校园植物汇总

校园植物汇总
校园植物汇总

在义蓬一小这么多年,每天行走在充满绿色的校园,经常有老师和学生问我校园植物的名称,却发现多数答不上或者名不符树。一直有个想法,尽一切办法弄清楚各种植物的名称。经校内外多位同行及度娘的帮助,终于有了些结果,希望看过的各位进行完善和补充并指出可能出现的错误。一起努力!——杜志刚

狭叶十大功劳:(这名字有点怪,查了许多资料,这个可能是原因“十大功勞”意謂在民間醫療保健上有10種用途,十大功劳叶;清热补虚,止咳化痰.茎;清肺,止痨咳,杀虫,通大便.功劳子;清热理湿.根;清热,泻火,凉血,解毒)常绿灌木,高达2m。根和茎断面黄色,叶苦。一回羽状复叶互生,长15~30cm;小叶3~9,革质,披针形,长5~12cm,宽1~2.5cm,侧生小叶片等长,顶生小叶最大,均无柄,先端急尖或渐尖,基部狭楔形,边缘有6~13刺状锐齿;托叶细小,外形。总状花序直立,4~8个族生;萼片9,3轮;花瓣黄色,6枚,2轮;花梗长1~4mm。浆果圆形或长圆形,长4~6mm,蓝黑色,有白粉。花期7~10月。

水腊:水腊是落叶或半常绿灌木,小枝具短柔毛,开张成拱形。叶薄革质,椭圆形至倒卵状长圆形,无毛,顶端钝,基部楔形,全缘,边缘略向外反卷;叶柄有短柔毛。圆锥花絮;花白色,芳香,无梗,花冠裂片与筒部等长;花药超出花冠裂片。核果椭圆形,紫黑色。花期5-6月,果熟期8-10月。是优良的园林观赏树种,广泛用于绿篱栽植。

红花檵木:别名红桎木、红檵花。为金缕梅科常绿灌木或小乔木。嫩枝被暗红色星状毛。叶互生,革质,卵形,全缘,嫩枝淡红色,越冬老叶暗红色。花4~8朵簇生于总状花梗上,呈顶生头状或短穗状花序,花瓣4枚,淡紫红色,带状线形。蒴果木质,倒卵圆形;种子长卵形,黑色,光亮。花期4~5月,果期9~10月。红花檵木枝繁叶茂,树态多姿,木质柔韧,耐修剪蟠扎,是制作树桩盆景的好材料。花、根、叶可药用。

红叶李即紫叶李。紫叶李:别名:红叶李,蔷薇科李属落叶小乔木,高可达8米,原产亚洲西南部,中国华北及其以南地区广为种植。叶常年紫红色,著名观叶树种,孤植群植皆宜,能衬托背景。尤其是紫色发亮的叶子,在绿叶丛中,像一株株永不败

的花朵,在青山绿水中形成一道靓丽的风景线。

海桐:别名海桐花、山矾,常绿小乔木或灌木,高达3米。产于中国江苏南部、浙江、福建、台湾、广东等地;朝鲜、日本亦有分布。长江流域及其以南各地庭园习见栽培观赏。

枸骨冬青即构骨:别名猫儿刺、老虎刺。产于我国长江流域,秦岭山脉的局部及以南各地,在秦岭山脉关木场分布着几颗树形壮观,枝叶繁茂野生的小叶枸骨,此品种生长十分缓慢,木质细腻;多遍布生于山坡、谷地、溪边杂木林或灌丛中,山东青岛、济南有栽培;现有变种无刺构骨。

小叶黄杨:常绿灌木或小乔木。树干灰白光洁,枝条密生,枝四棱形。叶对生,革质,全缘,椭圆或倒卵形,先端圆或微凹,表面亮绿色,背面黄绿色。花簇生叶腋或枝端,4~5月开放,花黄绿色。主要产地为中国安徽、浙江、江西和湖北。产地如江苏、浙江、河南等地。这一树种木材坚实,材质致密,供美术雕刻、制木梳与乐器等;根、枝叶供药用,还能行血、祛风止痛、解毒,治腰腹气滞胀痛、心胃气痛、疝气,复方黄杨木煎剂治风湿性心脏病。

雀舌黄杨:别名:匙叶黄杨;灌木,高3-4米,枝圆柱形,小枝四棱形,被短柔毛,后变无毛,叶薄革质,通常匙形,亦有狭卵形或倒卵形,大多数中部以上最宽。生长在海拔400-2700米。主要分布在中国云南、四川、贵州、广西、广东、江西、浙江、湖北、河南、甘肃、陕西(南部)。喜温暖湿润和阳光充足的环境,是一种极好的观赏类植物,

(雀舌黄杨和海桐的叶片有些相似,要注意比较)适合于盆景栽植,目前尚未由人工引种栽培。

金边黄杨:

卫矛属,卫矛科卫矛属植物,大叶黄杨的变种之一。属常绿灌木或小乔木,小枝略为四棱形,枝叶密生,树冠球形。单叶对生,倒卵形或椭圆形,边缘具钝齿,表面深绿色,有光泽。聚伞花序腋生,具长梗,花绿白色。蒴果球形,淡红色,假种皮桔红色。

大叶黄杨:别名冬青、正木、扶芳树、四季青、七里香、冬青卫矛,日本卫矛。常绿灌木或小乔木高达5米;小枝近四棱形。叶片革质,表面有光泽,倒卵形或狭椭圆形,顶端尖或钝,基部楔形,边缘有细锯齿;花绿白色,蒴果近球形,有4浅沟,直径约1厘米;种子棕色,假种皮桔红色。花期6~7月,果熟期9~10月。目前全国各地都有栽植,可盆栽观赏,亦可药用。

石楠:常绿灌木或小乔木,高4-6m,有时可达12m。小枝褐灰色,无毛。叶互生;叶柄粗壮,长2-4cm,老时无毛;叶片革质,长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形,长9-22cm,宽3-6.5cm,先端尾尖,基部圆形或宽楔形,边缘有疏生具腺细锯齿。

红叶石楠:表现出其杂交品种的特殊优势:叶色鲜艳如火,亮丽持久,其观赏性得到极大提高。抗低温能力更强,能耐-23℃的低温,栽培区域得到进一步拓展。

龟甲冬青:(校园好像没有)属冬青科,常绿小灌木,钝齿冬青栽培变种,多分枝,小枝有灰色细毛,叶小而密,叶面凸起,厚革质,椭圆形至长倒卵形。花白色,果球形,黑色。分布于长江下游至华南、华东、华北部分地区,是常规的绿化苗木。产地主要集中在湖南、浙江、福建、以及江苏,喜温暖湿润和阳光充足的环境,耐半阴,可供观赏;以湿润、肥沃的微酸性黄土最为适宜,中性土壤亦能正常生长。生态习性喜光,稍耐阴,喜温湿气候,较耐寒。

盘槐即龙爪槐。龙爪槐为乔木,高达25米;树皮灰褐色,具纵裂纹。当年生枝绿色,无毛。龙爪槐是国槐的芽变品种,落叶乔木、喜光、稍耐阴、能适应干冷气候。树冠优美,花芳香,是行道树和优良的蜜源植物;花和荚果入药,有清凉收敛、止血降

压作用;叶和根皮有清热解毒作用,可治疗疮毒;木材供建筑用。本种由于生境不同,或由于人工选育结果,形态多变,产生许多变种和变型。

棕榈树:这个不用多说了。

樟树:校园最普通的树种,不用介绍了。

夹竹桃:叶片如柳似竹,红花灼灼,胜似桃花,花冠粉红至深红或白色,有特殊香气,花期为6~10月,是有名的观赏花卉。夹竹桃全株具有剧毒,中毒后的症状有恶心、呕吐、昏睡、心律不整,严重的话连失去知觉或死亡都有可能,所以面对夹竹桃,只要欣赏就好,可别动手!

