女生。

汉族学生所体验的正性情感显著高于少数民族学生,在贫困生群体中也一样,汉族贫困生的正性情感显著高于少数民族贫困生;在负性情感方面,汉族大学生所体验的负性情感显著少于少数民族学生,贫困生群体中也有这种现象,但是差异并不显著。

在大学生群体中,受资助学生的总体情感指数显著低于不受资助的学生,表示受资助学生所体验的情感比不受资助学生的情感要显著消极,但是在贫困生群体中差异不明显。

四、讨论

1.贫困大学生的生存状况

本研究从心理健康状况、自尊、主观幸福感等方面考察了西部高校贫困生的生存状况。研究结果显示,西部贫困大学生的心理健康水平显著低于非贫困生。具体表现在,自尊水平较低,抑郁和焦虑等负面情绪较多。在主观幸福感方面,贫困大学生的主观幸福感比较低,同时也体验着更多负性和消极的情感。在访谈中,来自西部高校的教师和贫困生都提到贫困生存在的典型负面心理特点有自卑、悲观、焦虑、抑郁、偏激、不安全感、心理压力大等;同时还存在一些常见的现实问题,如自我封闭、社会退缩、经济压力、学业困难、就业困难、缺乏长远理想和实现理想的勇气等。这些访谈结果与问卷调查结果一致。可见西部高校贫困生的心理健康、幸福感受等生存现状确实需要加以关注和引导。

引起贫困生心理健康问题的原因很多。首先,贫困生比其他学生面临更多的压力源,如经济压力、学习压力、就业压力、人际交往压力、社会关注的压力等,这些因素影响贫困生的心理健康。其次,由于家庭经济条件的差异,贫困生在成长过程中所享有的发展空间、资源和机会相对于其他学生要少,因此在某些方面的技能和眼界可能发展得不充分,如计算机能力、英语能力、人际交往能力、口头表达能力等,这些差距容易引起贫困生的自卑和退缩,从而导致一系列心理健康问题,而持续的自卑和退缩又更可能限制贫困生获得更多发展机会的可能,从而加剧差距和自卑,形成恶性循环。除此之外,贫困生自身的人格特点和认知应对方式是引起心理健康问题的内因,而健康人格的形成除了先天遗传之外,直接受到家庭教育、成长经历以及学校教育的影响,因此这些重要的外界影响如果出偏差,都可能间接增大贫困生产生心理健康问题的可能性。

主观幸福感是个体的纯主观感受,包括情感体验、认知体验等丰富层面,会受到个体主观因素和外界客观条件等多方面的影响。西部高校贫困生的主观幸福感较低,一方面是因为他们所处的生存环境确实艰苦,存在许多现实的压力和负担;另一方面也与贫困生自身的个性、心态和价值观等因素有关。即使在#

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贫困生内部,面对同样的困境,贫困生个体的主观幸福感也存在具体差异,这对于探索贫困生的心理援助方法有重要价值,有待于进一步研究。

2.性别、民族等因素对西部高校贫困生生存状况的影响

男女生由于遗传基因和社会角色等方面的不同,在生存状况上存在一些差异。在贫困生群体中,女生比男生体验更多的焦虑情绪和自卑感受,一方面可能由于西部院校的女生面对贫困会承受更多的现实压力和困扰,同时其情绪控制力与男生可能存在性别差异,因此表现出更多的负面情绪和感受。在贫困生群体中,男生的主观幸福感比女生高,且体验到的情感比女生的更为积极。这一方面有可能是男女处于贫困家庭中的境遇不同,许多农村家庭还存在重男轻女的思想,使女生承受更多的压力和困扰。另一方面也可能是个体情感心理机制的性别差异造成的。当然性别差异也有可能是因为女生比男生更倾向于将自己的负面感受和问题识别和表达出来。

在民族差异方面。少数民族学生的比汉族学生表现出更多的抑郁焦虑等负面情绪,自尊水平更低。在情感体验方面,虽然少数民族学生的主观幸福感与汉族学生差别不大,但他们体验的正性情感相对较少,负性情感相对较多。这些差异一方面由文化差异引起,少数民族学生在语言、生活习惯和价值理念上与西部高校的汉族主流文化有一定差异,需要更多的改变和适应,他们面临更多的挑战,因此更可能出现心理健康和实际适应状况等问题。另一方面可能与少数民族学生的民族个性特点有关,一些少数民族崇尚张扬、开放、情绪外露,可能也会使学生在情绪体验上更加强烈和鲜明。因此,开展西部贫困大学生的心理健康教育工作时应该重点关注少数民族贫困生的心理问题。

