四年级下册汉语教案1-14
双语四年级汉语第1课时教案
备课人：图尔贡江
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月27日
第一课三月的春风
课文（一）三月的春风（1-3自然段，有关词语）教学目标
一、知识与技能：
1.掌握本课课文中出现的“泼，调，聪，彩，蹦，嘻，跳，
使劲,追，游戏,飘,缕,舞动”等字词的音，形，意思并认
读这些词语。
2.能正确书写“泼，调，聪，彩，蹦，嘻，跳”等生字。
3. 能正确，流利地朗读并掌握课文1-3自然段内容，掌握
“使劲,追，游戏,飘,舞动”等词语的用法用处。。
二、过程与方法：
播放课件，领读，跟读，齐读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习并指导改正错误，讲解课文内容。
三、情感态度与价值观
情感态度与价值观目标:通过学习本课课文和词语提高学生对学习汉语的兴趣。
教学重点：掌握本课课文中出现的“泼，调，聪，彩，蹦，嘻，跳，使劲,追，游戏,飘,缕,舞动”等字词的音，形，
意思并认读这些词语。正确流利地朗读课文。能正确书写
“泼，调，聪，彩，蹦，嘻，跳”等生字。
突出重点：领读，跟读，个别认读，讲解并组织书写练习。
教学难点：能正确运用“使劲,追，游戏,飘,舞动” 等词
语。掌握课文的主要内容理解课文大意。
解决难点：播放课件，讲解，合作学习，提问总结。
教学工具：班班通，课件，生字卡片
课型；电教，指教
导入新课：
同学们,看看屏幕上的照片，你们看到了什么?请大家说说自己的看法。（个别学生回答，互相补充来导入新课。）
教学过程与内容：
1.播放课件并课文，让学生初步感受课文内容。（听，读课文）
2.学生用自己喜欢的方式读课文并要学习的新词语圈出来
3. 朗读课文（领读，齐读，轮读）
4. 出示词语让个别学生认读，领读词语：（跟读，分组读，轮读）
5. 出示生字让个别学生认读，领读生字（跟读，分组读，轮读，书空）
6.老师解释词语并指导学生组词，造句。
调调皮他是个很调皮的孩子。
活泼很活泼性格活泼大家要活泼一点。
游戏做游戏小朋友们，我们一起做个游戏。
7. 朗读课文（领读，齐读，轮读），老师和学生一起来复述课文。
用下列小题掌握课文内容：
三月的风到过哪些地方？他都画了什么？
果园里的“红云朵，黄云朵，紫云朵”指的是什么？
柳树林里，“他描的一缕一缕的绿线”又指的是什么？
巩固练习：
出示生字，词语让学生认读，分析结构，指导书写下列字并组词，组词组。
熟读课文（让学生看书读课文）
课后小结：
通过本节课的学习用播放课件，领读，跟读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习，讲解课文内容，提问等方式让学生掌握了词语的音，形，意思，词语的用途并掌握了课文内容。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（一）三月的春风（1-3自然段，有关词语）调调皮他是个很调皮的孩子。
活泼很活泼性格活泼大家要活泼一点。
游戏做游戏小朋友们，我们一起做个游戏
三月的风到过哪些地方？他都画了什么？
果园里的“红云朵，黄云朵，紫云朵”指的是什么？
柳树林里，“他描的一缕一缕的绿线”又指的是什么？练习设计：
内容：抄写本课词语并熟读课文。
目的：提高学生的认字，书写能力。
要求：认真，工整，注意发音。
检查方法：下节课让学生听写并朗读。
双语四年级汉语第2课时教案
备课人：阿扎提古丽.伊斯马伊力
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月27日
第一课三月的春风
课文（一）（4-8自然段，有关词语，句型，练习五）
教学目标
一、知识与技能：
1.掌握本课课文中出现的“盘，溅，畔，鲤，奔，蝴蝶，湖
畔，鲤鱼,蝌蚪，奔跑”等字词的音，形，意思并认读这些词语。
2.能正确书写“盘，溅，畔，鲤，奔”等生字。
3. 能正确，流利地朗读并掌握课文1-3自然段内容，掌握
“蝴蝶，湖畔，鲤鱼,蝌蚪，奔跑”等词语的用法用处。
4.掌握“……吧，…怎么…也…”这两个句型并会造句。
二、过程与方法：
播放课件，领读，跟读，齐读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习并指导改正错误，讲解课文内容。
三、情感态度与价值观
情感态度与价值观目标:通过学习本课课文和词语提高学生对学习汉语的兴趣。
教学重点：掌握本课课文中出现的“盘，溅，畔，鲤，奔，蝴蝶，湖畔，鲤鱼,蝌蚪，奔跑”等字词的音，形，意思并认读这些词语。正确流利地朗读课文。能正确书写“盘，
溅，畔，鲤，奔”等生字。
突出重点：领读，跟读，个别认读，讲解并组织书写练习。
教学难点：能正确运用“蝴蝶，湖畔，鲤鱼,蝌蚪，奔跑”
等词语。掌握课文的主要内容理解课文大意。
解决难点：播放课件，讲解，合作学习，提问总结。
教学工具：班班通，课件，生字卡片
课型；电教，指教
导入新课：
请几位学生听写上节课讲的词语来导入新课。
教学过程与内容：
1.播放课件并课文，让学生初步感受课文内容。（听，读课文）
2.学生用自己喜欢的方式读课文并要学习的新词语圈出来
3. 朗读课文（领读，齐读，轮读）
4. 出示词语让个别学生认读，领读词语：（跟读，分组读，轮读）
5. 出示生字让个别学生认读，领读生字（跟读，分组读，轮读，书空）
6.老师解释词语并指导学生组词，造句。
畔湖畔你在湖畔上看到了什么？
优美优美的风景优美的音乐
7. 朗读课文（领读，齐读，轮读），老师和学生一起来复述课文。
用下列小题掌握课文内容：
为什么说“我”也成了春风画出来的快乐的孩子？
“我”喜欢三月的春风吗？为什么？