苏铁:俗称“铁树”

,一说是因其木质密度大,入水即沉,沉重如铁而得名;另一说因其生长需要大量铁元素,故而名之。又名凤尾蕉、避火蕉、凤尾松,多种植在南方,现广泛分布于中国、日本、菲律宾和印度尼西亚等国家。苏铁雌雄异株,花形各异,雄花长椭圆形,挺立于青绿的羽叶之中,黄褐色;雌花扁圆形,浅黄色,紧贴于茎顶。花期6~8月。种子卵圆形,微扁,熟时红色。其实苏铁是裸子植物,只有根,茎,叶和种子,没有花这一生殖器官,所以,苏铁的花,是它的种子。种子成熟期为10月份。

桂花:又名木犀、岩桂,系木犀科常绿灌木或小乔木,质坚皮薄,叶长椭圆形面端尖,对生,经冬不凋。花生叶腑间,花冠合瓣四裂,形小,其品种有金桂、银桂、丹桂、月桂等。桂花是中国传统十大花卉之一,集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种,桂花清可绝尘,浓能远溢,堪称一绝。尤其是仲秋时节,丛桂怒放,夜静轮圆之际,把酒赏桂,陈香扑鼻,令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中,咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱,被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶,它香气柔和、味道可口,为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。

圆柏:常绿乔木;有鳞形叶的小枝圆或近方形。叶在幼树上全为刺形,

随着树龄的增长刺形叶逐渐被鳞形叶代替;刺形叶3叶轮生或交互对生,长6-12毫米,斜展或近开展,下延部分明显处露,上面有两条白色气孔带;鳞形叶交互对生,排裂紧密,先端钝或微尖,背部面近中部有椭圆形腺体。雌雄异株。球果近圆形,直径6-8毫米,有白粉,熟时褐色,内有1-4(多为2-3)粒种子。在庭园中用途极广。作绿篱,行道树,还可以作桩景、盆景材料。产中国东北南部及华北等地,北自内蒙古及沈阳以南,南至两广北部,东自滨海省分,西至四川、云南均有分布。朝鲜、日本也产。

杜鹃花:又称山踯躅、山石榴、映山红,系杜鹃花科落叶灌木,落叶灌木。全世界的杜鹃花约有900种。中国是杜鹃花分布最多的国家,约有530余种,杜鹃花种类繁多,花色绚丽,花、叶兼美,地栽、盆栽皆宜,是中国十大传统名花之一。传说杜鹃花是由一种鸟吐血染成的。重庆西南,酉阳、秀山等地,盛产杜鹃花,大多都叫映山红。

月季:

被称为花中之王,又称“月月红”,蔷薇科。常绿,半常绿低矮灌木,四季开花﹐多红色﹐或粉色、偶有白色﹐可作为观赏植物,可作为药用植物,也称月季花。自然花期5至11月,花大型,有香气,广泛用于园艺栽培和切花。月季花种类主要有切花月季、食用玫瑰、藤本月季、地被月季等。中国是月季的原产地之一。为北京市、天津市、邯郸市、石家庄市、南阳市等市市花。红色切花更成为情人间必送的礼物之一,并成为爱情诗歌的主题。月季花有较好的抗真菌及协同抗耐药真菌活性。

山茶花:又名:山茶、茶花,山茶科、山茶属植物属常绿灌木和小乔木。古名海石榴。有玉茗花、耐冬或曼陀罗等别名,又被分为华东山茶、川茶花和晚山茶。茶花的品种极多,是中国传统的观赏花卉,“十大名花”中排名第七,亦是世界名贵花木之一。分布于重庆、浙江、四川、江西及山东;日本、朝鲜半岛也有分布。

火棘:常绿灌木,高达3米;侧枝短,先端成刺状,嫩枝外被锈色短柔毛,老枝暗褐色,无毛;芽小,外被短柔毛。叶片倒卵形或倒卵状长圆形,长1.5-6厘米,宽0.5-2厘米,先端圆钝或微凹,有时具短尖头,基部楔形,下延连于叶柄,边缘有钝锯齿,齿尖向内弯,近基部全缘,两面皆无毛;叶柄短,无毛或嫩时有柔毛。花集成复伞房花序,直径3-4厘米,花梗和总花梗近于无毛,花梗长约1厘米;花直径约1厘米;萼筒钟状,无毛;萼片三角卵形,先端钝;花瓣白色,近圆形,长约4毫米,宽约3毫米;雄蕊20,花丝长3-4毫米,药黄色;花柱5,离生,与雄蕊等长,子房上部密生白色柔毛。果实近球形,直径约5毫米,桔红色或深红色。花期3-5月,果期8-11月。

冬青:开花植物,也是冬青科之下的唯一一属,本属拥有大约400个物种。它们的高度大约是2到25米,有些是乔木,有些是灌木。广泛分部于亚洲、欧洲、非洲北部、北美洲与南美洲。冬青的叶坚挺有光泽,浆果鲜红色,簇附枝上。有些冬青树品种

也被称为圣诞树。是国家重点保护植物。(火棘与冬表果实有些相似,注意区别。火棘有刺而冬青没有,火棘的花是白色的相比冬青大一些(冬青的花是鹅黄色)火棘结的果子是红色并且一簇一簇的,冬青果子是绿色相对较为松散!特别注明的是火棘的果子是可以食用的)

迎春花:别名迎春、黄素馨、金腰带,落叶灌木丛生。株高30-100厘米。小枝细长直立或拱形下垂,呈纷披状。3小叶复叶交互对生,叶卵形至矩圆形。花单生在去年生的枝条上,先于叶开放,有清香,金黄色,外染红晕,花期2-4月。因其在百花之中开花最早,花后即迎来百花齐放的春天而得名。它与梅花、水仙和山茶花统称为“雪中四友”,是我国常见的花卉之一。迎春花不仅花色端庄秀丽,气质非凡,具有不畏寒威,不择风土,适应性强的特点,历来为人们所喜爱。迎春花栽培历史1000余年,唐代白居易诗《代迎春花召刘郎中》以及宋代韩琦《中书东厅迎春》和明代周文华撰《汝南圃史》均有记载,迎春花现在为河南省鹤壁市的市花。

葱兰:别名葱莲、玉帘、白花菖蒲莲等,多年生草本植物,鳞茎卵形,直径约2.5厘米,具有明显的颈部,颈长2.5-5厘米。叶狭线形,肥厚,亮绿色,长20-30厘米,宽 2-4毫米。原产南美洲及西印度洋群岛,现在中国各地都有种植,喜阳光充足,耐半阴,常用作花坛的镶边材料,也宜绿地丛植,最宜作林下半阴处的地被植物,或于庭院小径旁栽植。有消肿、散瘀的功效。

大叶女贞:木樨科女贞属,别名桢树,大叶女贞,高杆女贞。常绿乔木,树冠卵形。树皮灰绿色,平滑不开裂。枝条开展,光滑无毛。浆果状核果近肾形,10~11月果熟,熟时深蓝色。高杆女贞适应性强,喜光,稍耐阴。喜温暖湿润气候,稍耐寒。大叶女贞不耐干旱和瘠薄,适生于肥沃深厚、湿润的微酸性至微碱性土壤。根系发达。萌蘖、萌芽力均强,耐修剪。抗氯气、二氧化硫和氟化氢。

小叶女贞:为木犀科女贞属的植物,是我国的特有植物。叶薄革质;花白色,香,无梗;花冠筒和花冠裂片等长;花药超出花冠裂片。核果宽椭圆形,黑色。生境是沟边,路旁,河边灌丛中,山坡。小叶女贞主枝叶紧密、圆整,庭院中常栽植观赏,为园林绿化的重要绿篱材料;叶入药,具清热解毒等功效,治烫伤、外伤;树皮入药治烫伤。抗多种有毒气体,是优良的抗污染树种;它叶小、常绿,且耐修剪,生长迅速,也是制作盆景的优良树种。小叶女贞球是常用的灌木球之一,分布在中国大陆的安徽、西藏、河南、湖北、贵州、浙江、江苏、山东、云南、江西、四川、陕西等地,生长于海拔100米至2,500米的地区,常生长在路旁、沟边、河边灌丛中以及山坡,是常见的园林植物。

