如何让学生爱上英语课之我见 (1)
如何让学生爱上英语课之我见
【摘要】培养学生英语学习的兴趣特别重要。这就需要教师营造民主和谐的教学气氛，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创设情景，激发兴趣，联系生活实际，开展游戏竞赛等，让学生成为学习的主体，体验成功的乐趣。
【关键词】英语课；学生；兴趣；
教师们可都有这样一个体验：学生上到音体美课就欢呼雀跃，兴致勃勃，上到英语课就无精打采。为何会出现这两种截然不同的表现呢？英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。一、帮助学生端正对英语课的态度和认识
在英语教学过程中，认真研究和分析学生学习外语的心理，积极消除和减少他们在英语课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是对那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。
在英语课堂教学中，注意提问不同层次的学生，成绩好的同学提些难度较大的问题；而成绩中下的根据其实际情况，提些相对简单的问题，让不同层次的学生都能获得进步和承认。其次是多组织小组活动，让每一个学生都能尽情的发挥特长。而且小组活动更利于成绩中下的学生在小范围内预先吸取好的观点，再过渡到全班这个大范围去探讨。让学生在英语课堂中放松自己，不要有任何心理包袱，尽量享受课堂上的每一分、每一秒，感受着学习的喜悦，那才能让学生爱上英语，爱上学习。
二、激发学生学习英语的兴趣
1.联系生活实际，提高兴趣
人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到英语是可亲可近的，在不知不觉中展开对英语问题的探索。逐步产生求知的欲望。如人教版Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情境进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
2.开展游戏竞赛，提高兴趣
根据学生好动，好胜，好强的心理特点，教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生的学习兴趣。其中采用Game（游戏）、Play（短剧）以及分角色朗读课文等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，提高他们学习英语的兴趣。
3设置和提高真实的语言对话，提高兴趣
我们许多学生，从小学、初中一直学习英语，学了十几年，但从未在特定的语言环境中和外国人用英语对过话，这不能不说是我们学习英语的缺憾和不足。这种为考试而学习英语的做法，其实在很大程度上压制和打击了学生学习英语的积极性。要通过请外国朋友经常到校交流，设置英语角等方式，为学生学习英语提供特定的语言环境，激发他们学习的兴趣和热情。
三、让学生在鼓励和肯定中进步
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果我们的英语教师充分运用赏识教育理论，对学生学习英语中的进步及时进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。
英语课堂中的评价往往直接影响到学生继续学习的积极性。评价得好，学生劲头十足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好。评价不得体，学生会失去兴趣，郁郁寡欢。有时不关影响
一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。更为严重的甚至影响对英语学科的兴趣。积极评价是不要吝啬表扬。比如，学生流利地用英语表达了一句话的意思，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌。学生的回答不完整时，教师可以这样鼓励：“你能再想一想吗？能否说得更完美些”“你真爱动脑筋，继续努力。”“谁愿意帮助他？”教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑。总之，要调动学生更积极表达，勇于发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧。
总之，要激发和保护学生学习英语的兴趣、引导学生积极、主动的参与英语学习，使学生在充满趣味的教学活动和评价活动中体验到英语学习的快乐，形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，为今后学好英语奠定基础。要热爱学生，关心和鼓励学生，激发他们学习的热情和兴趣，重视在英语的教学中渗入情感教育。积极情感，是进一步促进教学工作的动力因素，能让学生轻轻松松爱上英语。
参考文献
1.陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.
2.张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001.
3教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001.