8.学习句型：
1.……吧：现在懂了吧。
2.…怎么…也…：我怎么想也想不起这件事了
巩固练习：
出示生字，词语让学生认读，分析结构，指导书写下列字并组词，组词组。
熟读课文（让学生看书读课文）
课后小结：
通过本节课的学习用播放课件，领读，跟读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习，讲解课文内容，提问等方式让学生掌握了词语的音，形，意思，词语的用途并掌握了课文内容。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（一）（4-8自然段，有关词语，句型，练习五）畔湖畔你在湖畔上看到了什么？
优美优美的风景优美的音乐
为什么说“我”也成了春风画出来的快乐的孩子？
“我”喜欢三月的春风吗？为什么？
学习句型：
1.……吧：现在懂了吧。
2.…怎么…也…：我怎么想也想不起这件事了。
作业设计：
内容：抄写本课词语。
目的：提高学生的认字，书写能力。
要求：认真，工整抄写三遍。
检查方法：修改，打分，总结。
双语四年级汉语第3课时教案
备课人：阿扎提古丽.伊斯马伊力
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月28日
第一课三月的春风
课文（一）（理解课文，练习部分）
教学目标
一、知识与技能：
1.根据已学过的词语和有关内容掌握课文大意，掌握课文内容。
2.掌握练习内容及正确做法。
3.能正确流利地做出有关课文的练习。
二、过程与方法：
播放课件，讲解练习要求，学生在老师的指导下做练习，老师批改并总结。
三、情感态度与价值观
把已学过的知识用在实际练习中。
教学重点：根据已学过的词语和有关内容掌握课文大意，掌握课文内容。
突出重点：领读词语和课文，跟读，个别认读，老师解释课文并带领学生复述，讲述课文大意。
教学难点：能正确流利地做出有关课文的练习
解决难点：播放课件，讲解练习要求，指导做练习，老师批改并总结
教具准备：课件，教科书
课型：电教
导入新课：
出示词语让学生读一读来导入新课。
蝴蝶湖畔鲤鱼蝌蚪奔跑教学过程与内容：
首先老师请同学来朗读课文，接下来老师讲解课文意思，最
后按小问题老师和同学一起复述课文。
然后播放课件，讲解练习要求，让学生做练习，老师批改并总结。
一，加一加，组成新字。
（氵） +发=（泼）（口）+合=（哈）
（亻） +尤=（优）（礻）+申=（神）
采+（彡）=（彩）者+（）=（都）
二，比一比，再组词。
合（合格）苗（树苗）周（周末）
哈（哈哈大笑）描（描述）调（调皮）
三，选词填空。
优美漂亮
1.这里山清水秀，风景（优美），是著名的风景区。
2.古丽的汉字写得很（漂亮）。
课后小结：这节课我们在老师的指导下做练习，理解课文的意思及内容，掌握练习正确的做法。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（一）（理解课文，练习部分）
一，加一加，组成新字。
（氵） +发=（泼）（口）+合=（哈）
（亻） +尤=（优）（礻）+申=（神）
采+（彡）=（彩）者+（）=（都）
四，比一比，再组词。
合（合格）苗（树苗）周（周末）
哈（哈哈大笑）描（描述）调（调皮）
五，选词填空。
优美漂亮
1.这里山清水秀，风景（优美），是著名的风景区。
2.古丽的汉字写得很（漂亮）。
作业设计：
内容：做练习册1-2页
目的：为了巩固本课内容。
要求：按要求做练习。
检查方法：修改，打分，总结。
双语四年级汉语第4课时教案
备课人：阿扎提古丽.伊斯马伊力
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月日
第一课三月的春风
课文（二）春天的脚步（1-3自然段，有关词语）
教学目标
一、知识与技能：
1.掌握本课课文中出现的“脚，绿，递，耍，极，微，欣欣
向荣飘舞,梨花，杏花,桃花,蜜蜂,飞翔”等字词的音，
形，意思并认读这些词语。
2.能正确书写“脚，绿，递，耍，微”等生字。
3. 能正确，流利地朗读并掌握课文1-3自然段内容，掌握
“欣欣向荣飘舞,梨花，杏花,桃花,蜜蜂,飞翔”等词语的
用法用处。。
二、过程与方法：
播放课件，领读，跟读，齐读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习并指导改正错误，讲解课文内容。
三、情感态度与价值观
情感态度与价值观目标:通过学习本课课文和词语提高学生对学习汉语的兴趣。
教学重点：掌握本课课文中出现的“脚，绿，递，耍，微，欣欣向荣飘舞,梨花，杏花,桃花,蜜蜂,飞翔”等字词的
音，形，意思并认读这些词语。正确流利地朗读课文。能
正确书写“脚，绿，递，耍，微”等生字。
突出重点：领读，跟读，个别认读，讲解并组织书写练习。
教学难点：能正确运用“欣欣向荣飘舞,梨花，杏花,桃花,
蜜蜂,飞翔” 等词语。掌握课文的主要内容理解课文大
意。
解决难点：播放课件，讲解，合作学习，提问总结。
教学工具：班班通，课件，生字卡片
课型；电教，指教
导入新课：
同学们,看看屏幕上的照片，你们看到了什么?请大家说说自己的看法。（个别学生回答，互相补充来导入新课。）
教学过程与内容：
1.播放课件并课文，让学生初步感受课文内容。（听，读课文）
2.学生用自己喜欢的方式读课文并要学习的新词语圈出来
3. 朗读课文（领读，齐读，轮读）
4. 出示词语让个别学生认读，领读词语：（跟读，分组读，轮读）
5. 出示生字让个别学生认读，领读生字（跟读，分组读，轮读，书空）
6.老师解释词语并指导学生组词，造句。
极美丽极了好看极了高兴极了
飘舞飘舞的风筝你刚看到飘舞的风筝吗？
7. 朗读课文（领读，齐读，轮读），老师和学生一起来复述课文。