常见校园植物

常见的绿化植物 1. 矮牵牛 茄科矮牵牛属,别名: 碧冬茄、杂种撞羽朝颜、灵芝牡丹、毽子花、矮喇叭、番薯花、撞羽朝颜。 2.蜀葵 3. 白兰花 木兰科含笑属,别名:黄桷兰、白缅桂、白兰、把兰。 4. 百合竹 龙舌兰科龙血树属,别名: 短叶朱蕉。 5. 彩叶草 唇形科锦紫苏属,别 名: 老来少、五色草、锦紫苏 、洋紫苏。 6. 苍耳 菊科苍耳属,别名 :呆耳,亦名胡、常思、卷耳、爵耳、猪耳、耳、地葵、羊负来。

7. 黄花酢浆草 酢浆草科酢浆草属,别名:酸浆草、酸酸草、斑鸠酸、三叶酸、酸咪咪。 8.红花酢浆草 9. 打碗碗花 旋花科打碗花属,别名:小旋花、兔耳草。 10.紫薇 千屈菜科紫薇属,别名:百日红、满堂红、痒痒树。 11.大薸 也称大漂,天南星科大薸属。 12.大叶黄杨 卫矛科卫矛属,别名:冬青卫矛、正木、扶芳树、四季青、七里香、日本卫矛。

13.倒挂金钟 柳叶菜科,倒挂金钟属,别名: 吊钟海棠、吊钟 花、灯笼海棠。 14.吊竹梅 鸭跖草科 吊竹梅属,别 名:吊竹兰、斑叶鸭跖草。 15.风信子 百合科风信子属,别名:洋水仙、五色水仙。 16.佛肚竹 禾本科簕竹属,又称佛竹,罗汉竹、密节竹,大肚竹、葫芦竹。 17.狗牙花 夹竹桃科狗牙花属,别名:马蹄香、白狗花、狮子花、豆腐花。 18.枸骨/猫儿刺 冬青科 冬青属,别名:鸟不宿、猫儿刺。

19.旱金莲 毛茛科、金莲花属,别名:旱荷、金莲花、旱莲花、金芙蓉、金梅草、印度水芹、大红雀。 20.红蓼 蓼科、蓼属,别 名:狗尾巴花。 21.花叶万年青 22.黄花夹竹桃 夹竹桃科 黄花夹竹桃属,别名:酒杯花、台湾柳、柳木子、相等子、大飞酸子、黄花状元竹、断肠草。 23.鸡蛋花 夹竹桃科、鸡蛋花属,别名:缅栀子、蛋黄花 、大季花、印度素馨。 24.夹竹桃

观察植物日记大全

观察植物日记大全 本文是关于作文大全的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 观察植物日记大全(一) 今天傍晚,我和爸爸一起去田地观察植物。 我们先来到玉米地,爸爸撕下一片叶子给我看,然后指着叶子上的叶脉对我说:“儿子,你看它的叶脉,这种叶脉叫平行脉,它的根是须根系,这是单子叶植物的特点”。爸爸边说边让我看地里裸露的玉米根。我不知道单子叶植物是什么东西?爸爸又告诉我,单子叶植物的种子只有一片子叶,如玉米、大米、麦子等,它们种子的子叶都只有一片。而花生、大豆、豌豆等植物,它们的种子子叶有二片,那叫双子叶植物。我们边走边说来到一块菜地,爸爸拔起一颗小菜递给我,让我和刚才比较。爸爸说“双子叶植物的叶脉叫网状脉,它的根是直根系,它有一条主根。这是双子叶植物的特点”。爸爸接着告诉我:植物分为被子植物、裸子植物、蕨类植物等五种,我们刚才看过的单子叶植物和双子叶植物都属于被子植物。被子植物也叫绿色开花植物,所有开花植物都属于被子植物。被子植物的种子外面有果皮包着,比如花生,种子外面还有花生壳包着。如果植物种子的外面没有果皮,那这种植物叫裸子植物,比如松树,柏树等 看完了被子植物,爸爸又带我去找蕨类植物。我们找了好长时间,终于在一幢房子后面的墙角发现了几株不知名的植物,爸爸把它折了

下来,递给我看。爸爸说他也不知道它的名字,但知道它是蕨类植物,蕨类植物是没有种子的,它是靠孢子繁殖。爸爸还说等它有了孢子就带我来看,让我懂得什么是孢子。这时候天已经黑下来了,爸爸说“儿子,时候不早了,我们回家吧”。我拔了一株蕨类植物的标本就和爸爸回家了。 到家后我拿着标本去问妈妈,妈妈说这是蕨类植物,我问妈妈怎么知道的,妈妈说她是生物系毕业的,连这个都不知道的话就不用当科学老师了。这时候,爸爸叫我了,原来爸爸把几颗黄豆和荞麦泡在水里,让我比较它们的子叶。通过观察和比较,我已经能理解双子叶植物和单子叶植物了。 观察植物日记大全(二) 8月1日 前几天,我将家里的黑芝麻种植在了花盆里,想看一看芝麻能长成什么样子来。今天,我种的芝麻长出了嫩嫩的绿叶来。 8月6日 芝麻又长高了 8月12日 我种的芝麻长的绿油油的,真好看! 8月26日 不知道我种的花盆芝麻会不会结出黑黑的芝麻果实呢?如果能结果的话那真是太好了,那样的话我可以请外婆多吃吃我种出来的芝麻,这样外婆为我操劳而白的发就可以变黑了。

清华大学校园植物景观调查报告

清华大学校园植物景观调查报告 调查目的: 通过对清华大学植物和种植景观的调查,了解该校园植物的种类、种植状况和景观构建,认识北方植物的主要形态特征、生态习性及主要用途,并在调查的基础上,了解各类植物景观艺术构成,为今后进行景观绿地建设和改造提供有价值的理论依据。调查内容: 调查清华大学校园中的植物主要种类、认识主要特征、并对不同区域的植物群落配置进行分析。 一、校园概况 清华大学校园明朝时为私家花园,清康熙年间为圆明园一部分,道光年间分为熙春园和近春园,咸丰年间改为清华园。植物绿化基础较好,加之建校之后不停地改造,使其在绿化质量和数量上成为北方校园的楷模。 清华校园占地6000多亩,以南北主干道为线分为南北两区,西区为旧区,景观设计清新自然,皇家园林布局配以西洋风格的建筑,显得与众不同;东区以50年代兴建的苏式主楼为基调,建设现代化的风格建筑,与时代俱进。 二、绿化原则 1、因地因时制宜 根据校园所处的地理位置、土壤性质和气候条件以及植物生长条件和植物适宜性,采用不同的种植方式。 2、群落多样性 从景观生态多样性出发,各类适宜生长的乔灌木进行互相搭配,形成植物群落,增加植物群落的多样性。 3、以人为本 校园植物主要为观赏和使用,充分重视人的心理反应,利用