由于西部的经济发展水平等多方面原因,使得西部高校贫困生获得经济资助的比例较小,这对贫困生心理健康产生的影响也值得关注。本研究中贫困生群体获得资助(包括国家助学贷款或学校助学金)的比例约为45%。从研究结果看,在贫困生内部,是否受到资助对于贫困生的心理健康、主观幸福体验没有明显影响。在全体学生中,受资助的学生表现出更明显的焦虑和消极情感体验,同时具有更为显著的学习适应不良。这种差异可能是贫困生与非贫困生之间的差异造成的。

3.对西部高校贫困生心理健康工作的建议

本研究的调查结果对西部高校开展贫困生的心理健康教育工作提供了启示。首先,西部高校贫困生的生存状况令人担忧,具体表现为心理健康状况不佳、自卑、有较多的抑郁焦虑等负面情绪、主观幸福感较低等,因此迫切需要对贫困生开展心理健康教育和辅导。其次,西部高校贫困生的心理健康教育和辅导应该重点关注以下几个方面:提高自信、培养情绪管理能力、提高压力管理能力,其中应该以提高贫困生的自信和自尊为核心目标。再次,开展西部贫困生心理健康教育要重点关注少数民族贫困生的心理健康。不仅是贫困生,整个少数民族学生群体在西部高校中占据相当比例,文化差异带来的各种压力直接影响到少数民族学生在心理健康和主观幸福感受各方面的状况,因此需要获得有针对性的帮助。最后,开展贫困生心理健康教育工作还要重点关注贫困生女生的状况,因为她们在心理健康和幸福感等方面可能比男生的问题更为严重。

参考文献

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(下转第112页)

本的帮助,也受到了政府直接或间接的支持。这种多样化的资金筹措与来源方式不仅确保了美国研究型大学在发展过程中所需的经费,也为其财源体系多样化特点的形成奠定了基础。它对后来美国研究型大学的发展产生了重要影响:一方面它避免了由于经费来源单一化而可能产生的经费不足,另一方面它也有助于防止因此而可能形成的权力垄断,确保了大学的自治,这为研究型大学的发展赢得了最适宜的学术生态环境。

Factors Inside and Outside the Academia in the Development of

American Research Universities in the First Half of the20th Century

GU Xian-Lin

(Scho ol of Educa tion,Beijing Nor mal University,Beijing100875)

Abstract:T he ar ticle analy ses the impact of selected key factor s on the dev elo pment of A merican resear ch univ ersities in the early half of20th century,nam ely,the formation of AAU in1900,grants-in-aid offered by foundatio ns,scholarship ex chang e betw een Am er ica and Europe,and intellectual m-i g ratio n.

Key words:American r esearch university;dev elo pm ental factor

(上接第78页)

A Structural Analysis of Postgraduate Education in China

Q IAO Dong1WANG Sun-yu2

(1.Development Research Academ y for the21s t Centur y,Tsinghua University,Beijing100084;

2.Institute of Educa tion,Tsinghua University,Beijing100084)

Abstract:H ow to assurance the quality of po stgraduate education during the pro cess of r apid expan-sion in both new and total postg raduate enr olment in China?T his question has attracted increasingly more attention from the g overnment and beyond.T his article analy ses the current structure of post-g raduate education in China,its problems and possible solutions.It is a valuable study about theo retical and practical r elationships betw een scale,ex pansion,and quality of postg raduate education.

Key words:postgraduate educatio n;structure;docto ral education;m https://www.360docs.net/doc/ec9016924.html,cation

(上接第84页)

The State of Psychological Wel-l being of Undergraduate Students from Western Poverty Areas and Its Policy Implications

HE Jin FAN Fu-min

(I nstitute of Educatio n,T singhua Univer sity,Beijing100084)

Abstract:This study on m ental health surveys538underg raduate students(235m ales and303fe-m ales)from Qinghai Norm al U niversity,Qinghai University fo r Nationalities and Ning x ia University, using random sampling.The surv ey instr um ents comprise GH Q-20scale,self-esteem scale,index of w el-l being,and positive and negative affective scales(PANAS).T he study also inter view s13teachers and students from participating universities.T he study show s that financially disadv antaged students in w estern universities exhibit relativ e lo w lev el o f psycholog ical w el-l being and subjectiv e happiness,such as low er level o f self-esteem,hig her level of neg ative w el-l being and affection.T here are also g ender and ethnic differences in psycholog ical w el-l being and subjective w el-l being of financially disadvantaged students.

Key words:financially disadv antaged students;psycho logical w el-l being;subjective w el-l being;survey