课外阅读指导课教案1

课外阅读指导课教案

——推荐阅读?西游记?

执教者：陈正奇教学目标：

（1）了解?西游记?的主要故事内容，培养读书兴趣。

（2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析作品中的环境描写。

（3）认识?西游记?的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：

结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：

阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。

教学过程：

一、导入：

老师先给大家听一段音乐，是电视剧?西游记?的片头曲。在四大古典名著当中，神话小说?西游记?是最受我们小学生喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。前段时间，同学们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、了解阅读情况：

老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持读下来，有毅力，真了不起！）

总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解原著内容，降低读原著的难度，但不能完全代替读原著。

三、整体感知：

1、谁来概括一下?西游记?这部书的内容？

（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）

幻灯片显示：

?西游记?是一部中国古典神话小说，为中国?四大名著?之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中?大闹天宫?、?三打白骨精?、?三调芭蕉扇?等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

小说的前七回写的是孙悟空?大闹天宫?的故事，第八回至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待了取经的缘起。从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终?径回大土，五圣成真?。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

（奇、妙、好、美等。）

总结：?西游记?以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的?西游记?艺术殿堂。

四、情节：

同学们认为?西游记?好，首先是因为它的故事情节好，哪些情节好呢？（师板书?情节?）

同学们最好这么来谈：我认为……情节好，因为……。比如……

（学生可以从多角度来总结。例：我认为第四、五、六、七回情节好，这可以概括为?大闹天宫?，因为它很曲折。比如：先封孙悟空为弼马温，他听说是?没有品从?下界了，自称?齐天大圣?，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。这大闹天宫最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。）

教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动（板书：生动）是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

五、人物：

1、除了情节之外，吸引大家的还有这部神魔小说塑造的一系列生动的人物形象。（师板书?人物?）

关于神佛你能说出几个？

幻灯片显示：神魔剧照（玉帝、如来佛、菩萨、太上老君、二郎神……）当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？（牛魔王、黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精……）

2、可谓人物繁多，不能一一细数，我们这节课主要来议一议这师徒四人。你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。别人赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。老师也摘抄了一些能表现他们特点的句子，帮助你回忆。

孙悟空

谁先来谈谈孙悟空？

幻灯片显示：

常言道：?皇帝轮流做，明年到我家。?

行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。

?师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。?

学生交流

例：我喜欢孙悟空。孙悟空是?西游记?中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了?齐天大圣?的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。

我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声?师父?。我读的时候就非常感动。在此时他为了拜一下师父，?即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。?这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起?弼马温?那不光彩的过去。有时还管不住自己。

……

幻灯片显示：

孙悟空

乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体

理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观

凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人

我们来欣赏一首赞美孙悟空的歌，知道题目吗？（课件）

教师总结：常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的理想英雄特征和凡人弱点的有机结合。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒：

下面我们来谈谈猪八戒。

幻灯片显示：

?上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲：我今日去做和尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。?

?师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。??我拿了攒在这里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前者到城中，央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只得四钱六分一块儿，你拿了去罢。?

猪八戒气不忿，在旁儿唆嘴道：?师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么?紧箍儿咒?，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。?

学生交流

例：我喜欢猪八戒。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。

我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他?倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖?。

他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。

勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

我反对，他满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

……

幻灯片显示：

猪八戒

勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑

本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。

好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜。

教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，是需要克服改正的，在这四个人当中他就是一位丑角，但这一个丑角丑得可爱，增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上具有了美感。

沙僧呢？有没有喜欢的？

幻灯片显示：

沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：?师兄，你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！?学生交流。

幻灯片显示：

沙僧

道德的典范，是粘合剂，调和剂

恩怨分明，坚持原则，忍辱负重，顾全大局

不善言辞缺乏个性

唐僧

幻灯片显示：

在这四个人当中，我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒的活泼，或敬佩沙和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢？

幻灯片显示：

三藏答曰：?我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转。?三藏勒马道：?悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。?

纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。

三藏道：?你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说他是个妖精？?学生交流。

幻灯片显示：

唐僧

精神境界崇高，实干能力不足。

心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。

是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。

4、教师总结：

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

（评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）

六、环境：

在小说中作者提到了海外的仙山，天上的宫殿，水中的龙宫，阴间的阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（师板书?环境?）

教师提问：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。

1、例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处灵台方寸山，我认为这段很美。

幻灯片显示：果是好山——千峰排戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处崖苔藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。

这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。

2、小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园的景色描写。

幻灯片显示：

但见那——夭夭灼灼，颗颗株株。夭夭灼灼花盈树，颗颗株株果压枝。果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂。时开时结千年熟，无夏无冬万载迟。先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮。凝烟肌带绿，映日显丹姿。树下奇葩并异卉，四时不谢色齐齐。左右楼台并馆舍，盈空常见罩云霓。不是玄都凡俗种，瑶池王母自栽培。

他把熟的桃子说成是?簇胭脂??酒醉?非常形象。

3、比如：?三打白骨精?中的一段：（幻灯片显示影像资料）

4、教师总结：景物的描写，一般有渲染气氛、衬托人物的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

七、总结：

1、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。?西游记?给我们哪些启示呢？

幻灯片显示：

生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天；在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无径之山。那么，同学们，在人生的道路上，我们该如何应对这些?磨难?呢？

作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。

2、结束语：（幻灯片显示：?西游记?的内涵非常丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的阅读、学习，更多的思考还需要我们在课后去完成。让我们在?敢问路在何方?这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟，留在课后，留在每一次的名著解读中。）

课外阅读指导课教案

——推荐阅读?伊索寓言?