让孩子们爱上英语课1
让孩子们爱上英语课 摘要：学好英语必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在日常教学课堂上的环节设计来培养学生的自信与兴趣，让英语学习更轻松，课堂教学更高效。 关键词：农村小学兴趣高效课堂 新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学的英语教学要想达到这一目标就必须要以“学生的学习兴趣”为依托，可是慢慢地，学生随着年级的增加，对英语的好奇心消失了，兴趣也越来越弱，要记单词，学句子……这一系列的学习任务往往导致班级学生英语学习水平的两极分化。在农村小学的英语教学还面临着家长无法辅导，学习氛围不浓烈，学生胆小不够自信上课回答问题，怎样激发学生的兴趣，积极参与课堂教学，使课堂更高效呢？课堂是教学的主要阵地，是决定教学效果的主要因素，现在结合我的课堂教学来谈一谈日常教学的点滴体会。 一、明确学习目的，树立学生自信心 学习时，明确学习目的能使学生的积极性增强，所以在要使学生 明确为什么要学好英语？因为英语的普及程度已经成为衡量一个不 发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶 级和体力阶层的划分。随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上 最强势的语言。据统计，英语是45个国家的官方语言，世界三分之 一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语 书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会 议工作语言一定要用英语。学生了解了学习英语的重要性和必要性 后，教师应该培养学生学习英语的兴趣。初学英语的同学，对英语有 着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学 习的自信心，将会收到事半功倍的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾 经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。” 所以我们也应该鼓励每个学生都要学好英语，就会使学生产生强烈的 求知欲，并会去努力学习英语，取得更大的进步。
浅谈如何让学生喜欢上英语课
浅谈如何让学生喜欢上英语课（转载的）在英语教学中，我们不难发现这种现象：为什么有些教师教出来的学生成绩总是比别的教师教出来的成绩要好呢？而且经常是学生的起点成绩都差不多，教师的英语专业知识能力也相差无几，可到后来英语成绩差距很大，究竟是什么原因造成的呢？我也调查了一部分学生，他们的回答大都是“不喜欢上英语课，不想学英语”。这是英语教师的失败，也是英语教师的悲哀，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？我总结了以下几个方面： 教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征是她对学生的任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。其次，教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。 师生关系的融洽 “亲其师，信其道。”良好的师生关系可也促进教学，在这种关系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道的
关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，爱护学生，尊重学生的人格。 平等的师生关系应体现在对待差生的态度上，有的教师对优生如“春天般的温暖”对待差生如“秋风扫落叶”对他们所犯的错误采取毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚至伤害学生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕老师批评和嘲笑，对于他们应该采取适当的‘惠政策’对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提高大面积的学生学英语的积极性。 轻松的心理状态有助于提高学生的学校效率，积极性高是一堂好课的标准之一，在轻松的氛围下，学生才能对英语产生兴趣，才能对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在消极的课堂气氛中，学生的情绪是压抑的，不愉悦的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维惰化，反应迟钝。 总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学策略和风格，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教’才有效。 怎样让学生喜欢自己的英语课 怎样让学生喜欢自己的英语课，是令多数英语老师费神的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法难以让学生进入学习之“门”，所以作为一名教师其重要任务是让学生学会怎样学习，要给学生创造最佳的学习环境，积极的学习气氛，愉
如何让孩子们爱上学英语
