在“双一流”建设中的教师队伍建设刍议

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在“双一流”建设中的教师队伍建设刍议

作者：郭文娟

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第11期

摘要：“双一流”建设对人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的质量提出了更高要求，在提高教育质量的过程中，教师起主导作用。教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。本文指出了高校教师队伍存在的一些问题，并从国家、高校、教师三方面提出了一些思考建议。

关键词：“双一流”；教师；队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0029-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要加强教师队伍建设，要建设高素质教师队伍。2015年10月，《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（简称《总体方案》）出台，坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。《总体方案》的建设任务指出，要建设一流师资队伍。之后十八届五中全会通过的“十三五”规划纲要，在推进教育现代化、提升大学创新人才培养能力方面再次提出建设一流师资队伍。2016年2月，教育部以教

政法〔2016〕6号印发《教育部2016年工作要点》。在始终贯彻落实立德树人根本任务，着

力提高教育质量这一要点中，明确提出要培养造就高素质专业化教师队伍。有好的教师，才会有好的教育。为了实现高等教育强国目标，要注重提高教育质量，所以在建设“双一流”过程中，要抓住教师队伍建设这个关键，提高教育质量，推进教育现代化。

一、高校教师队伍的现状分析

（一）顶尖教师少、学科带头人比较少

此次“双一流”既兼顾一流的大学，又兼顾有一流的学科，在创设“双一流”的过程中，要围绕主干学科，强化办学特色，扩大国际影响力，带动学校进入世界同类高校前列，要想开创一流学科，必须有学术带头人带动学科发展，也就是一流的教师。一流的大学需要一流的教师，我国高校具有国际影响力的顶尖教师较少。有些教师由于受经济条件、家庭等因素的影响，还不能完全潜心于学术研究。

（二）青年教师综合能力欠缺

高校教师的能力要求包括教学能力、治学能力、科研能力、实践能力等，刚入职的青年教师经验少，不可能达到所有要求。现在对于高校教师的评价采用量化的方式，主要关注科研成果、论文发表数量，导致教师对教学投入不到位，而且学习阶段注重理论知识的学习，教学能力有待提高。刚入职的青年教师科研能力、知识储备、知识体系有待进一步完善，跨学科知识