三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思
三年级英语下册教学反思

三年级英语下册教学反思

篇一:三年级英语下册>教学反思

本册教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。

一、课前3分钟自由谈(Free Talk),增强师生情感,训练学生听说能力。

每节课开课以前,我就上节课所说内容,采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课,刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是>英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行>同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。

四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具,并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习,学生兴趣特浓,走在校园里,走在马路上碰到我

就主动用英语和我对话。

这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣,更使学生开阔了视野,增长了知识,收到了预期的效果,达到了一举两得的目的。

篇二:三年级英语下册教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题How many,我讲的Part A 部分的教学,本课的教学重点是学习五个单词,eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many---can you see?单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇,引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式,教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用数数形式学习,学生兴致高昂;然后通过>礼物,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过游戏形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际,灵活运用

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型,小组内来练习然后分别汇报表演,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体,自主发挥

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。在这活动中,我让学生通过实物和PPt 课件模仿对话,增强趣闻性;画好后,师生操练句型,要求学生用基本的语句进行交流,每个学生根据自己的能力,自由的发挥,达到了各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误,这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

篇三:三年级英语下册教学反思

新学期的第一节课,听同事说, We have a new friend 。这一句,学到最后,还有些学生不会读。我想既然不好学,我就由易到难,慢慢的教。来到教室,正好班里新转来了一名同学,正好在Let ’ s talk 部分,里面有个新句子 We have a new friend today. 。不是刚好能用进去吗?于是在和学生进行简单的师生问候后,我们进入了新课学习。

T : I have a friend. A new friend .Do you want to know?Now guess! 学生一下子来了兴致,开始猜,男孩,女孩…… 我一步一步地把他们引到了新同学张世龙的身上。指着张世龙说: I have a new friend—Sun Yue. 板书: new friend. 解释“新朋友”。接下来逐步教学句子 I have a new friend –Sun Yue today. 让学生也指着

说 , 等学的差不多了,再把 I 改成 We ,循序渐进,这样学起来就简单多了。我觉得,在有的时候不是学生学不会,而是老师没有备好课,备好学生,没有设置好语境,没有调动学生的积极性,或者是没有遵循学习规律。如果能利用周边现有的事物作为资源,教学效果会更好。因此在以后的教学中,我一定要细心善于观察,多思考,把生活中的事与课文内容结合起来,让他们觉得英语“ So easy !” 点评:刘老师把当堂所学的知识和学生的实际生活相结合,这样既让学生们更有兴致的投入学习又完成了知识的实际运用,相信学生们也受益颇多。

三年级英语教学反思讲解学习

三年级英语教学反思

三年级英语教学反思 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 篇一:三年级英语教学反思 教三年级英语已经有一段时间了,今天有时间进行一下反思和总结。 三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的月考,我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说,也能跟着录音机读下来,但是真给他出示一个句子或单词的时候,却不能

读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。 当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,每学完一个Part,就对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。对学生

进行表扬和奖励是一个不错的办法,努力培养学生学习英语的兴趣。 篇二:三年级英语教学反思 教三年级英语已经一个月了,我对这段时间的教学进行一下反思和总结。 一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。 三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师难以掌控课堂,利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,充分调动孩子们的积极性。 2、对教学中的一点改进。

三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试,我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。 针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读破句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会

