二外日语教学中的问题及对策分析

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二外日语教学中的问题及对策分析

作者：周春

来源：《青年与社会》2014年第14期

【摘要】目前高校二外日语教学效果不能满足社会对“双语”乃至“多语”型人才的要求。文章在研究当下高校二外日语教学现状的基础上，提出了相应的对策措施。

【关键词】二外日语；教学改革；对策

随着我国经济的迅速发展以及国际化进程的日益加快，国际交流越来越频繁，社会对人才素质的要求也越来越高，对外语人才的需要也逐渐由一门外语向“双语”乃至“多语”型方向发展。高校英语专业的学生除了精通英语外，还应掌握第二外语，而日语是当下英语专业学生第二外语的首选课程。因此，研究高校二外日语教学的现状，积极创新教学方法，成为高校二外日语教学的重要研究课题。

一、高校二外日语教学中存在的一些问题

随着时代和社会的飞速发展，就业市场对学生提出的要求越来越高。但是现今的日语教学效果不能满足社会的需求，与人才市场没有形成良性的互动关系，不符合社会对“双语”乃至“多语”型人才的需求。主要表现在以下几个方面：

（一）学校重视不够，师资力量不足。多年来，大学英语的教学得到了学校的高度重视，但二外日语在教学中的地位却略显“尴尬”，从而出现教学时间安排不合理、教学师资水平偏低、学生消极应付等情况。各高校在纷纷增加日语课程的时候，一般都优先考虑专业外语课程的师资的配备和培养，而相对轻视二外教学，大都安排教学经验不足、教龄短的年轻教师，甚至由外聘教师或在校研究生来承担二外日语的教学，教师更换相对频繁，教学系统性较差。日语教学资源匮乏，师资严重不足成为制约教学效果的重要瓶颈之一。

（二）教学方式单一，教学手段陈旧。大部分教师采用被动型、依赖型、单一型的传统教育模式，存在满堂灌、照本宣科等现象，一味地注重语法知识的传授，忽略了听说等交际能力的培养，导致语言运用能力不强。无法调动学生学习的内在动力，无法激发学生学习和探索学习方法的积极性，从而滋长了学生学习的惰性。为了完成教学计划，经常处于赶进度的状态，往往教师努力讲，学生拼命记，几乎不具备听和说的实际交际能力，成了名副其实的“聋哑”学生，这是不符合社会发展对多语种人才的要求的。

（三）学生的学习目标不明确，学习积极性不高。大多数学生是抱着多学习一门外语就多掌握一种技能，增强就业竞争力这样良好的愿望学习日语的，也有一部分学生只是凭着兴趣、抱着好奇的心理学习日语，对日语学习的难度估计不足，也不能很好地分配时间和精力。到最