语文：七年级下册第22课在沙漠中心 导学案(人教版)

22．在沙漠中心

圣埃克絮佩里

教学目标：

知识与能力：1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语；

2、对“冒险”一词的新认识；

3、体会幽默自嘲的语言特点。

过程与方法：4、抓住作者对人物心里的描写，学习沉着冷静的思考方法。

情感与德育：5、学习处变不惊的心里承受能力。

教学重点：

深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。

教学难点：

心里变化的句子和心里变化的原因。

教学方法：

讨论法分析法练习法

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1.背景介绍，了解故事发生的原由。

2.熟读课文，掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。

3. 积累生字词。

教学步骤：

一、导入：

英国探险队员在回归途中悲壮覆没，让我们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的平静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给我们以怎样的启示，让我们一同欣赏《在沙漠中心》。

二、初步感知

1.出示学习目标。

2.写作背景简介。

3.扫清文字障碍。

三、夯实基础

字词过关

1.给黑体字注音：

筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛

2.解释下列词语

真谛：真实意义或道理。

芸芸众生：形容众多。

四、文本学习

（一）整体感知

1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。（要求听出全文大意和课文层次）

2.归纳各部分大意

学生讨论、分析，老师归纳、板书：

（1）回顾被困沙漠中的窘态。

（2）内心深处的感情流露。

（3）进一步阐述“生活”的含义。

（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。

（二）学生反复阅读课文，思考：

“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁？

1.极度干渴

2.气温极低

3.求援无助

五、本堂小结

本堂课我们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。他们能否险象环生，下节课在分析。

六、作业

1.抄生字词

2.用词造句

第二课时

教学要点：

1.体会部分句子的含义。

2.对“冒险”的认识。

教学步骤：

一、导入：

“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂风的极大威胁，似乎“大限”即将来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我们一起去分析看看：

二、文本学习

（三）研读课文

1.深入了解课文内容：

（1）如将全文分为两部分，根据下边提示，找出分段起始的地方：

第一部分（1--9）主要描写“我”在沙漠中的感受

第二部分（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪

（2）要求学生认真阅读第二部分，弄清以下问题：

①“我”在深处死亡威胁的情况下，主要思考了哪几方面的内容？

a.回顾被困沙漠中的窘态；

b.内心深处的感情流露，与朋友道别；

c.阐释“生活”的

含义；d.抒发我死而无憾的心情。

②品味具有幽默自嘲的语句。

例：如果人体不能忍受三天不喝水，那课绝不是我的错。（作者用幽默的语气，调侃的意味，表达了因缺水所带来的痛苦感受，表达作者的心态与乐观精神）。

③作者是如何阐释“生活”的含义的？

④“我”是怎样免遭劫难的？

勇敢与自然抗争，保持平和的心态与乐观向上的精神。

2.师生共同探讨以下句子的含义：

（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

提示：“寒冷”产生的原因是什么？

（2）寒风就像平原上的骑兵向我冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

提示：修辞的作用与表达的心情。

（3）我们期待黎明就像人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

提示：对比的作用。

（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我中算是呼吸过海风了。

提示：表达了什么心情？

三、本堂小结

通过本节课的学习，当我们身处死亡威胁的境地，一定要保持清醒的头脑，向方百计使自己的生命得以保全，要树立勇于战胜自然和自我的精神。

板书设计

教学后记（反思）