用下列小题掌握课文内容：
春天来了以后到处是什么？
谁在传递春天到来的信息？
孩子们在哪干什么？
谁在果园里唱着春天的歌？
巩固练习：
出示生字，词语让学生认读，分析结构，指导书写下列字并组词，组词组。
熟读课文（让学生看书读课文）
课后小结：
通过本节课的学习用播放课件，领读，跟读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习，讲解课文内容，提问等方式让学生掌握了词语的音，形，意思，词语的用途并掌握
了课文内容。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（二）春天的脚步（1-3自然段，有关词语）极美丽极了好看极了高兴极了
飘舞飘舞的风筝你刚看到飘舞的风筝吗？
春天来了以后到处是什么？
谁在传递春天到来的信息？
孩子们在哪干什么？
谁在果园里唱着春天的歌？
练习设计：
内容：抄写本课词语并熟读课文。
目的：提高学生的认字，书写能力。
要求：认真，工整，注意发音。
检查方法：下节课让学生听写并朗读。
双语四年级汉语第5课时教案
备课人：阿扎提古丽.伊斯马伊力
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月日
第一课三月的春风
课文（二）春天的脚步（4-6自然段，有关词语）
教学目标
一、知识与技能：
1.掌握本课课文中出现的“翻，采，敞，拍，积，翩，化，
吹拂，波浪，油菜花,辛勤”等字词的音，形，意思并认读这些词语。
2.能正确书写“翻，采，敞，拍，积，翩，化”等生字。
3. 能正确，流利地朗读并掌握课文4-6自然段内容，掌握
“吹拂，波浪，油菜花,辛勤”等词语的用法用处。。
二、过程与方法：
播放课件，领读，跟读，齐读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习并指导改正错误，讲解课文内容。
三、情感态度与价值观
情感态度与价值观目标:通过学习本课课文和词语提高学生对学习汉语的兴趣。
教学重点：掌握本课课文中出现的“翻，采，敞，拍，积，翩，化，吹拂，波浪，油菜花,辛勤”等字词的音，形，意思并认读这些词语。正确流利地朗读课文。能正确书写
“翻，采，敞，拍，积，翩，化”等生字。
突出重点：领读，跟读，个别认读，讲解并组织书写练习。
教学难点：能正确运用“吹拂，波浪，油菜花,辛勤” 等词语。掌握课文的主要内容理解课文大意。
解决难点：播放课件，讲解，合作学习，提问总结。
教学工具：班班通，课件，生字卡片
课型；电教，指教
导入新课：
请几位同学听写词语来导入新课。
教学过程与内容：
1.播放课件并课文，让学生初步感受课文内容。（听，读课文）
2.学生用自己喜欢的方式读课文并要学习的新词语圈出来
3. 朗读课文（领读，齐读，轮读）
4. 出示词语让个别学生认读，领读词语：（跟读，分组读，轮读）
5. 出示生字让个别学生认读，领读生字（跟读，分组读，轮读，书空）
6.老师解释词语并指导学生组词，造句。
化雪化了化成水昨天下的雪已经化了。
翻翻身体翻书同学们把书翻到第二十页。
7. 朗读课文（领读，齐读，轮读），老师和学生一起来复述课文。
用下列小题掌握课文内容：
春风的吹拂下麦苗发生了什么变化？
小蜜蜂和蝴蝶在干什么？
同学们在春天的校园里做了什么？
巩固练习：
出示生字，词语让学生认读，分析结构，指导书写下列字并组词，组词组。
熟读课文（让学生看书读课文）
课后小结：
通过本节课的学习用播放课件，领读，跟读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习，讲解课文内容，提问等方式让学生掌握了词语的音，形，意思，词语的用途并掌握了课文内容。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（二）春天的脚步（4-6自然段，有关词语）
雪化了化成水昨天下的雪已经化了。
翻翻身体翻书同学们把书翻到第二十页。
春风的吹拂下麦苗发生了什么变化？
小蜜蜂和蝴蝶在干什么？
同学们在春天的校园里做了什么？
练习设计：
内容：抄写本课词语并熟读课文。
目的：提高学生的认字，书写能力。
要求：认真，工整，注意发音。
检查方法：下节课让学生听写并朗读。
双语四年级汉语第6课时教案
备课人：阿扎提古丽.伊斯马伊力
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年2月日
第一课三月的春风
课文（二）（理解课文，练习部分）
教学目标
一、知识与技能：
1.根据已学过的词语和有关内容掌握课文大意，掌握课文内容。
2.掌握练习内容及正确做法。
3.能正确流利地做出有关课文的练习。
二、过程与方法：
播放课件，讲解练习要求，学生在老师的指导下做练习，老师批改并总结。
三、情感态度与价值观
把已学过的知识用在实际练习中。
教学重点：根据已学过的词语和有关内容掌握课文大意，掌握课文内容。
突出重点：领读词语和课文，跟读，个别认读，老师解释课文并带领学生复述，讲述课文大意。
教学难点：能正确流利地做出有关课文的练习
解决难点：播放课件，讲解练习要求，指导做练习，老师批改并总结
教具准备：课件，教科书
课型：电教，指教
导入新课：
出示词语让学生读一读来导入新课。
吹拂波浪油菜花辛勤教学过程与内容：
首先老师请同学来朗读课文，接下来老师讲解课文意思，最
后按小问题老师和同学一起复述课文。
然后播放课件，讲解练习要求，让学生做练习，老师批改并总结。
根据课文内容判断正误。
1.孩子们在刚刚发出新绿的麦苗地里玩耍。（X）
2.果园里，蜜蜂自由地飞翔，唱着春天的歌。（X）
3.漂亮的花蝴蝶围着油菜花翩翩起舞。（√）
