关于校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养的几点思考

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作者：吴丽

来源：《当代旅游（下旬）》2017年第10期

摘要：随着国家相关职能部门对“研学旅行”日益重视和规范，今后“研学旅行”市场将从目前以“游”为主，辅以“校园参观”的旅游方式，转向依据区域特色和学生年龄特点和学科教学内容的需要，设计教育主题活动，在旅行中设置相应课程的“研学”为主。面对巨大的“研学旅行”新兴市场，目前面临最大的困难在于缺乏一只既懂旅游、又懂教育的导游队伍，“修学导师”的概念应运而生。本文通过对“修学导师”的职业定位，岗位标准及岗位能力的表述，对校企合作背景下“中小学研学旅行”导游人才培养路径提出了合理化建议。

关键词：校企合作；研学旅行；修学导师；人才培养

一、问题的提出

2016年11月30日，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。并明确指出“研学旅行”的定义，即是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究型学习和旅行体验相结合的校外教育活动。随着国家相关职能部门对“研学旅行”日益重视和规范，今后“研学旅行”市场将从目前以“游”为主，辅以“校园参观”的旅游方式，转向依据区域特色和学生年龄特点和学科教学内容的需要，设计教育主题活动，在旅行中设置相应课程的“研学”为主。而旅行社现有导游人员，主要为针对成人旅游市场的导游，特别是导游专业毕业生，缺乏教育教学理论知识，在涉及到“研”和“学”的活动时，就很容易暴露其缺乏教育理论知识，缺乏组织教学活动的能力的问题[1]。另一方面，作为近几年才提出的概念，目前“研学旅行”能够被借鉴的经验不多，国内相关的研究基本处于空白，主要研究都是基于国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》。其他文件如《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》、《“蒲公英行动计划”》等，也多为概括性文字论述，并没有具体实施细则。关于“研学旅行”的相关文集，目前也只有教育部在2015年出版的《研学旅行——推进素质教育的新常态》[2]。2016年研学旅行服务规范国家行业标准正式发布，成为国内研学旅行的指导性文件[3]。高职院校如何紧密关注行业

和社会需求，培养出合格的研学旅行导游人才，即修学导师，成为当务之急[4]。

二、校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养

（一）“修学导师”的职业概念和内涵

“研学旅行”是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十九大精神的重要举措；是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；是全面推进中小学素质教育的重要途径；是学校