植物的造景艺术形式,能够彰显校园浓厚的文化气息和时代使命感。 三、植物群落及景观分析 清华大学校园植物资源太过丰富,主要以北方乡土树种为主,外来树种为辅,各种植物进行不同形式的搭配,整个校园利用乔灌草的合理组合搭配,创造具有层次的植物群落,以此来营造各个景观点。主要有植物: 乔木:银杏、云杉、青杄、雪松、华山松、白皮松、油松、圆柏、侧柏、玉兰、广玉兰、腊梅、槐树、杜仲、法桐、榆树、榉树、青檀、小叶朴、枫杨、胡桃、栓皮栎、桑树、白桦、皂荚、椿树、女贞、水曲柳、黄金树、梓树、楸树、楝树、火炬树、盐肤木、元宝枫、鸡爪槭、合欢、樱花、柿树、垂柳、栾树、重阳木等 灌木:小檗、绣线菊、南天竹、风箱果、珍珠梅、黄杨、锦鸡儿、蔷薇、玫瑰、月季、牡丹、芍药、木槿、紫叶李、碧桃、棣棠、栒子、榆叶梅、海棠、金雀儿、紫薇、紫藤、沙棘、紫珠、络石、迎春、丁香、葡萄、连翘、金钟花、凌霄、琼花、锦带、猥实、忍冬、紫竹、凤尾兰等 “心无适俗韵,性本爱丘山”这是人们追求的理想园林生活,清华大学校园的建造就是秉着这样的艺术手法进行营造景观的。景观资源丰富,比较有特点的景点较多,在这主要选取近春园、北院和水木清华园来进行景观分析,三个园要么依山,要么傍水,各具特色。但总体上讲,各园的闪光点还是在植物景观的构成上,以植物作为联系构件,连接、过度、渗透与丰富周围景物,通过这些元素的表现方式,达到所建景观与周围环境形成一种交流,人们跟景观形成一种交流,人与人通过景观形成内在的一种交流,人们可以漫步休闲于其中,嬉戏、玩闹,享受校园中独有的宁静和欢愉,从而展现校园比较舒松、知识的内涵和思想主题。

《1身边 的植物》教案

《身边的植物》教案 教学目的: 1、在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。 3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 4、知道植物的特征,包括颜色、气味、外形等内容。 教学重点: 识别常见植物,描述常见植物的特征。 教学难点: 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 教学准备: 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料。 教学过程: 第一课时 教学导入: 提问:同学们,你们知道地球上有多少种植物?那你知道咱们校园里有多少种植物吗? 教学新课: 一、认识周围的植物: 1、谁能说说我们周围有哪些植物?向同学们介绍它的名字及其特征。 2、看教材活动图例,让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征,认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项,并填写好观察记录表。 4、分小组进行课外观察活动,教师巡视。 5、学生汇报,检查观察记录表的记载情况。 二、教师小结。 三、拓展延伸:继续了解认识本地的一些植物。

第二课时 教学导入: 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物,在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 教学新课: 一、给身边的植物分类: 1、请同学们按照不同的标准,试着给下面这些植物分类,将同一类植物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报,教师记录。 5、教师小结。 二、有趣的植物: 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。 三、拓展延伸:课后继续搜集了解植物的有关资料。

校园植物知多少

《校园植物知多少》教案 一、活动设计 (一)主题活动背景 每所学校都有一定的绿化面积,校园里虽长有着各式各样的植物,但每天生活在这个城市化环境中的同学们,对这些大自然的伙伴们却不是那么熟悉,对有些植物甚至叫不出它们的名字。因此希望能通过对校园植物的调查了解,与同学们一同来探访认识校园植物,使我们的同学们对这些周边的植物有更深一层的了解,并培养学生爱惜植物的情操,也因更了解学校的环境进而能更亲近、喜爱我们的校园。本次活动从贴近学生生活实际的角度出发,根据五年级学生自身的特点, 紧密围绕“校园植物知多少”设计主题活动,通过参观、资料查询、制作植物名片、成果展示等活动形式,让学生认识植物、热爱植物、赞美植物……从而增强学生的环保意识。 (二)主题活动目标 1、知识目标 (1)通过调查活动,认识校园内目前存在的绿化植物物种和分布情况,了解植物的观赏价值,为美化我们的校园做出力所能及的贡献。 (2)走近校园植物,让学生了解一些植物的原产地、形态、用途,了解它们的生存环境和生长过程,丰富植物学的知识,理解人与植物及自然的联系。 (3)通过对校园植物的认识和研究,激发学生探索自然阳奥秘的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情,培养学生保护环境.爱护环境和热爱学校的意识。 2、能力目标 (1)自主合作地进行探究性学习,学会与人交际,小组合作,培养综合运用知识的能力。 (2)通过观察、摄影、记录、访问等方式进行实地考察。 (3)填写调查表,写活动体会,学会自己动手制作手抄报。 3、情感目标 (1)在活动过程中体验小组合作学习、与人交流。 (2)学会互相帮助,学会关心他人。培养学生的团体意识和与人友好合作的能力。 (三)活动方案设计

校园常见植物识别与分类

创新项目设计 校园常见植物的分类识别 黄兆广 课题背景 校园内有很多花草树木,这些植物为我们营造了一个舒适惬意的生活和学习环境。每一种植物都有各自的特点,有的春天繁花似锦,有的秋天来了落叶纷飞,有的一年四季都郁郁葱葱,这是因为每一种植物都有自己的分类学地位,这一地位决定了植物的外形特征。本次学习中学生将对一些校园常见植物进行分类识别。 初中学生意见学习了植物的主要类群和植物的主要结构,对植物的分类有了一定的知识基础。开展本次活动既符合学生的认知规律,又能学以致用,关爱校园中的常见绿色植物。 活动目标 1、使学生了解植物分类学的基础知识,掌握植物分类学的基本方法,并能只是 和方法对校园中的常见绿色植物进行分类。 2、培养学生对大自然的中绿色植物的关爱意识,在活动过程中学会分工与合作。活动重点和难点 植物分类学的基本方法,并能运用它对校园中的常见绿色植物进行分类。 活动方式 1、对已有名称的植物,可以采取先入为主的研究方式,在植物分类检索表中对 应观察植物的相关特征。 2、对未知名称的植物,可以全面观察植物的六大器官的特征,再对应植物分类 检索表来查找名称。 活动过程组织设计 一、准备阶段 1、人员准备: 把学生分为4—5个人一组,要求学生在本小组内确定组长、观察员和记录员,既分工明确,又团结合作,共同完成本次研究性学习。 2、材料准备 每人领取工具箱一只,内有教师自制的植物分类检索表、调查报告单、放大镜、镊子等。 二、实施阶段 活动1:什么是植物分类学? 植物分类学是一个非常复杂和繁琐的过程,需要投入大量的时间和精力。而本次研究的只是一个较为简单的植物分类研究,其对象是我们校园常见植物。 给学生提供植物分类的小资料 活动2:植物分类有哪些方法?

校园景观设计说明

精品文档 校园景观设计说明 一、地块概括 1.图书馆和主教学楼间的方形地块园林设计。 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流,校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境,只有当校园规划具备激发好奇心,促进随意交流谈话的特质,它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。” 以营造文化氛围为指导思想,创造最适学生们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 该设计以为广大师生服务为宗旨,目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。 该设计主要以规整式布局为主,在游园以及主楼后部林区采用自然式布局,做到规整与自然式相结合,在山水之间为学生提良好的学习环境。 主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点,形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调, 为方便师生通行,多采取规则式布置。在建筑物的四周,考虑到室内的通风、采光的需要,靠近建筑物栽 植了低矮灌木或宿根花卉,离建筑物八米以外栽植乔木,在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰 富,并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等,使整个校园成为普及生物学知识的园地。 本设计中设计理念主要突出以“人”为本,体现了校园文化特色和时代特色。 注重“以人为本”,强调环境的整体和谐,使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则: 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步,对于绿地的生态的理解,也在一步步地加深起来。生态是 物种与物种之间的协调关系,是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则,尽可能多的 布置多物种的植物群落,从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作 用。 2.功能性原则: 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一,既要考虑景观小品的实际功 用,又要满足人们的审美要求;针对空间使用者的不同,空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则: 精品文档