如何让孩子们爱上学英语 ---浅谈激发学生学英语的动机的几点感想 在日益优越的生活条件之下，孩子们不仅吃穿不愁，而且零花钱不断，还有家长的宠爱。良好的生活条件，长辈们的宠爱，孩子们尽享舒适安逸的同时，也培养了他们一些不好的习性——缺乏吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。一部分孩子就表现为不爱学习，懒得学习。究其原因——缺乏责任感，丧失学习动机和需要。即在学习过程中缺乏学习主动性，缺乏良好的学习习惯，缺乏学习方法的内化，缺乏学习能力的形成。那么，作为教师，如何最大限度地激发学生学习动机和思维，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生学习能力呢？这个艰巨的任务摆在我们面前。陶行知老先生生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，下面我简单谈谈自己对于如何激发学生学习动机方面的看法。 一、激发动机 动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。动机是学习的关键，如果没有个人的学习愿望，学习兴趣是很难发生的。学生的学习愿望、学习兴趣强烈与否，直接影响到课堂四十五分钟的教学效果。因此，我觉得教师在课堂上应尽力激发学生的学习动机。 1、明确学习目的，拥有主动的心态 要让孩子们爱上英语，有着强烈的学习动机，就要使他们明确学习目的，了解学习英语的重要性，这在第一堂英语课上显得尤为重要。为了使学生一开始就对外语发生兴趣和爱好，我精心组织和设计了第一堂英语课。这节课我加入了一个特殊的环节，我拿出一个事先准备好的大包。学生一下子对此产生了好奇心：嘿！上了几年学，还没见老师提这么大的包进教室，包里有什么？我带着微笑，示意开始上课，随声用英语说：Sit down, please! 我简单地讲了学英语的重要性及深远意义，最后，我加上一句，不信你们看。我打开书包，从中一件一件地拿出许多实物，深到药品说明书，浅到玩具、糖纸、贺卡等，这些实物上都印有英语说明或字母，直观地让学生明白了学英语的重要性。学生的主动意识被调动起来了。 此时我更是抓住机会对学生进一步教育: “如果你们不甘于做一个平凡的小人物，不甘于在一个巴掌大的小地方做点小事情，而愿意到大城市去大显身手，做出国际化的大事业，那么你一定要学好英语。凡是有大志向、有远见卓识的人而准备的必然要学英语，而且不仅要学英语，还要学法语、德语、韩语……学好他国语言也是一种爱国，把最优秀的你表现出来，让他们刮目相看。”学生的热情被调动起来了。 接着我又讲了一个小笑话让他们在开心中明白学一门外语的重要性。 这样学生就有了主动的心态。心态好，状态就好；状态好，结果就好。有了主动的心态，就有了勇于竞争的精神状态；有了竞争的精神状态，就会有理想的结果。那就不需老师布置，就能主动看书、作业；不需父母叮嘱，就能主动控制，积极向上。主动的心态是主动学习的核心。 2、激发学生自主学习的兴趣 浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听英文歌曲；看英文动画，利用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、卡片制作、英语谜语竞猜、英语歌曲比赛、单词PK赛等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思
如何让学生爱上英语课
如何让学生爱上英语课 陈融 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面： 1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。 3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。 听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。
如何让学生从第一节课就喜欢上学英语
http:https://www.360docs.net/doc/e811441210.html,/25720/blog 如何让学生从第一节课就喜欢上学英语 福山中学李婉 新学期伊始，我们又进入紧张有序的教学工作，万事开头难，我又回到初一带初一英语。从师范毕业出来后，教过两轮英语（从初一带到初三，现在是再回到初一来重新带一届），在这几年的教学中我知道，初一是中学阶段学习英语的开始，上好第一节英语课非常关键。俗话说：“好的开始是成功的一半”，让你的新学生在第一节课上就喜欢上你，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐，那你就成功了一半；让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得怎么上着上着没一会儿就下课了，开始期盼着再上你的课，就达到了你的预期效果。那么怎样上好这非常关键的第一节课呢？ 要上好这第一节课，准备工作不可忽视，师生的课前交流也是必不可少的。特别是初一年级是中学英语学习的起始阶段，大多学生刚接触这门新课（虽然有些学生在小学可能接触过，但我们是乡镇学校，小学很多学生虽然有接触英语但没有其中课时学习和深入领会，很多学生英语基础仍为零）往往是充满美好的憧憬与向往的，我们教师在与学生第一次接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，就能为今后的英语学习打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。 一．课前准备工作 1熟悉各班级学生的人数，名单，带上点名册。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。 2老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），上面大大地用彩笔写上：Mrs Li，制作书本前面八个人物的头饰，Eric，Bob , Helen, Alice, Cindy, Frank,Dale, Grace.在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。同时引进字母卡片教学，直观呈现，引进游戏与活动，让学生在玩中学，学了用，用中自然习得语言，这样学生会觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。 同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。打印好各班的《英语朗读过关一览表》和《英语学习评价表（Let’s see，who is the best?》,课前在教室墙壁上贴好。