关于英语有效教学的几点反思

关于英语有效教学的几点反思 发表时间:2015-02-02T15:12:37.723Z 来源:《校园英语(教研版)》2014年第8期供稿作者:陈涛[导读] 教学目标是课堂教学的灵魂,也是每堂课的方向、出发点和归宿,是教学评价的直接参考依据。 陈涛 盱眙县穆店中学 随着有效教学观念在教学上的不断深入,从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。比如,有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力,单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣,根本不听课;而教师也感到很困惑:教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽如人意呢?究竟我离有效教学有多远呢?针对上述种种现状,探求英语课堂教学效率,提高英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切。 新课程标准指出,初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中,有效学习包括以下四大基本要素: 1. 经验——有效学习要建立在学生已有经验的基础上; 2. 思考——有效学习要激励学生勤于思考; 3. 活动——以学生为主体的活动是有效学习的基本形式; 4. 再创造——有效学习是经历再创造的过程。 那么,反映在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢? 一、教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂,也是每堂课的方向、出发点和归宿,是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价,注重教学设计,但很少关注目标的有效性,即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动,有效教学的理念越来越广泛地被人关注和重视。 评价一堂课的优劣,首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果,即教学应达到的程度,它可以克服教学上的盲目性,是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标,坚持面向未来,立足课堂,确定好每节课的教学目标,可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂成功的课,一次有效教学的必要前提。 二、活动设计有效 想要课堂教学活动设计有效,首先活动设计要有意义,贴近生活。因此,教师应尽量设计与学生实际生活相仿的活动,以碰撞出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学,在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活为中心的教学活动”转变。 三、任务设计有效 任务型教学的目的“Learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中,英语课堂上老师们组织教学的所有活动,应该注意以下几点: 1. 所设计任务活动的语言学习内容是什么? 2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么? 3. 应该如何安排合理的任务活动操作步骤? 4. 任务活动最后的效果如何? 四、评价有效 新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性,全面评价学生的发展与进步,最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价,这样学生才会反思自己的成功与不足,进一步提高自己。需要强调的是,教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步,善于鼓励和表扬他们的闪光点,使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程,教师要以发展的眼光看待学生,相信每一位学生都能有所进步。例如:当学完问路的课文后,想知道他们是否能听懂所学语言,我便设计一段问路的听力材料,让学生听材料后画出路线图,并进行相应的评价活动。 1)听完第一遍录音后,可以正确完成任务的,评为A,以☆☆☆表示; 2)听完第二遍录音后,能够较好地按照要求画出线路图,评为B,以☆☆表示; 3)教师第三遍录音放完后,能在老师和同学地帮助下完成任务,评为C,以☆表示。通过此次评价,能够及时了解学生听力地发展状况,了解学生对语言的掌握程度,发现问题,从而采取有效的补救措施,帮助学生克服困难,激励学生采取有效的策略、继续努力学习。所以真正能够激励学生的评价才是有效的评价。 五、作业有效 作业有效首先取决与作业布置的有效,使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中,作业的布置和指导需要5分钟左右。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等,它缺乏创造性,容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临的时候,我们有必要有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系,有助于英语教学的发展和提高。《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系,从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点,因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。再次,和其他学科不一样的,英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读,教师应该引导学生端正心态,让磁带成为自己的课外老师,不是为了完成任务而勉强去听录音。最后,有效的作业应该适度适量,并有一定的趣味性、实践性和层次性。

小学四年级英语教学反思范文2篇

篇一 英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘不过气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师,不得不反思自己的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时,我在导入部分则用了歌曲Boy and girl.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。 二、反思学生 教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标,学生的学习特点和与能力都存在差异,比如:有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。 总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。 篇二

小学英语教学反思集锦

教学反思集锦 “游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 “游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入, 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明:低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散;思维具体形象,无意注意占优势。因此,这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语:让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。为此,我在小英的教学中作了一定的尝试。 一、创设具有童趣的游戏活动,有利于激发学生主动参与的欲望 比如,我们在教学生打招呼用语时,常用的形式是教师问学生答。久而久之,学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式,用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象,如“圣诞老人”,走到孩子们中间,说:Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼,这时候,学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼,并且还会主动握握“圣诞老人”的手,进行对话,接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭,有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语,而且使课堂充满了愉快和谐的氛围,教师只需进行引导,学生便能主动地获取知识。又如,我们在教对话时,常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work,长此以往,学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时,设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话,在游戏时就选三四个学生扮成小羊,张开双臂,跳过小桥,同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来,那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)

人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册) Unit 1 Welcome back to school! 第一课时 1、由于小学生习得语言知识的有限性,在教学过程中,教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难,应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读,使学生在最短时间内掌握新学的内容。 2、教师采用合适的教具来展开教学,让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型,使学生少走了许多弯路,并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。 第二课时 本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时,教师不是直接地去教单词,而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学,这样既避免了教学形式的单一,又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时,教师一边示范一边让学生跟着说出其格式,这样有效地集中了学生的注意力,使学生在较短时间内学会了知识。 第三课时 本课以会话教学为主,口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识