科学案例-校园里的植物

《校园里的植物》教学案例 新泰市小协镇中心小学 赵传伟 2011年11月19日

《校园里的植物》教学案例 一、教学构思 本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引领学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本次教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上面,同时也为认识植物的多样性寻找到一个“增长点”。本课的主题活动是对植物进行观察。观察的顺序是先整体——主要有两个活动:说出校园里植物的生长环境、给植物按“高矮”排队,以此来了解植物由于生长环境的不同,形态也各异。后局部——观察树皮、观察叶子、观察花,通过了解植物的相同部位存在着差异,体会植物世界的纷繁复杂。在教学中训练学生观察技能,力图让学生体会利用多种感官、多种方法可以更全面地认识事物。学生在学习中充分体现了自主学习,也学会了合作学习。在探究过程中充分体现了乐于探究乐于合作与交流的情感态度。 二、教学目标 1、知识与能力:初步了解植物形态方面的一些特征。认识到 植物的多样性。 2、过程与方法:能够对植物进行细致观察,并用文字,图画 描述观察结果。 3、情感态度与价值观:感受植物的美,爱护植物。意识到细 致观察才能得到更多的信息。 三、教学重难点

1、重点:初步了解植物形态方面的一些特征。 2、难点:正确观察记录植物的特点。 四、教学流程 课前准备:教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。 (一)导入新课 师:通过上节课的学习,我们知道校园里有很多有生命的物体,其中一类就是植物。可植物又有哪些相同之处和不同之处呢?这节课我们就来学习校园里的植物。(点评:联系上节课所学,激发学生兴趣,进而引入课题。通过教学导入,明确研究目的,确定研究内容。)(二)从整体认识植物 1.谈话。 师:在我们学校里就有很多植物,你们认识哪些呢?生自由说。 (可说名称,也可描述外形。) 师:首先我们交流交流你都认识了哪些植物朋友?谁先说? 生1:我认识了月季花,三叶草。 生2: 我还认识了龙柏。 生3:还有冬青。 …… (课堂实录:由于事前布置好观察任务,学生的回答积极性很高。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。) (三)从局部认识植物 师:除了了解植物的名字,和植物交朋友,我们还可以做些什么

校园植物调查报告

校园植物调查报告 Prepared on 22 November 2020

校园植物调查研究报告 一、课题的提出 我们的校园犹如一座绿色公园,校内绿化达到了“黄土不见天,三季有花,四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校园,就会感到特别的幸福!但经我们初步调查,大多同学对校园植物了解甚少,对如此丰富的、方便的课程资源,我们应该利用起来,让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时,作为四十四中学子,我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此,我们高一年级生物兴趣小组对学校各种花木进行了一次研究性学习,主要对植物种类、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究,使大家更快更易的熟悉校园植物,并初步锻炼学生自主学习的能力。 二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。(野生类不列为本次研究范围) 三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 四、研究时间2017年4月到2017年5月 五、研究成员生物兴趣小组 六、指导老师:李华 七、研究过程 1、实地调查:由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木,熟悉树木分布,并做好记录,画出植物分布草图,将不认识的树木重点记录、做记号。

2、采集标本:利用课外活动时间,指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来,压制做成植物标本。 3、采访讨教:带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅,弄清树木的名称和特性。另外,还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。 4、查阅资料:与电脑老师联系,利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料,获取各类树木的相关资料(树名、科名、习性与特点等)。另外,小组分工回家查阅有关资料。 5、核准资料:经过以上各项活动,学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确,我们在老师的帮助下,小组分工核准,使我们的资料更全面、更完整、更准确。 6、整理资料:集中、收集所有学生的资料,对资料进行全面整理、筛选、分类。 7、制作标牌:将资料打印,制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级,将标牌固定在标本上。 8、展示陈列:按班级分成小组,将各小组所制标本置于实验室内,参观交流。 八、研究成果 1、高一年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。(初步确认校内树木有个种类,个科属,大小花木约万多棵) 2、为今后植物学教学准备了材料,激发了学生的学习兴趣。

校园常用景观植物分析

常用植物分析 1、大叶女贞 别名:又名高杆女贞、冬青 科属:木犀科、女贞属 形态:灌木或小乔木,半常绿。(小乔木) 枝:幼枝及叶柄无毛或有微小短柔毛,有皮孔。 叶:纸质,椭圆状披针形。 花:花梗短,花冠筒和花冠裂片略等长,花药和花冠裂片略等长。花期6月。适应性:适应性强,喜光,稍耐阴。喜温暖湿润气候,稍耐寒,不耐干旱和瘠薄,适生于肥沃深厚、湿润的微酸性至微碱性土壤。根系发达。萌蘖、萌芽力均强,耐修剪。抗氯气、二氧化硫和氟化氢。 园林用途:女贞枝叶清秀,四季常绿,夏日白花满树,是一种很有观赏价值的园林树种。可孤植,丛植于庭院,草地观赏,也是优美的行道树和园路树。性耐修剪,亦适宜作为高篱,并可修剪成绿墙。 关键词:抗污染、常绿、适应性强 经实践证明其优点有: ①树冠圆整优美,树叶清秀,终年常绿,适应城市气候环境; ②适应性强,对多种有毒气体抗性较强,可作为工矿区的抗污染树种; ③抗寒力强,凌冬青翠,在严寒的冬季,展现坚贞不屈的风姿; ④叶片大,阻滞尘土能力强,能净化城市的空气,改善大气的质量。 2、蔷薇 别名:无 学名:Rosa 科属:蔷薇科、蔷薇属 形态:多为直立、蔓延或攀援灌木 枝:枝、茎常有刺 叶:羽状复叶极稀单叶,叶互生,奇数羽状复叶,稀单叶、叶边缘有锯齿;托叶贴生或着生于叶柄上,稀无托叶。 花:花有香气,花单生成成伞房状,稀复伞房状或圆锥状花序;萼筒(花托)球形、坛形至杯形、颈部缢缩 适应性:蔷薇性强健,不择土壤,耐寒、耐旱,喜肥,亦耐贫瘠。只要遮荫并保持湿润,成活率在90%以上。还可在生长期将蔓生枝条压入土中,生根后切断另

栽即可。有时也采用嫁接或播种法。 园林用途:蔷薇属是世界著名的观赏植物之一。蔷薇属植物花香宜人,许多种的花瓣可提炼珍贵芳香油。蔷薇在中国代表爱情。人们爱用蔷薇作花篮,烘托喜气洋洋的气氛。 关键词:有刺、花香怡人、耐旱 经实践证明其优点有: ① 野蔷薇多自然分布于溪畔、路旁及园边、地角等处,往往密集丛生,满枝灿烂,微雨或朝露后,花瓣红晕湿透,景色颇佳。 ② 婚姻嫁娶,赠送红色或粉红色蔷薇花表示祝福新人婚姻美满、幸福吉祥。节日互赠色彩鲜艳的蔷薇,表达节日的祝福。 ③ 世界不少文明古国将蔷薇花作为真、善、美的象征。 3、 藤本月季 别名: 藤蔓月季、爬藤月季、爬蔓月季、藤和平 拉丁学名:Mordent cvs.of Chlimbers and Ramblers 科属:蔷薇科、蔷薇属 形态:落叶灌木,干茎柔软细长呈藤木状或蔓状,姿态各异,可塑性强 枝:短茎的品种枝长只有1米,长茎的达5米。其茎上有疏密不同的尖刺,形态有直刺、斜刺、弯刺、钩形刺,依品种而异 叶: 羽状复叶极稀单叶,叶互生,奇数羽状复叶,稀单叶、叶边缘有锯齿;托叶贴生或着生于叶柄上,稀无托叶。 花:花单生或聚生或簇生,花茎5.5~13.0cm ,花型各异,花色多样,花期较长,可三季开花,且成簇花开放时散发浓香。 适应性:适应性强,耐寒耐旱,适合在肥沃、疏松、排水良好的湿润土壤中生长,土壤过湿,则易烂根,喜日照充足、空气流通、排水良好而避风的环境,盛夏需适当遮荫,较耐寒,连续开花,二氧化硫,氯,氟化物等均对月季花有毒害 园林用途:藤本月季花大而香,是名贵的观赏植物,可作为棚架和阳台绿化材料。藤本月季花多色艳,全身开花、花头众多,甚为壮观。园林中多将之攀附于各式通风良好的架、廊之上,可形成花球、花柱、花墙、花海、拱门形、走廊形等景观。藤本月季开花时花朵硕大,花色艳丽,花团锦簇,甚是美丽,具有很好地观赏价值,在山野间、公园里甚至庭院里都可以看到绽放灿烂地藤本月季。其次藤本月季还可以用来装饰家庭的作用,现代装修风格中欧式风格中就大量运用藤本月季来装饰家里 关键词: 适应性强、耐寒、观赏价值高 经实践证明其优点有:

