《中国近现代史纲要》融入高职高专院校“两课”教学内容的实践与思考

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作者：朱翔

来源：《青年与社会》2014年第21期

【摘要】在现行的思政两课教学计划中，高职高专院校暂不开设《中国近现代史纲要》

必修课，笔者分析认为这与目前的高校思想理论教学与社会发展的客观需要是不相适应的，学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。在现有条件下，探索高职高专院校思政教学融入《纲要》课程，对于巩固马克思主义意识形态在高职高专学生群体中的指导地位，实践中国特色社会主义理论体系，提高学生人文素质及学习思政课兴趣，培养民族精神等方面都具有十分重要的意义和价值，也对将《纲要》课程纳入必修课具有实践探索的研究意义。

【关键词】中国近现代史纲要；高职；思想教育

一、高职思政课教学现状

目前，高等院校思想政治课全面施行05方案，本科院校的“两课”教学科目为《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》以及《形势与政策》五门必须科目。高职高专院校因学习年限及培养职业型应用人才的定位等原因，《中国近代史纲要》与《马克思主义基本原理》课程不在教学计划之内。笔者在高职院校的实践教学过程中，从事《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》两门课程的系统教学，授课对象均为南京铁道职业技术学院大一在校学生。在教学的过程中，我们认为两门理论课对当代高职学生的思想与身心的健康成长起到了非常重要的作用，成为学院“大思政”教育的中心课程。

但是，与本科院校相比，我们在实际教学成绩，以及校园宣传建设等方面还有很大的差距。

客观的讲，高职院校学生对思政课普遍兴趣不高，教育教学的资源相对比较缺乏，教学效果也不是十分理想。高职院校在生源素质、经费投入、社会重视程度、教学资源与科研项目等方面与本科院校还存在一定的差距。而从学生的角度看，高职教育主要是就业教育，他们一般认为思政课的学习仅仅满足修满学分；高职学生一般也不会将报考硕士研究生放在更重要的人生发展目标上。由于学历的限制，很多高职学生也缺乏进一步提高学历及参加社会考试的动力，这也是他们不重视思政课学习的重要的原因。

另一方面，我们在学生管理工作中发现，尤其是在以理工科为专业背景的高职学生中间，他们的人文知识与历史常识存在很大的问题。历史是一部丰富的教科书，具有多方面社会教化