以便课上说明评价细则。 二、上好导言课 1 .第一节课的开场白 既然是英语课，就应该有一个“说英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，“Class begins!” "Welcome to Go for it! I'm Mrs Li, I'm from Fushan Middle School. And you are from Fushan Middle School too.Ok? It's a pleasure to be with you in this school.I hope you will enjoy the lessons and make a remarkable progress in your English language learning. "流利好听的英文开场白可以把学生震住，让学生领略一番说好英文是一件多么自豪多么骄傲的事情！同时鼓励学生努力学好英语以后也像老师一样说一口流利的英文，去外国旅游、学习甚至赚外国人的钱！讲完后出示自己的姓名卡
让小学生爱上英语课的好方法
让小学生爱上英语课的好方法 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提升学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在实践中我有几点感悟： 一、营造英语氛围，让学生先对老师的人格魅力所吸引 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下实行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如对于新生，一开始上课我就用英语向他们问好，作自我介绍。课堂用语我也是用英文说的，比如：It's time to start now. You're your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善水准，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提升学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。此时的学生一定会觉得我们的老师真的是好了不起，学生被你的人格魅力所吸引了，能不爱上英语课吗？ 二、创设语言情景，发展兴趣 创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提升了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。我在教学“Oh,no!Be careful!”这句话，就创设了这样的情景，我们在过马路的时候，一定要注意安全，否则的话，就会造成很严重的后果。叫一名同学和我给大家做个示范，我们开着车子，在两车接近的位置马上说出：“Oh,no!Be careful!”孩子都很喜欢做，也很喜欢说。设置了这样的情景，不但学习了英语，还明白了交通安全的重要性呢！ 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适合小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机实行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景实行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。 在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也能够带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，实行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧实行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。 教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相对应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读
如何让小学生爱上英语课
如何让小学生爱上英语课 【摘要】为了让学生打好英语基础，各地区的小学都开设了英语学习课程。然而英语教学效果总体来说并不理想。探讨如何让小学生更好地爱上英语学习具有较大的现实意义和理论意义。本文探讨了如何使小学生热爱学习的问题，目的是推动小学生英语教学的积极、健康发展。 【关键词】师生关系；兴趣课堂；学生主体 苏霍姆林斯基说过“教育?D这首先是人学”，我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。英语作为”教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。那么，在初中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？ 一、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系 卢梭说过：“只有成为学生真正的朋友，才能成为真正的老师。”我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些安慰，要多看到孩
子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Verygood！Great！Welldone！Hooray！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。总之，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。 二、教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课 用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把电话