护绿在校园植物”综合实践活动案例

“护绿在校园植物”综合实践活动案例 一、课题背景 校本课程强调学生作为课程开发的主体,综合实践活动课程密切联系生活而且具有生成性的特点都已使校本课程和综合实践活动课程成为了当今新课程改革中对学生科学素质培养的最佳平台,作为素质教育中的组成部分——突出可持续发展的环境教育在学校中除了学科渗透更有待于能将其以某一课程形式而进行实施。校园植物作为学生朝夕相处最为亲近的自然环境成分,它所包含的显、隐性课程因素正是教育生活化的有效课程资源,它将学生、生活、课程有效融于一体,是一个实现STS教育和初中科学课程知识迁移的良好载体。 二、从学生兴趣出发,教育生活化;小视角大视野实现环境教育主题 开题过程:2005年9月15日,在东湖中学初一(10)班的教室里多媒体展示的校园植物引起了一片沸腾,“你知道这是雪松吗?你知道它对我们有什么环保意义吗?它在我们学校生活多少年了?它的树龄是多少?”这一切对刚踏入这一校园的学生来说充满了陌生与好奇。教学楼2后面花园一角的一个初春垂柳的图片更是引起了学生的惊奇,“柳芽、山石、池水、游鱼。。。这是我们校园的景色吗?”。。。有什么比这能更好激发学生的探究欲望呢,就这样开始了我们活动的主题——护绿在校园植物。 “我们校园有多少种植物?”、“这个植物只在校门口有吗?它的名称是什么?它好漂亮。”、“听说桂花不仅香气宜人而且很能吸有害气体,是真的这样吗?”、“植物与我们关系密切,我们在校园怎样保护它们呢?。。。。。。”伴着学生们一个个问题,研究的课题一一展示,学生们也根据自己的兴趣作出了选择。 主题内容:根据我校的办学宗旨和省绿色学校的创建、依据学生需求及课程资源的特点,此活动内容设计确定主题如下:

校园植物种类调查实验报告

校园植物种类调查实验报告 一、目的要求 1.通过本实验使学生熟悉观察、研究区域植物及其分类的基本方法。 2.认识校园内外的常见植物。 二、材料用品 照相机、铅笔、笔记本、检索表等。 三、调查方法 实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 1、实地调查:小组成员分工参观并初步认识校园内植物,拍照,做好记录,将不认识的植物重点记录、做记号。 2、采集标本:采集植物的叶片、枝条或花朵等特征部分,压制做成植物标本。 3、采访讨教:带着植物照片及植物标本向教师或学校花工师傅请教,弄清植物的名称、特性。 4、查阅资料:到图书馆或利用网络查阅相关植物的资料,获取各种植物的详细信息。 5、整理资料:集中、收集所有成员的资料,对资料进行全面整理、筛选、分类。 6、实验报告:将资料、图片打印,汇集成实验报告。 7、制作PPT:用演示文稿形式,记录和呈现我们的探究过程,分享我们的研究心得。 三、调查内容 (一) 校园和公园植物形态特征的观察 植物种类的识别、鉴定必须在严谨、细致的观察研究后进行。在对植物进行观察研究时,首先要观察清楚每一种植物的生长环境,然后再观察植物具体的形态结构特征。植物形态特征的观察应起始于根(或茎基部),结束于花、果实或种子。先用眼睛进行整体观察,细微、重要部分再借助放大镜观察。特别是对花的观察、研究要极为细致、全面,从花柄开

始,通过花萼、花冠、雄蕊,最后到雌蕊。必要时要对花进行解剖,分别作横切和纵切,观察花各部分的排列情况、子房的位置、组成雌蕊的心皮数目、子房室数及胎座类型等。只有这样,才能全面、系统地掌握植物的详细特征,才能正确、快速地识别和区分植物。 (二)植物种类的识别和鉴定 在对植物观察清楚的基础上,识别、鉴定植物就会变得很容易。对校园内外特征明显、自己又很熟悉的植物,确认无疑后可直接写下名称;生疏种类须借助于植物检索表等工具书进行检索、识别。 在把区域内的所有植物鉴定、统计后,写出名录并把各植物归属到科。 (三)植物的归纳分类 在对校园内外的植物进行识别、统计后,为了全面了解、掌握园内的植物资源情况,还须对它们进行归纳分类。分类的方式可根据自己的研究兴趣和植物具体情况进行选择。对植物进行归纳分类时要学会充分利用有关的参考文献。下面是几种常见的植物归纳分类方式。 1.按植物形态特征分类木本植物、乔木、灌木、木质藤本、草本植、一年生草本、二年生草本、多年生草本 2.按植物系统分类:苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物、双子叶植物、单子叶植物 3.按经济价值分类:观赏植物、药用植物、食用植物、纤维植物、油脂植物、淀粉植物、材用植物、蜜源植物、鞣质植物、其它经济植物 (四) 编制植物的定距式检索表。 五、作业 1.写出所调查区域植物名录(归属到科),并对它们进行归纳分类,形成完善的实验报告。 2.通过植物的调查、研究,谈谈你对学校或植物园绿化现状的看法

校园常见10种植物

园林工程技术1班 *** 学号:********* 校园常见10种植物 1、红叶石楠:拉丁名是Photinia serrulata 科属:蔷薇科苹果亚科,石楠属 形态特征:常绿灌木或小乔木,高4—6米,稀可达12米;小枝褐灰色,无毛。叶革质,长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形,长9-22厘米, 宽3-6.5厘米,先端尾尖,基部圆形或宽楔形,边缘有疏生红叶 石楠带腺细锯齿,近基部全缘,无毛;叶柄长2-4厘米,老时无 毛。复伞房花序顶生,总花梗和花梗无毛;花梗长3-5毫米;花 白色,直径6-8毫米。梨果球形,直径5-6毫米,红色或褐紫色。 春秋两季,红叶石楠的新梢和嫩叶火红,色彩艳丽持久,极具生 机。在夏季高温时节,叶片转为亮绿色。 园林用途:园林绿化色块植物,修剪成造型球 2、樱花:拉丁名是P runus serrulata 科属:蔷薇科李亚科,李属。 形态特征:落叶乔木,树皮紫褐色,平滑有光泽,有横纹。花叶互生,椭圆形或倒卵状椭圆形,边缘有芒齿,先端尖而有腺体,表面深绿色, 有光泽,背面稍淡。托叶披针状线形,边缘细裂呈锯齿状,裂端 有腺。花每支三五朵,成伞状花序,萼片水平开展,花瓣先端有 缺刻,白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。核球形,初 呈红色,后变紫褐色 园林用途:樱花色鲜艳亮丽,枝叶繁茂旺盛,是早春重要的观花树种,常用于园林观赏。以群植,也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。 盛开时节花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞,极为壮观。可大片栽 植造成“花海”景观,可三五成丛点缀于绿地形成锦团,也可孤 植,形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、