执教者：李娟

教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

1.师：相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读?伊索寓言?②认真做好读书笔记。

教学过程：

(一)谈话导入一见如故

说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了?伊索寓言?。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和?伊索寓言?。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的?伊索寓言?。其中?农夫和蛇?、?狼和小羊?、?狐狸吃葡萄?等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍

2.小结、过渡。

关于?伊索寓言?，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：?你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。?确实，?伊索寓言?是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。?伊索寓言?中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，

有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。?伊索寓言?是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读?伊索寓言?。

（二）一睹为快自我发现

1、?伊索寓言?一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有?教训?，这些?教训?显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些?教训?的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

（三）边读边聊汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说?蝉和狐狸?中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：?从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。?（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以?蝉和狐狸?为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]

交流心得：例故事中：?亡羊补牢?中的牧羊人；?装病的狮子?中的狐狸……

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是?伊索寓言?的生命力所在。

4、最近所读的?伊索寓言?故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

（四）拓展延伸激发兴趣

?伊索寓言?寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如?蝉和狐狸?中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如?狼和小羊?中的小羊是弱小的，?小羊和狼?中的小羊是智慧的。）

（五）后续活动深化效果

?伊索寓言?是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，?蝉和狐狸?中的蝉遇见了?乌鸦和狐狸?中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

（六）意犹未尽特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读?伊索寓言?

（1）?伊索寓言集?有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

（2）养成?不动笔墨不读书?的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的

书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐?中国古代寓言故事?、?克雷洛夫寓言全集?、?希腊寓言?

(七)成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

课外阅读指导课教案

——推荐阅读?童年?

执教者：张玲

教学目的：

交流?童年?一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

教学准备：

1、初步了解高尔基，了解?童年?写作背景

2、熟读?童年?一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。教学过程：

第一课时

了解作者高尔基，交流?童年?的写作背景，理清小说梗概。

第二课时

一、畅谈童年，激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲?童年?，背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫?童年?。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）??

二、品读?童年?，分析人物

课前我已经布臵同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流

2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

教师随机板书：

童年

阿廖沙坚强、正直……语言描写

心理描写

外祖母善良、能干……动作描写

细节描写

外祖父凶狠、贪婪……侧面描写

……

3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、

动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

三、对比童年，感悟生活

接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

四、总结童年，珍惜拥有

是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布臵点什么作业呢？

总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

第三课时

继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

课外阅读指导课教案

课外阅读资料的积累与交流

执教者：杨婷

教学目标：

知识与能力

1、掌握课外阅读资料积累的基本方法，培养交流、探讨阅读积累材料的习惯。

2、提高学生阅读和赏析课外文学作品的能力。

过程与方法：

课前活动→导入课题→小组交流推荐最佳摘抄笔记和资料卡→展示摘抄笔记和资料卡片，→比较、区别，评选最佳手抄报→讨论积累资料的主要是方法→教师指导、总结，明确资料积累的方法。

情感态度与价值观：

1、引导学生关注社会、关注人生，培养学生热爱生活、热爱语文的健康情感。

2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。

3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，从而树立积极的人生观和世界观。

教学重点

1、通过阅读材料和积累方法的交流，提高学生的课外阅读兴趣和阅读能力。

2、文道统一，结合德育，引导学生通过广泛的的外阅读关注社会，关注生活，提高爱国热情，激发为我国现代化建设作贡献的决心。

教学难点：

通过课外阅读材料和积累方法的交流与指导，确实提高学生的材料积累和

欣赏能力。

教学过程：

【课题导入】

例子导入：司马迁著?史记?，吴晗著?朱元璋传?→了解课外阅读对语文学习的重要性和阅读积累的重要意义，了解课外阅读要求→明确本堂课主题：课外阅读资料的积累与交流。

【活动指导】

PART 1——?小小评审官?（约5分钟）

分组交流，推荐小组最佳资料卡片。

小组将最佳资料卡片展示在黑板上，同学赏析并选出三份最佳作品。PART 2——?迷你大舞台?（约10分钟）

当选?资料卡片?佳作的作者就资料卡片的内容、构思和积累方法进行说明，与同学交流积累的获益并推荐阅读书刊。

PART 3——?沉默不是金?（约10分钟）

其他同学分别就资料积累的方法和心得体会谈谈自己的看法。

PART 4——?点石可成金?（约5分钟）

教师归结、指导，明确资料积累的方法：

资料积累方法：

1、确定阅读主题

2、围绕主题确定要找的书刊资料，筛选重点图书信息

3、制作阅读摘抄笔记、专题资料卡、资料剪贴版和手抄报等

4、写作心得体会，合作探讨与交流

【布臵作业】

1、小组讨论，确定10月份资料积累的重点，并将确定的主题报交老

师。

2、针对各小组所确定的资料积累重点，着手整理摘抄笔记，制作资料卡片或手抄报，并写作心得体会。

课外阅读指导课教案

——推荐阅读?三国演义?

执教者：聂常湘

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读?三国演义?，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、?三国演义?主题歌。

2、课件（包括相关故事的动画）。

四、教学过程：

一、导入

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放?草船借箭?的动画。）

2、学生回答。

师：自从学了课文?草船借箭?后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这?三国热?还真流行呀！今天，借着这股?东风?，这节课外阅读课，就是这（出示课件?走进三国?）。同学们已经读了这本书，也看了碟，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。（生举手）这么多，那么老师就要看看今天谁能摘走这颗读书星，老师这共有五颗，同学们加油呦！

二、知识冲浪

我们先来个（出示课件?记忆小热身?）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。

1、你来猜

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

⑷?三国演义?的作者是谁？（罗贯中）

⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指?三国演义?中的谁？（貂禅）

⑺?三国演义?中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

2、名马寻主（连线）

关羽??赤兔刘备??的卢曹洪??白鹄曹操??绝影

师：同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。