让学生爱上英语的妙招
让学生爱上英语的妙招 发表时间：2019-05-27T17:52:24.897Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：付永红[导读] 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。 山东省博兴县第五中学256500 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。在教学中，自己总结了让学生爱上英语的几个方法：一、和学生拉近距离 师生关系是指教师和学生在教育教学中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，也是教师和学生为实现一定的教育目的而结成的相互关系，其本身就孕育着一种教育任务，对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言，良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力；对于教师而言，良好的师生关系能够使教师感受教育到教学过程的愉快和自身从事工作的价值，传递着一种关怀、信任的心理氛围，对于学生今后更好地适应社会起着重要的作用。 二、为了营造和谐的师生关系，我们英语教师要做好以下工作第一，爱字当头。我们是人民教师，我们要从孩子们心灵深处从做工作，我们做工作要遵循学生的心理和生理规律。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”是我们工作的原则。第二，多交流。在教学中，我们教师要利用一切可以利用的机会和学生、家长多交流。在交流中，我们和学生可以增加一些理解和信任。第三，多了解学生的兴趣和爱好。我们和学生的谈话可以从他们的兴趣和爱好开始。只有我们了解了学生，才能更好地管理他们。三、让学生与英语谈恋爱 众所周知，谈恋爱让人心情更快乐、更轻松。有了喜欢的他或者她之后，不再感到一个人的孤独，有什么心里话都可以说出来给对方听，可以一起感受生活中的喜怒哀乐，共同分享和分担生活中的欢乐和悲伤，一起吃早餐，一起去旅行，一起享受人生的美好。谈恋爱让人更显年轻、更聪明，思维更加活跃，也变得更加有创意，黑暗变得不再害怕，困难也不用担心。谈恋爱的女人看起来精神焕发，洋溢着青春活力。谈恋爱让时间更加可贵，值得珍惜。恋爱是最好的化妆品，就算不化妆也看起来漂亮。女生也会更爱自己。谈恋爱的人更加容易相处，因为他们都沉浸在喜悦的心情中，对其他人的缺点视而不见。所以心胸宽广，更容易宽容别人，觉得朋友们也变得可爱起来了，他们的不足之处完全可以忽略不计。谈恋爱给人带来更多希望和动力。未来的每一天都充满着美好的期待，明天会更加充满惊喜。恋爱的力量无比强大，看起来天空也跟平常大不一样，变得异常美丽了。鉴于谈恋爱的好处，我想到了让学生和英语谈恋爱。为了更好地促进学生和英语谈恋爱，我从开始表扬学生入手。因为表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价,它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法，对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成具有积极的作用。它是师生间思想沟通、感情亲近、知识贯通的亲和剂，它是教与学之间的一座信任的桥梁，它蕴含着教育者丰富的思想、纯熟的经验、精妙的技巧,因此,它也是一门教育艺术。 四、为了让学生更好地与英语谈恋爱，我采取了以下措施第一，我把五十四个同学根据兴趣、爱好、学习习惯、学习成绩平均分为九个小组，每个小组六个人，每个小组里都有组长、副组长、四个组员。组长全权负责小组内所有事情，副组长辅助组长管理好自己的小组。第二，现在鉴于九年级下学期处于学生复习知识阶段，我把单词拼写、知识点梳理、单元测试、阶段测试等都赋予得分制度管理。第三，先从小组和小组之间的角度说起，以单词拼写为例，单词全对的学生为小组得一分，不全对者不得分。一周后，小组得分从高到低排名，排名前三的小组全部组员包括组长和副组长拍照表扬，排名前三的组长另外拍照表扬。再看小组内部说一下，以单词拼写为例，单词全对的学生自己得一分，错一个单词的同学不得分，错两个单词的同学扣一分。一周后，在小组内个人得分从高到低排名，所有在小组内排名前二的组员拍照表扬。第四，连续三周受表扬的小组或者个人被评为模范小组和模范组员；连续三个月受表扬的小组或者个人被评为榜样小组和榜样组员。 五、让学生在英语学习中放飞希望 我们可以把学生大致分为四种：第一种，学习成绩和学习品质都优秀的孩子。我们可以放手让他们成为我们工作中的助手，他们能帮助我们做的事情尽量让他们去做。第二种，学习成绩好但是学习品质不优秀的孩子。我们可以发现他们身上的亮点，我们鼓励他们从亮点开始不断完善自我，让他们完美起来，尽快让他们也成为我们工作的助手。第三种，学习成绩不好但是学习品质优秀的孩子。我们鼓励他们、表扬他们从而让他们有信心学好英语。第四种，学习成绩不好并且学习品质不好的孩子。我们可以从生活中寻找他们的优点并且放大他们的优点。 六、让英语学习和当前接地气的热点联系起来 联系当前热点教学可以丰富学生的知识面，扩展视野，让学生感觉老师如神一般；联系当前热点教学有助于学生掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；联系当前热点教学有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向现代化、面向世界、面向未来的眼界；联系当前热点教学有助于学生树立祖国的利益高于一切的国家观念，自觉维护国家利益；联系当前热点教学有助于学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。让我们的学生快速爱上英语，让我们一起努力吧！
如何让学生爱上英语课