绿篱或制作盆景。 3、桂花:拉丁名是Osmanthus fragrans 科属: 木樨科,木樨属。 形态特征:常绿灌木或小乔木,为温带树种。叶对生,多呈椭圆或长椭圆形,树叶叶面光滑,革质,叶边缘有锯齿。花簇生,花冠分裂至基乳有 乳白、黄、橙红等色,树皮粗糙,灰褐色或灰白,全缘或上半部疏 生细锯齿。叶对生,椭圆形或长椭圆形。花3至5朵生于叶腋,多 着生于当年春梢,二或三年生枝上亦有着生,每朵花花瓣4片,香 气极浓。叶腋生成聚伞状,花小,黄白色,极芳香。树皮光滑,呈 灰色。 园林用途:桂花终年常绿,枝繁叶茂,秋季开花,芳香四溢,可谓“独占三秋压群芳”。在园林中应用普遍,常作园景树,有孤植、对植,也 有成丛成林栽种。在中国古典园林中,桂花常与建筑物,山、石机 配,以丛生灌木型的植株植于亭、台、楼、阁附近。旧式庭园常用 对植,古称"双桂当庭"或"双桂留芳"。在住宅四旁或窗前栽植桂花 树,能收到:金风送香"的效果。在校园取“蟾宫折桂”之意,也 大量的种植桂花。桂花对有害气体二氧化硫、氟化氢有一定的抗性, 也是工矿区的一种绿化的好花木

校园景观设计说明

一、地块概括 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境,只有当校园规划具备激发好奇心,促进随意交流谈话的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”(《人性场所》) 以营造文化氛围为指导思想,创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 注重“以人为本”,强调环境的整体和谐,使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则: 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步,对于绿地的生态的理解,也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系,是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则,尽可能多的布置多物种的植物群落,从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则: 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一,既要考虑景观小品的实际功用,又要满足人们的审美要求;针对空间使用者的不同,空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则: 注重绿化与美化相结合,由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等,都能使居住环境具有丰富的变化,增加绿色层次,加深空间感,可以打破建筑线条的平直、单调的感觉,使整个校园显得生动活泼。 五、景观结构分析与布局 1.景观结构: 根据规划功能分区,全园有四大部分功能区:教学区(小学部分、中学部分)、行政区、体育运动区(小学部分、中学部分)、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构,“三心两轴,一带八区”,点、线、面充分融合。

校园里的植物 教学设计

校园里的植物 1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。 2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备: 1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。 2、观察记录纸。 教学活动建议:本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察,获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息,渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上,同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程: 一、从整体认识植物 1、了解学生事先观察到的校园植物:说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。) 师生交流。 2、指导如何观察,提出观察要求:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格,讲解要求。 我认识的校园 里的植物名称生长环境生长特点 (可以写也可以画)高矮排队 (按由矮到高顺序排出) …… 3、学生实地观察,教师随时指导。 4、汇报交流。 5、小结:植物的外部形状是各种各样的。 二、从局部认识植物 1、提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮:先摸,有什么感觉?再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同? 3、讲解如何观察树叶:在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

校园植物20种

校园植物20种 1、雪松(Cedrus deodara) 雪松属植物是常绿乔木,大枝一般平展,为不规则轮生,小枝略下垂。树皮灰褐色,裂成鳞片,老时剥落。叶在长枝上为螺旋状散生,在短枝上簇生。叶针状,质硬,先端尖细,叶色淡绿至蓝绿。雌雄异株,稀同珠,花单生枝顶。球果椭圆至椭圆状卵形,成熟后种鳞与种子同时散落,种子具翅。花期为10——11月份,雄球花比雌球花花期早10天左右。球果翌年10月份成熟。 原产于喜马拉雅山西部自阿富汗至印度海拔1300--3300米间;中国自1920年起引种,现在长江流域各大城市中多有栽培。青岛、西安、昆明、北京、郑州、上海、南京等地之雪松均能生长良好。雪松树木高大,树形优美,为著名的观赏树。雪松能耐短期-25℃的低温,耐旱力强,喜土层深厚、排水良好之土壤,喜生于中性、微酸性土壤,在碱性土壤中稍差。

2、圆柏(Sabina chinensis) 柏树斗寒傲雪、坚毅挺拔,乃百木之长,素为正气、高尚、长寿、不朽的象征。柏树在国外是情感的载体,柏树常出现在墓地是后人对前人的敬仰和怀念。常绿乔木或灌木。叶小,鳞形或刺形,在枝上交叉对生或3~4枚轮生,有时在一株树上兼有鳞叶和刺叶、称异型叶。球花单性,雌雄同株或异株,单生于枝顶或叶腋。雄球花具3~8对交叉对生的雄蕊,每雄蕊具2~6花药,花粉无气囊;雌球花有3~16枚交叉对生或3~4枚轮生的珠鳞,每珠鳞腹面有1至多枚直生胚珠,珠鳞与苞鳞完全合生。球果球形,成熟开裂或肉质合生成浆果状,发育种鳞有1至多个种子;种子周围具窄翅或无翅。22属,约150种,分布南北两半球。我国有8属,29种,广布全国。木材具树脂细胞,无树脂道,纹理直或斜,结构细密,材质好,坚韧耐用,有香气,可供建筑、桥梁、舟车、器具、文具、家具等用材;叶可提芳香油,树皮可提栲胶。多数种类在造林、固沙及水土保持方面占有重要地位。本科通常分为3个亚科。侧柏亚科:球果种鳞木质,当年成熟、开裂,种鳞不为盾形,主要有侧柏属、崖柏属、罗汉柏属和翠柏属;柏木亚科:球果次年成熟、开裂,种鳞木质、盾形,主要有柏木属、扁柏属和福建柏属;圆柏亚科:球果肉质球形,成熟不开裂,仅圆柏属和刺柏属。翠柏、红桧、岷江柏木、巨柏、福建柏、朝鲜崖柏、崖柏等列为我国首批珍稀濒危保护植物。世界上的柏树王位于西藏林芝地区,是著名的旅游景点。林芝柏树王园林位于国道旁,距八一镇5公里,海拨3000米,园内面积约10顷,有900多株柏树,平均树高30米直径100厘米,最大一颗高50多米,直径5.8米,2600多岁,确实是世界之最。

常见校园植物名录

常见校园植物名录 常见校园植物名录一. 裸子植物马尾松学名:Pinus massoniana Lamb.英文名:Chinese red pine 科名:松科 Pinaceae特征:乔木,树皮红褐色,下部灰褐色,深裂成不规则鳞状厚块片脱落;一年生枝淡黄褐色,无毛,无白粉;冬芽褐色。针叶 2 针一束,较细柔,长 12—20 厘米;树脂道 4—8 个,边生;叶鞘宿存。一年生小球果顶端有极短直立向上的刺;球果卵圆形或圆锥状卵形,长 4—7 毫米。成熟后栗褐色;鳞盾平或微厚,微有横脊;鳞脐微凹,无刺尖。种子长卵圆形,子叶5—8。花期 3月下旬一 4 月上旬,球果次年 9 月下旬一 10 月成熟。分布:分布于淮河和汉水流域商,西至四川、贵州和云南。用途:树干可割取松脂,提炼松香和松节油,供工业和医药用;也可培养茯苓等供中药和食用;种子含油约 30,,可食用;各省所收购供药用的松花粉、松节油是以本种为主要来源;木材供建筑、枕木、坑木、板料和家俱等用。油松学名:Pinus tabulaeformis Carr别名:短叶马尾松、东北黑松科名:松科 Pinaceae特征:乔木,高达 25m,胸径约 1m 余;树冠在壮年期呈塔形或广卵形,在老年期呈盘状伞形。树皮灰棕色,呈鳞片状开裂,裂缝红褐色。上枝粗壮,无毛,褐黄色;冬芽圆形,端尖,红棕色,在顶芽旁常轮生有3-5 个侧芽。叶 2 针 1 束,罕 3 针 1 束,树脂道 5-8 或更多,边生;叶鞘宿存。雄球花橙黄色,雌球花绿紫色。当年小球果的种鳞顶端有剌,球果卵形。无柄或有极短枘,可宿存枝上达数年之久;种鳞的鳞背肥厚,横脊显著,鳞脐有剌。种子卵形,长 6-8mm。淡褐色有斑纹。子叶 8-12。花期 4-5 月;果次年 10 月成熟。分布:辽宁、吉林、内蒙古、河北、河南、山西、陕西、山东、甘肃、宁夏、青海,四川北部等地。朝鲜亦有分布。用途:松树树干挺拔苍劲,四季常春,不畏风雪严寒。适于作油松伴生树枝各的有元宝枫、栎类、桦木、侧柏等。木材富含松脂,耐腐,适作建筑、家具、枕木、矿柱、电杆、人造纤维等用材。亦可采松