4.油菜花在春风的吹拂下翻着绿色的波浪。（X）
课后小结：这节课我们在老师的指导下做练习，理解课文的意思及内容，掌握练习正确的做法。
板书设计：
第一课三月的春风
课文（二）（理解课文，练习部分）
根据课文内容判断正误。
1.孩子们在刚刚发出新绿的麦苗地里玩耍。（ X ）
2.果园里，蜜蜂自由地飞翔，唱着春天的歌。（ X）
3.漂亮的花蝴蝶围着油菜花翩翩起舞。（√）
4油菜花在春风的吹拂下翻着绿色的波浪。（ X ）
作业设计：
内容：做练习册3-4页
目的：为了巩固本课内容。
要求：按要求做练习。
检查方法：修改，打分，总结。
双语四年级汉语第7课时教案
备课人：图尔贡江
备课时间：2017年2月25日
授课时间：2017年3月6日
第二课校园里的画儿
课文（一）校园里的画儿（1-3自然段，有关词语，句型）教学目标
一、知识与技能：
1.掌握本课课文中出现的“余，最，夸，粉，群，迅速,黑
板，彩色，粉笔，动物”等字词的音，形，意思并认读这
些词语。
2.能正确书写“余，最，夸，粉，群”等生字。
3. 能正确，流利地朗读并掌握课文1-3自然段内容，掌握
“黑板，彩色，粉笔，动物”等词语的用法用处。
4.掌握“……挺……，…跟…一样…”这两个句型并会造
句。
二、过程与方法：
播放课件，领读，跟读，齐读，个别认读，老师解释词语并带领学生造句，进行书写练习并指导改正错误，讲解课文内容。
三、情感态度与价值观
情感态度与价值观目标:通过学习本课课文和词语提高学生对学习汉语的兴趣。
教学重点：掌握本课课文中出现的“余，最，夸，粉，群，黑板，彩色，粉笔，动物”等字词的音，形，意思并认读
这些词语。正确流利地朗读课文。能正确书写“余，最，
夸，粉，群”等生字。
突出重点：领读，跟读，个别认读，讲解并组织书写练习。
教学难点：能正确运用“黑板，彩色，粉笔，动物” 等词
语。掌握课文的主要内容理解课文大意。
解决难点：播放课件，讲解，合作学习，提问总结。
教学工具：班班通，课件，生字卡片
课型；电教，指教
导入新课：
请几位学生听写上一课的词语来导入新课。
教学过程与内容：
1.播放课件并课文，让学生初步感受课文内容。（听，读课文）
2.学生用自己喜欢的方式读课文并要学习的新词语圈出来
3. 朗读课文（领读，齐读，轮读）
4. 出示词语让个别学生认读，领读词语：（跟读，分组读，轮读）
5. 出示生字让个别学生认读，领读生字（跟读，分组读，轮读，书空）
6.老师解释词语并指导学生组词，造句。
余课余业余多余课余时间可以看看书。
迅速迅速回家他迅速地走过去了。
常常常常联系常见面
7. 朗读课文（领读，齐读，轮读），老师和学生一起来复述课文。
用下列小题掌握课文内容：
校园里有什么？课余时间同学们在干什么？
“我”为什么常在黑板上画画儿？
有一天，发生了什么事情？
8.学习句型：
1.……挺……：我挺佩服你。
2.…跟…一样…：你跑的速度跟他一样。
巩固练习：
出示生字，词语让学生认读，分析结构，指导书写下列字并组词，组词组。
熟读课文（让学生看书读课文）
课后小结：
通过本节课的学习用播放课件，领读，跟读，个别认读，老
师解释词语并带领学生造句，进行书写练习，讲解课文内容，提问等方式让学生掌握了词语的音，形，意思，词语的用途并掌握了课文内容。
板书设计：
第二课校园里的画儿
课文（一）校园里的画儿（1-3自然段，有关词语，句型）
余课余业余多余课余时间可以看看书。
迅速迅速回家他迅速地走过去了。
常常常常联系常见面
校园里有什么？课余时间同学们在干什么？
“我”为什么常在黑板上画画儿？
有一天，发生了什么事情？
学习句型：
1.……挺……：我挺佩服你。
2.…跟…一样…：你跑的速度跟他一样。
练习设计：
内容：抄写本课词语。
目的：提高学生的认字，书写能力。
要求：认真，工整抄写三遍。
检查方法：抽查总结。
新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求： 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、教学重难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本
1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)
教学目标： 1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3．认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。 2．a o e的四声读法。 教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3．指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1．学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4．指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6．利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自