如何让学生爱上英语课 摘要：新课程的宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。在新课改下，作为一名奋战在英语教学第一线的英语教师，如何让英语课丰富多彩，让性格各异、学习基础参差不齐的每一个学生爱上英语课堂，如何让自己快乐地教，如何使学生爱上英语课，是我一直在思索和实践的一个问题，下面是自己的一些感悟和做法。 关键词:情感因素精心备课课堂气氛 一、爱心倾注，让关爱走进英语课堂，这是让学生爱上英语课的情感因素 没有爱就没有教育，最好的老师就是要理解你的学生，爱你的学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。要为学生提供适合每个孩子发展的“土壤”，让孩子在其中能够自由呼吸、吸收营养，充分展示自己的灿烂。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。 我在课堂上亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。让学生从我那里感受到真诚的关怀和热爱，从而从内心升腾起对我的信任和爱戴，由喜欢我而喜欢我所任的英语学科。 二、台上三分钟，台下十年功，精心备课，用别具匠心的设计使课堂生动起来，使学生狂热起来，让学生爱上英语课 英语是一门交际工具、是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。为了使英语课堂生动、有趣起来,我精心备课，使出浑身解数,像导演制作电影一样, 用别具匠心的设计使课堂生动起来，使学生狂热起来。我备课做到了以下几点： 1、备教材：教师备好一堂课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须查阅有关资料，充实教材内容，争取收到最佳教学效果。 2、备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。平时多给学生提供材料，多给学生分析问题，动脑思考的机会。 3、备学生：中学阶段是人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”，因此，我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生各自的优势。 4、备自身：教师备课不能照本宣科，应根据自身的条件选择适合自己的教学方法，应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。
让学生爱上英语
让学生爱上英语 吐鲁番市樊海洪 在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我同意后面一种观点。 新课标指出，小学英语教学的目标之一就是要培养小学生学习英语的兴趣、自信心和成就感。小学英语教学中，我们应通过多种教学方式进行英语教学，比如游戏、歌谣、TPR活动等。而故事教学是一种独特的教学方式，使学生在故事的角色中，学习英语，从而激发了学生学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，那就不要在故事开始之前就要求学生枯燥地学习单词和语法。 在教授了词汇和语法后，学生的兴趣已经淡化了。而且学会了词汇后，这个故事已没有什么吸引力和悬念了。再说脱离了句子和语境教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。联想到自己的孩子看图画书，难道我们得先把故事中的新词语教给孩子，再把故事讲给他听吗？显然，不是这样的。我们会用好听的语音，模仿故事中的角色，绘声绘色地、栩栩如生地讲给孩子听。 英语故事教学，我想跟给孩子看图画书。我们可以用好听语音来讲故事。首先, 我们可以模仿故事中的角色的发音来引起孩子们的兴
趣。我们可以以动画的形式播放给孩子们看。这些都是非常容易做到的。其次, 我们为了让孩子们理解故事的内容。我们可以根据故事的内容进行提问。当然要抓住孩子们最感兴趣、最容易回答的地方开始提问。在图片或动画片的帮助下孩子们不难理解故事的意思。接下来, 我们可以试着让孩子们来读读，边读边模仿。可以是声音的模仿，可以是动作的模仿。最后，也是孩子们最喜欢玩的环节——角色表演。充当故事中的角色，融入故事情节，孩子们在表演中就已经尝试运用语言了。 语言学习的最终目的在于交流与运用，如果没有学习的环境，那么教师教出来的学生只会答题，而不会运用，换言之，故事的教学就是让学生在一种语言的氛围下学习 小学阶段的孩子们，还是沉浸在童话、幻想的世界中，他们会把故事中的角色幻想成自己。因此，小学英语故事教学是给孩子们提供一个语言学习的环境，一个可以听说、交流和表演的机会。
如何让孩子爱上英语课
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e811441210.html, 如何让孩子爱上英语课 作者：韩建勇 来源：《新课程·中学》2013年第12期 步入教师的行列，已有十几个春秋了，跟孩子们在一起的时候是我最快乐的时候。他们那活泼可爱的笑脸总是能让我忘记疲惫、烦恼和忧愁，我喜欢和他们在一起。作为一名英语教师，我更希望我的每一个孩子都能真正“走进”我为他们精心准备的英语课堂，并且融入课堂，能够快乐地学习英语。但是要让每一个孩子“走进”英语课堂可不是一件容易的事情，所以，我们要用心来做教育，争取让学生们爱上英语课。结合近几年来的经验，我谈几点体会和策略。 一、精心设计课堂导入，使学生乐于融入英语课堂 “好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生能够进入最佳学习状态。如在学习When is your birthday？一课中，可以先问When is your birthday？/Whose birthday is it today？ /Whose birthday is in this week？从询问学生过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。 