昌吉学院中文系2009--2010学年教师与学生交流情况

昌吉学院中文系2009--2010学年

教

师

与

学

生

交

流

情

况

昌吉学院中文系

二〇一〇年六月

昌吉学院中文系2009--2010学年教师与学生

交流情况及效果

“教育是理解，是信任，要沟通，在沟通和理解的基础上，建立师生民主、平等、和谐的关系，这种关系是巨大的教育力量。”可见，沟通是一种教育方式，同时也会形成一种教育力量，具备良好的沟通能力是现代教师的基本功之一。

沟通是人与人之间的对话，人的想法都是主观的。教师与学生沟通时，要尽量摆脱自身主观性的限制，做到相对客观的对话，多站在学生的角度考虑问题，沟通才能产生良好的教育效能。所谓“相对客观的对话”就是指教师的谈话无论在内容上或者形式上都尽量靠近和符合学生的需求、想法和感受等，这符合心理辅导中的“中立”原则，也是由教育的科学性和教育性原则所决定的。

著名的教育哲学家涂尔干指出：“教育是一种理智的影响”，大家可以赋予“理智”二字不同的理解，笔者将这种“理智”理解为客观，就是站在学生的角度来认识和处理问题。教师要善于走进学生的心灵世界，去接纳、去聆听、去发现、去指点、去鼓舞……阿坦克斯在《杀死一只知更鸟》中曾说：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……”这是对现代教师沟通能力的挑战也是要求。

尊重的前提是理解，理解的前提是倾听，倾听的前提是善意的立场和沉着的宽容。沟通在类型上依渠道有单向、双向与多向之分；依方式有言语和非言语之分；依对象数量有一对一和一对多、多对多之分；依沟通性质有主动沟通与被动沟通之分。无论采取何种形式的沟通方式，都需要以尊重、理解、倾听、善意和宽容等为基本态度，它们是营造良好的师生沟通心理氛围的基本要素。苏霍姆林斯基曾指出：“只有创造了一个教育环境，教育才能收到预期的效果。”这里的“教育环境”是教师为了实施某种教育影响而特意创设的环境，更是师生相处所应该营造的一种常态的、温馨的心理环境，它是保证师生沟通有效性的基本前提。对话是共同解决问题的方法。对话的前提是真诚和真实，是心灵之间的敞开与互融。对话作为教师与学生相处的一种交往方式，它除了信息交流与传递外，还具有教育和启示学生潜力、诚信精神等诸多品质的可能性。这种可能性存在于教师接纳学生的世界，并走进其心灵进行鼓舞和暗示的教育方法中。

我系教师与学生具体沟通的几种方式：

1、面对面的谈话沟通。这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远的距离等都有讲究，都会影响沟通的效果。

2、利用书信形式沟通。利用书信形式沟通师生之间感情，达到心与心交流，情与情相融，此举缩短了师生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。

3、利用例会，班会时间沟通。利用例会、班会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。可以介绍有伟大成就人物的感人事迹，还可以随季节性发展变化进行信息宣传，或知识辅导等随机教育。这样凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏陶作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，才能收到一定实效。

4、利用课间活动沟通。在课间，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。如每当老师换上新的衣服，有的学生会兴奋地喊起来：老师真漂亮呀!老师真精神!于是学生们笑，老师也笑，这样的小插曲不仅会拉近老师与学生的距离，而且会充实学生的课间生活，还会预防或避免一些不安全事故发生。

5、利用作业批语沟通。作业批语也可表达老师对学生的一点关心。如：在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候……以作业批语的形式悄悄送去老师的一点爱心。作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。

6、利用创建班级文化建设沟通。以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办活动、建图书角、学习园地等阵地活动。活动中鼓励每一位学生积极参

与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作成功的快乐，师生、生生协作的力量。

7、利用课外集体活动促进沟通。教师参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，使他们把老师看成自己的大朋友，此类活动有利于师生间的心灵沟通。比如，组织学生看爱国电影，改掉以前骑车跟着学生走的习惯，和学生手拉手、肩并肩，边走边说，十分亲热，这样无意识的使师生很自然地亲近起来

8、电话沟通或者网上邮件沟通。教师应该告诉学生自己的电话，手机等联系方式，希望他（她）们有问题时打电话进行交流，学生只要拿起打了第一个电话，得到了很热心的帮助，我相信他们以后一定会更加相信这位老师，会更加尊重这位老师，那么师生的沟通交流就绝对不是问题了。当今的网络已经深入千家万户，我们怎么样利用好网络这个资源对学生进行正确的引导和教育一直是我们在研究的问题。学生喜欢上网，喜欢玩游戏，那么教师可以尝试着用网络上的朋友的身份来和他沟通，交流，把网络的利与弊都从侧面来告诉他，然后相信他自己会处理好这个关系，让他自己能真正好好利用网络这个资源为自己的学习生活服务。教师与学生同样可以用网上邮件来进行交流，这样比书信更快，更及时。

在教育和培养学生的过程中，只是在工作中勤勤恳恳，任劳任怨是远远不够的。还必须用高度科学的教育手段，细微入情的教育技巧，去感化学生、说服学生、帮助学生、教育学生。“成功的教育，取决于多种因素。教师的爱是根本的，但还不是全部，因为如果这种爱不被学生所接纳，师生未能建立起良好的师生关系，教育的效能无法实现。而良好的师生关系建立的前提是师生之间的沟通质量。也就是说教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。”为了更好地实现师生之间的沟通，教师就需要掌握多种技巧。以达到教育教学的最终目的。

通过以上的交流沟通方式，我系已经取得一些显著成果。首先，有效地改善了不良的师生关系，密切了师生交往，推动了教育教学工作的开展。其二，迅速提高了教师的教育工作能力，教师自身的思想素质得到了很大的提高。其三，解决了学生在受教育中和与老师交往中的顾虑，学生真正感到老师是他们的知心朋

友。其四，推动了班级管理和教学工作。学生各方面进步显著，取得了优异的成绩。

昌吉学院中文系 2010年6月