人教版小学四年级语文下册教案全册（一） 1 2 1 古诗词三首 3 课型：古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标：让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 11 教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。 12 教学方法：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备： 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数：3课时 教学过程： 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标： 21 22 1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 25 教学过程： 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示，布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 40 厌：满足。) 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册，供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时
一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文，游记： 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文： 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词： ⑴ 读音： wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词： 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序，试着划段 第二课时 一、理清层次，划分段落
1、默读： 思考：本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段： 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2～3自然段)路上见闻。 第三段(4～8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段： 分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 2、学习第二段： 作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问： ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下： 溪流：时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序： 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结： 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。 第三课时
新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版 新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组
成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识 记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是
第一单元 1.古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的 意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 一、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 二、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 三、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 四、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗
一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。
小学语文六年级下册教学计划 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，
小学教案：汉语拼音 【教学过程】 一、导入 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看! 篮子里蹦出了什么？ 我再摘一个放进去，又蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1．现在我们就来认识第一个。 你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的`？（指名。） 你能用什么好方法记住它呢？ 4．声母zh非常爱交朋友。 它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 再看，这还有三个音节怎么拼？ 5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! （二）学习ch sh 1．第二幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。 2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。 3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。） 会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh，学习整体认读音节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。） 2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型：讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的
有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 五、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
统编版小学语文六年级下册第1课 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学重难点】 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 【教学准备】 课件 【教学过程】 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正．(zhēng)月掺和 ．．(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 （3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢
六年级下册第一单元备课 一、单元位置及主题分析： 本单元在本册的第一组，专题为“人生感悟”，选编的精读课文《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》及略读课文《顶碗少年》《手指》这5篇课文。重在引导学生学习作者是怎样感悟生活，获得人生启示的。 学习本组课文，要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。在 把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法并试着运用。 二、单元教学目标： 1．认识8个生字，会写7个生字。正确读写“挪移、蒸融、优雅、游丝、、幸而、考验、转化、锻炼、语重心长、勃勃生机”等18个词语。读读记记“哲理”、“英俊”等20个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 4．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思想感情。 5．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意 识。 三、本单元教学重点、难点： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 课文重点难点 《文言文两 则》根据课后注释联系上下文，了解文 章内容。正确流利地朗读课文，背 诵课文。 能感悟到文中蕴含的道理。 《匆匆》品析文中优美的语句，感悟作者的 表达方法。 抓住重点句段，体会作者表 达的思想感情，懂得时间宝 贵，树立珍惜时间的意识。 《桃花心木》理解含义深刻的句子，感悟作者的 表达方法。 感悟课文借种树喻育人说 明的深刻道理，能联系生活 实际谈自己的体会。 《顶碗少年》 把握课文主要内容，弄清顶碗 少年是如何面对失败，坚持表演。 领悟作者看表演时受到的 启示 《手指》 理解五个手指有什么特点，感 悟及作者的表达方法。 领悟其中的道理。
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
小学一年级语文教案——小学一年级语文汉语拼音13 教案教学目标: 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确书写。 2、学习声母与ang eng ong ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 教学重难点： 重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。 难点：eng ing的发音和三拼音的拼读。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时（总第46课时） 一、复习导入，学习新知 1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母） 2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”） 那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。 3、出示：ang eng ong ing。它们有什么相同点？（后面都是—ng） 讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）