二、课堂上积极创设英语情境，点燃学生学习英语的兴趣 激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设英语情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在“How mu ch are these socks？”一课中，我创设情境，让学生自己开商店、开服装店，让一些学生扮演店员，利用多媒体展示服装、物品以及他们的价格，让其他学生扮演顾客，通过顾客和店员之间的购物交流，使他们既锻炼了口语，又学习了知识，同时点燃了他们学习英语的兴趣。 三、让课堂变得快乐起来，从而激发学生学习英语的兴趣 英语课堂的成功就是要让学生体会到课堂学习的快乐。只要课堂快乐了，学生自然而然会对英语课产生浓厚兴趣，增强对英语的直接兴趣。因此，教师应努力制造愉快的课堂气氛，让学生在英语课上感到非常放松。比如，好动、爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在课上安排适当的“英语运动”。课前几分钟一起跟学生做English Exercise，“left，right，up and down”或“Touch your nose，touch your eye...”简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子活跃起来，既缓解了疲劳，又提高了兴趣。 四、使学生能够学以致用，感受英语交流的魅力
最新如何让小学生喜欢上英语课
如何让小学生喜欢上英语课 随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？谈一谈我的做法： 一、让英语课堂成为学生快乐学习、自由活动的天地。 小学英语教学应摒弃“教师讲地多，学生练地少”的教学模式，如果学生习惯了这种课堂训练模式，就会缺少主动性地提问并不愿表达自己的想法，就会养成只是被动、消极地听与答，时间一长，学生学习兴趣没了，也给教学工作的开展带来阻碍。为此，我采取了互助合作的教学模式，在英语课堂中采用多样化的活动教学，针对教学内容适当地把美丽的音乐、简单的动作、游戏、画一画、比赛等融入课堂活动中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让课堂真正活起来，比如，在导入新课时，我采用了歌曲导入，游戏导入等多种形式，在教学新版小学英语第一册中的doll,ball单词时，我采用了猜一猜的游戏导入，先让学生猜一猜准备好的口袋里装的是什么，（里面放的是以前学习过的学习用品），并用英语问‘What’s in the bag?’要求学生用英语回答，‘It’s a …’再让学生摸一摸口袋里还剩下的是什么，通过这样的导入，学生的主动性马上被调动起来，对新知教学起到很好地铺垫作用。小学英语课，从课一开始
就应该让学生感到英语课的轻松、愉快，使学生忘掉紧张感，积极投入到课堂气氛中。在新知教学中，我尽量避免反复地说教，而是采用多种方法呈现新知，如利用最有说服力的实物，精心设计的简笔画以及多媒体画面等直观手段，使教学的内容更加丰富多彩，容易被学生接受。如在教学hamburger, hot dog, Coke这三个新单词时，为了使学生能够深刻认识学习的物品，我买来了这三种物品，并准备好单词卡，图片，使得教学内容能直观地展示给学生，除此之外我还采用多种多样的操练方式来巩固新知，如画一画，听一听，说一说，写一写，玩一玩等，让学生在快乐、轻松的课堂内学习新知，以达到对新知的完全掌握。英语课与其它学科的最大不同在于英语课的教学方法可以不拘一格，教学内容变化多样，因此，我们英语教师要敢于创造性地设计小学英语课堂教学，使小学英语课堂真正成为学生自主学习、自主活动的天地。 二、建立亲密的师生关系，与学生在一起。 俗语说：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢自己的英语课，就必须正确处理好师生之间的关系，怎样建立良好的师生关系呢？ 1、展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学习材料，我除了认真地学习，还随时做好笔记，现在学习笔记的内容已经多种多样，
让每一个学生爱上学英语
让每一个学生爱上学英语 七年级新生对初中英语教材、教学方法和学习方法的适应需要一段时间的调整，在这个调整 的过程中，教师如果不改变教学手段、教学方法，英语教学的整体效果会受到严重影响。在 这学期的教学中我在教学手段和教学方法上进行了大胆尝试和改进，取得了很好的效果。 一、闯过心理关，充分体现教师的平等、关心、信任和期待 在第一节英语课上，我就告诉学生，在老师的眼里，在座的每一位同学没有“好差”之分，大 家都在同一条起跑线上准备出发。我愿意成为同学们的帮助者、支持者，愿意为每一位同学 呐喊助威。当然，在前进的道路上会遇到阻挡，切记不要退缩、不要倒下，怀着必胜的信心 面对学习和生活，向前看，向前走，你就一定会体验到英语学习的快乐和成功。在随后的教 学中我寻找各种机会与他们一起做“平等”活动，坦然相处，让学生感觉到老师是可以亲近的，老师心目中有他们的位置。在课堂教学中要力争使每一个学生都有机会表现自己，尤其侧重 发现较差学生的优点，并多加表扬，使他们的心灵感受到莫大的鼓舞和慰藉，从而唤起他们 强烈的求知欲。经过一段时间的接触后我精心为每一位同学写出了对他们的评价、鼓励或是 期望。 二、闯过单词关，让每一位学生爱上背单词 记忆单词，对初一的许多学生来说的确是一道难关，大部分英语老师都深有体会，花了大量 的时间，听写结果总是不尽如人意。有研究资料表明,词汇比语言结构更容易造成阅读困难， 如果在初一年级不闯过单词关，会给今后的外语学习带来很大的困难。因此，为了每一位学 生英语学习的可持续性发展，我参考了一些优秀的词汇教学方法，尝试了从汉语拼音迁移学 音标的方法，发挥了拼音正迁移的优势。在这一过程中，不必细讲发音原理，关键是掌握发 音要领和口形，用手势法表演发音部位，简捷明了，然后利用刚学过的音标，自己拼读字母，读得准，记得牢，效果很好。关键单词的读音与字母之间（口形与词形）的联系，可坚持“音形”结合记单词，不仅利用音标认单词，而且可以利用音标记单词，读了单词的音，马上联想到发这个音的字母或字母组合的形；反之，见到单词的形，马上想到其中字母的音，不论是 掌握规则读音单词还是特殊读音单词，读上几遍就能记住。 