浅谈高中英语阅读教学的现状和对策

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浅谈高中英语阅读教学的现状和对策

作者：顾守连

来源：《读与写·教育教学版》2013年第02期

摘要：英语作为世界上使用最广泛的语言和高中教学的基础学科之一，它的重要性不言而喻。作为四项基本技能之一的英语阅读在高中英语教学中占有很重要的比重。本文主要对目前高中英语阅读教学中的现状以及主要存在问题进行归纳分析总结，并在此基础上提出相应的解决措施。

关键词：高中英语阅读教学现状对策

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0128-01

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力[1]。而作为高中英语教学的重中之重的

阅读教学，不仅力求能让学生读懂文章，领悟文章中心内容，而且能逐步培养学生学习语言的能力并且掌握阅读的技能和方法。在如今应试教育的体制下，高中英语阅读教学的教学，还是存在很多问题的，并不能完全达到以上的要求。

1 高中英语阅读教学的现状

从学生自身来看，首先没有培养好对英语特别是英语阅读理解的兴趣。在应试教育下，学生阅读的文章范围狭窄，必然导致英语学习枯燥乏味。其次很多学生没有科学的阅读学习方法，这样自然而然阅读效率低下。同时，多数学生没有阅读目标，拿到文章他们只是一味的从头读到尾，不考虑文章的类型和价值。在阅读过程中，一些学生存在着指读、唇读、回读等不良习惯。这些都是学生自身可以避免和改进的地方。

从教师方面来看，首先教师过度关注语言点，喜欢采用翻译法。在讲解阅读文章时，教师为了扫除学生的阅读障碍经常逐字逐句对阅读材料进行翻译，这样容易养成学生被动式的学习习惯。其次教师完全淡化语言点，在学生阅读材料时，有的教师仅仅要求学生在限定的时间内找出与问题相关的句子即可，这样使学生丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会。同时，教师没有教给学生足够的阅读技巧和方法指导。在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应付高考的要求[2]。由于教材容量大，教学任务紧迫，

教师对学生阅读技巧提升鲜有帮助，忽略了指导学生利用各种信息。

2 提升高中英语阅读教学水平的对策

2.1关注阅读材料本身，转变教学理念