校园植物景观问卷

附:电子科大成都学院校园环境满意度调查数据 性别:()男68% ()女32% (本次问卷共发出60份) 以下是有关电子科大成都学院校园绿化景观的一些问题,请选择您认同的答案的字母。谢谢您的合作。 (一)绿化总体效果 1、您对校园绿化总体印象是什么?()A 54% B 28% C18% A 满意B不太满意C不满意 2、您认为校园的绿地布局合理吗?()A 55% B 23% C 22% A合理B不太合理C不合理 3、您觉得校园内的景观有体现校园文化的吗?如果有,内容充分吗?()A 20% B 57% C 23% A有,充分B有,不充分C没有 4、您认为校园绿化应注意加强哪些方面? ()加大绿化覆盖面积()多种树,增加植物种类()多种观花植物 (二)校门入口植物景观 1、您觉得校门入口绿化质量好吗?()A 52% B 30% C 18% A好B不太好C不好 2、您认为校门入口植物景观(植物姿态、植物色彩、花香、四季景观等总体呈现的景观美感)漂亮吗? 植物色彩():A漂亮B不太漂亮C不漂亮A 42% B 40% C 18% 植物姿态():A优美B不太优美C不优美A25% B 35% C40% 植物呈现四季景观():A明显B不太明显C不明显A 22% B 34% C 44% 植物层次变化():A明显B不太明显C不明显A 36% B 44% C20% 3、您觉得校门入口植物景观能体现校门特色吗?()A40% B42% C 18% A能B不太能C不能 (三)教学区植物景观 1、您觉得教学区质量好吗?()A 52% B 30% C 18% A好B不太好C不好 2、您认为教学区植物景观(植物姿态、植物色彩、花香、四季景观等总体呈现的景观美感)漂亮吗? 植物色彩():A漂亮B不太漂亮C不漂亮A 32% B 30% C 38% 植物姿态():A优美B不太优美C不优美A 33% B 48% C 19% 植物呈现四季景观():A明显B不太明显C不明显A 28% B 44% C 28% 植物层次变化():A明显B不太明显C不明显A 36% B 44% C20% 3、您觉得教学区植物景观能衬托教学区的气氛吗?()A50% B39% C 11% A能B不太能C不能 (四)宿舍区植物景观 1、您觉得宿舍区绿化质量好吗?()A 52% B 30% C 18% A好B不太好C不好 2、您认为宿舍区植物景观(植物姿态、植物色彩、花香、四季景观等总体呈现的景观美感)漂亮吗? 植物色彩():A漂亮B不太漂亮C不漂亮A 42% B 40% C 18% 植物姿态():A优美B不太优美C不优美A 33% B 48% C 19% 植物呈现四季景观():A明显B不太明显C不明显A 28% B 44% C 28% 植物层次变化():A明显B不太明显C不明显A 36% B 44% C20% 3、您觉得植物景观对宿舍区的环境有多大的改善作用?()A31% B49% C 20% A很大B一般C很小 (五)运动区植物景观 1、您觉得运动区绿化质量好吗?()A 52% B 30% C 18% A好B不太好C不好 2、您认为运动区植物景观(植物姿态、植物色彩、花香、四季景观等总体呈现的景观美感)漂亮吗? 植物色彩():A漂亮B不太漂亮C不漂亮A 42% B 40% C 18% 植物姿态():A优美B不太优美C不优美A 33% B 48% C 19% 植物呈现四季景观():A明显B不太明显C不明显A 28% B 44% C 28% 植物层次变化():A明显B不太明显C不明显A 36% B 44% C20% 3、您觉得运动区植物数量足够吗?()A 32% B 49% C 19% A足够B不太够C不够 4、您觉得植物景观对宿舍区的环境有多大的改善作用?()A34% B45% C 21%A很大B一般C很小

校园里的植物

《校园里的植物》综合实践活动方案 活动主题:校园里的植物 活动人员:四(1)班全体学生 指导者:满丽娟活动地点: 校园 活动背景: 我们学校是省级绿色学校,校园里绿色植物很多,一年四季,花开不断。春天来了,校园里桃红柳绿,生机盎然。尤其是一号教学楼前的几株海棠开了满满一树,热热闹闹的,令人心醉。每天上学、放学路过这里,小朋友们总喜欢驻足观望,叽叽喳喳议论个不停。为此,我们在班级中开展了“寻找春天的足迹”实践活动。活动中,我们发现,校园里的植物种类比较多,有的植物挂上了小牌子,标明植物的名称、科目,更多的则没有,所以还有很多植物小朋友们连名字也叫不出。经过讨论,我们又开展了以“校园里的植物”为主题的综合实践活动,希望通过调查研究能够深入了解这些植物,给它们制作名片,让更多的同学了解它们。 活动时间:三月份 活动目标: 1、了解校园里的植物的种类、特性等,增长知识,开拓视野。 2、培养学生的环保意识,能有意识的保护身边的植物,并能做好环保宣传活动。 3、培养学生热爱学校,热爱大自然,热爱生活的美好情操。 4、激发学生对身边事物的好奇心和求知欲,提高他们的探索意识,培养探索精神。 5、培养学生通过各种途径搜集信息的能力,以及他们的观察能力和调查分析能力,与他人合作,共同解决问题的能力。 活动方法: 调查问卷、搜集资料、考察访问、体验感悟 活动准备: 教师提前拍摄一些校园风景照,制作成课件。 活动过程: 第一阶段:活动的准备 (一)问题的提出 1、课件出示校园风景照片。 2、学生交流看照片后的感受。

师:同学们,刚才你们看到的照片都是在我们的校园里拍摄的。我们学校环境优美,是省级绿色学校。你知道,这都是谁的功劳吗?(植物) 3、播放植物特写镜头。 师:有了这些植物的点缀,我们的校园才更加美丽雅致、充满生机。同学们,你关注过这些植物吗?你知道我们的校园里有多少种植物吗?你了解它们的特 点吗?你想从哪些方面了解它呢? 生答:种类、数量、形态特征、习性、代表的含义、相关的诗文、传说故事……(二)成立研究小组 1、根据学生的兴趣将全班同学分成3个研究大组:树木组、花草组、灌木组,每组选好一名负责人。 2、大组负责人将本组组员分为两个研究小组,分别从形态特征、习性、价值和诗文、传说等方面开展探究活动。每个小组各选出一名小组长。 3、小组长给组员分好工,并带领组员制定活动计划,撰写子课题研究方案。第二阶段:活动的实施 1、各小组在组长的带领下开展调查研究活动。 a 深入校园各个角落,进行实地考察。要留心观察植物的色、形、味等外部特点,记录下自己的新发现和自己的疑惑。 填写观察记录表。 《校园里的植物》观察记录表 小组名:姓名:观察时间: 分类名称数量种植地点形态特征 ①树木 ②花草 ③灌木 (在相应的分类里打“√”)1、2、3、4、…… b 通过读书、上网或请教家长、老师等方式收集校园植物的相关资料。

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