检测单词是常规教学中一个必不可少的环节。我打破了常规检测单词的方式，给学生提出一 句口号：“我的单词我做主。”例如：第一单元80个单词，我要求学生根据自己的情况默出40～70个单词，最好不少于40个，多了不限，满分都是100分，在听写纸上可以打乱顺序写，但重复写的单词不计分。当我宣布这一单词测试方法时，全班同学热情高涨，群情激昂，一致通过。通过一星期的检测，我简直不敢相信自己的眼睛，单词测试结果出人意料的好。 经过3周的测试，证明了这个方法是行之有效的，背单词对同学们来说再也不是一项苦差事了。 三、闯过对话关，让对话走进我们的实际生活 在初一教学对话过程中，发现有一部分同学单词背得很好，碰到对话却张不开口，还有一部 分同学看书会读，离开书本却不会说了。有些对话背得很熟，但稍微变动其中的句子，就不 知该怎么说了，使对话学习落入了一个为学习对话而学习对话的模式中，在课堂上会说，走 出课堂就不会说、不会用了。我告诉学生，语言最重要的一项功能，就是要用它来说话，用 它来交际，如果达不到这个目的，我们读得再好、背得再流利也毫无意义。 总之，对刚跨入初中大门的七年级新生来说“亲其师”是想学英语、要学英语的一个基础，在 此基础上才能有效地突破单词关。同时，要改变教学方法和教学手段，让学生在亲身的实践 中获得运用语言的真实而美好的体验，这样才能让学生在学习中获得持久的兴趣和热情，也 才能获得良好的学习效果。
小学生英语课日记
小学生英语课日记 日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。下面是XX收集的小学生英语课日记，希望大家认真阅读！【1】小学生英语课日记 我们301班最喜欢上英语课了，因为舒老师不仅长得漂亮又可爱，而且上课有趣极了! “叮、叮、叮……”上课铃声刚响，我们立刻拿出英语书，等待着有趣的舒老师的到来，小巧玲珑的舒老师踩着铃声走进了教室，我们互相问完好，可爱的舒老师就说：“同学们，我们来学习英语单词triangle三角形和star星形。”同学们朗诵了几遍，还是记不住triangle的发音。舒老师和蔼的说：“为了让你们牢牢地记住它，我们来玩‘警察捉小偷’的游戏吧!”我们听了高兴地手舞足蹈。老师选我当警察，让我在讲台上转五圈，然后面向黑板，我的头感觉很晕，快找不到方向了。老师把卡片放到一个同学的书包下，然后说：“游戏开始!”我马上转过身，瞧瞧第三组，又瞧了瞧第二组，再瞧了瞧第一组，感觉有点怪怪的，我走到第一组，果然同学的声音小了点，看见贺慧欣的眼睛一直看着黑板，两只手紧紧地捂着书包，我想：“卡片藏在贺慧欣那里的可能性很大。”我走过去，拿起她的书包一看，果然找
到了“triangle”卡片，我和同学们都大声的欢呼起来：“贺慧欣是小偷!贺慧欣就是triangle……”游戏做完了，我们也早已把triangle这个单词记得滚瓜烂熟了。 哈哈，我们的英语课是不是很有趣? 【2】小学生英语课日记 今天是我第一天第一次上英语课。早晨我早早的从床上爬起来，穿上衣服吃完饭就冲出家门往英语学校飞奔而去。 到了学校，我看见班里乱成一锅粥。班里有许多我认识的孩子。他们也让我认识了许多新朋友。 上课了，刘老师笑容满面地走进教室，她长的很漂亮。眉毛弯弯的，眼睛大大的，嘴巴不大不小，高高的鼻梁上还架着一副大大的眼镜，样子很神气。 上课的时候，刘老师动情的讲着课，我和同学们听得特别入迷。该举手回答问题了，我毫不迟疑地举起了我的小手。老师叫了我，我回答问题答对了，老师还奖励了我一块糖，这节课下来我得了三块糖，我兴奋极了。不过让我兴奋的不是糖，而是证明了我虽然比其他同学晚来的，但是我并不比别人差。既然是这样，我以后一定更加努力，超过一个又一个对手，并战胜自己。 今天这节英语课不仅仅给了我很多收获，还告诉我，只要付出努力，什么事情都能获得成功! 【3】小学生英语课日记今天，天气转凉，大家都披上了大衣，来到了美丽的校园，小鸟似乎变少了，小草开始掉发了，大叔开始掉牙了，这意味着
如何让学生真正爱上英语课
如何让学生真正爱上英语课 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此，在义务教育阶段开设英语课程对于青少年未来的发展具有重要意义。然而在小学阶段，学生在第一年学习英语的积极性很高，随着记忆单词和句子的四会要 求，学生学习的积极性会下降，经常看到有的学生在课本中把单词注上拼音或汉语，他们都在为了考试而死背单词。最后，很多学生对英语失去了学习兴趣。让学生真正喜欢笔者，真正爱上英语课，一直是笔者这些年来努力的方向！ 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。其总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。对于教师而言，就是怎样让学生真正爱上英语课呢？笔者认为构建“和谐高效英语课堂”就是一个很好的尝试。 一、制订“有效”的教学目标，为“和谐高效英语课堂”引领
导航 教学目标的制订是教学设计的导航仪，指引着教学过程的方向。（1）精确制订教学目标。在英语新课程总体目标的指导下，从课前预设到课堂教学都要从学生“学”的角度出发，真正做到环环相扣，层层铺垫，充分体现以学生为中心的理念，让学生认识到“不是你要我学习，而是我要学习”。（2）注重达成教学目标。有了精确的教学目标，再对教材内容进行有效的梳理，各个环节之间的衔接尽量做到过渡自然，在学生学习的同时，有意识地培养学生学习的一些技能。（3）设立分层教学目标。教师应该客观把握学生的水平，在课堂上因材施教，对于那些学习接受力不强、背诵慢的学生，可以只要求他们背诵重要的单词或句子。 二、开展“有效”的教学活动，为“和谐高效课堂”添砖加瓦 在班级授课制的前提下，面向全体学生，引导学生在参与活动中达成教学目标，这是笔者亲历追求的理想境界。（1）精心设计每个活动，把课本中的语言自然渗透到丰富多彩的活动中，为学生设计他们感兴趣、带有一定挑战性的学习任务。（2）关注活动目标的真正落实。由于英语老师所教班级多，加上农村小学班级人数多，学生水平差异大的现实，根据学生学习水平和性格差异将学生分为若干学习小组，鼓励他们在完成任务时相互支持和配合，