那谁能来读读ang的读音？ 表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng 滑动。 那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵） “羊”的韵母就是ang。 4、eng的发音，谁来？ 比较en eng的不同，练习读eng的四声。 提问：哪幅图是eng的音节？（灯） 让学生拼出“灯”的音节。 5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？ 讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing ong各自先发哪个字母的音。 （请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）
人教版四年级下册语文全册教案 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首、自由读古诗，要求读正确，读通顺。、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ 作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ 景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：
、画一画这两句。、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ 、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ 、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： 、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ 、理解“看不厌”： 看敬亭山为什么看不满足？景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ 、品析：
课题：第四课今天星期六 课型：听说一 时间： 教学目标：1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2．通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3．在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点：让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点：掌握本课的重点词语和课文内容。 教学过程：1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。（老师请学生上黑板听写上节课所学的声母。） 2.导入新课：老师问：同学们，今天几号？星期几？（老师鼓励学生大胆地回答问题。） 3.老师组织学生学本课词语：现在我们学本课词语，首先老师给你们范读一遍，请同学们认真听。（老师把词语写黑板上。） 4.老师领着学生把词语读几遍。然后老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图，老师提问，学生回答： 今天几号？ 生：今天九月八号。 星期几？ 生：星期六。
明天几号？星期几？（鼓励学生积极回答。） 巩固练习：1.学生个别读词语。 2.进行简单的交际。 板书设计：第四课今天星期六 听说一 作业：复习功课 组长意见: 课后反思： 课题：第四课今天星期六 课型：听说二 时间： 教学目标：1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2．通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3．在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点：让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点：掌握本课的重点词语和课文内容。
教学过程：1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。（老师出示词语卡片请学生认出词语。） 2.导入新课：老师问：同学们，你们知道自己的生日吗？你的生日是几月几号？（老师鼓励学生大胆地回答问题。） 3.老师组织学生学本课词语：现在我们对上节课所学词语进行回顾，首先老师给你们范读一遍，请同学们认真听。（老师把词语写黑板上。） 4.老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图，老师提问，学生回答： 阿里木的生日，哪一天？ 生：十月七号。 十月七号星期几？ 生：星期天。 巩固练习：1.领着学生把对话朗读几遍。 2.进行简单的交际活动。 板书设计：第四课今天星期六 听说二 作业：下课后跟同学进行简单的交际活动。 组长意见： 课后反思：
人教版六年级语文下册 第一单元教学设计 1文言文两则 一、学习目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、教学时间： 2课时 三、教学过程： 第一课时（学习《学弈》） 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这
篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学