传授阶段,教师由易到难,采用层层深入的方式来突破教学重难点;由整体到个人,使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时,教师对学生渗透课外知识,使学生所学知识具有全面性,这样大大地开拓了学生的视野。 第四课时 本课以趣味教学为主,游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后,学生从兴奋的状态中进入新知识的学习,然后在兴奋的状态中结束新课。整堂课让学生有一种不想下课的心情,极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中,学生积极主动地参与其中,真正达到了“玩中学,学中乐,乐中用”的最佳境界。 第五课时 本课以练习教学为主,听、说。读、写贯穿整个教学过程。在课的一开始,教师让学生进行造句练习,使每一位学生都在紧张的思考着,这样既培养了学生独立思考问题的能力,又给每位学生提供一次充分展示的机会。接下来复习一些人称代词的用法,这样为后面新知识的学习做好了铺垫。环环相扣,层层深入,真不愧是一节优秀的练习课。 第六课时 本课最精彩的部分是故事教学,由于三年级学生具有好奇心强,

三年级下册英语教学反思总结汇编

【篇一】 教三年级英语已经有一段时间了,我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。 一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。 三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,在班级人数较多的情况下,老师难以掌控课堂,利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,在教学Unit3Readastory这一课时,我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》,动画生动而逼真,小朋友非常喜欢,小猫在找的过程中,遇见了zebra.以此学习新单词zebra,看见老鼠动画时,我让小朋友对老鼠进行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.这样锻炼了小朋友的英语说话能力。 2.对教学中的一点改进。 三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。 针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。 当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。 3.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。 怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践。 【篇二】 三年级是学生学习英语起步阶段,打好学习的基础非常重要。同时,人们都说:良好的开端是成功的一半。因此,我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力。 一、强调语言运用 英语作为一种语言,是人们交流思想和情感的工具,是人际交流

小学六年级英语教学反思范文

小学六年级英语教学反思范文 上完课后,我对这节课实行了反思。这节课基本上是以“任务型 教学模式”实行教学,在设计和实施的过程中,做到了尽可能地在活 动中去完成。如:在巩固前面所学的重点词汇和句型中,我使用了歌谣、游戏(快速配音)、哑剧表演这三个活动,做学生中玩中。在表 现新课时,我设置情境,请一位学生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后设计了任务实行小组,通过后,对得了“流感”的一 些病征和处理的方法有了一定的了解后,带着问题:How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指 导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,协助学生理解文章大,引导学生边思考边阅读文章。解决了文章的大 意和后。为了训练学生的拼读水平,我又进一步引导自己拼读新单词:people, know, have the flu, have some medicine,学生掌握的效 果良好。为了让的容量增大,我进一步拓展了Good to know 的知识,最后完成一篇课外阅读,再一次训练孩子们的阅读速度和理解水平, 同时也增大了课外知识,同时也是巩固对新知识的理解和使用。 不足的地方: 1、小组时,任务不够明确,导致孩子们的有点偏离了任务。这给 我的启示是,在设计小组任务时,一定要让学生明确任务和做法,同 时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相似之处,任务应该侧重 语言的内容大于语言的形式结构,让学生在“做事”的过程中语言。 2、孩子们“做事”的速度仍有待训练,效率有待提升。原计划要 完成两篇简短的阅读,但因为各个环节把握的时间没控制好,导致没 有完成第二篇的阅读。所以,在今后的教学中,我更要注意“任务” 的真实性和完成“任务”的效率性。 【篇二】小学六年级英语教学反思范文

小学英语教师教学反思共4页

新课标小学英语教师教学反思 新学期开始,课程进行了新的改革。首先,改变课程过于注重知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重进行了调整,在保留传统学科的同时,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学综合实践等课程的比重上升。第三,密切课程内容与生活时代的联系。第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,指导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,第五,建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提高的评价体系,以强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。第六,实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志,地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要,校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。 在开学后四周的教学中,根据新的课程标准,与以往的教学有了一些改变。 第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。所以前2个单元只学字母,到了第3单元学生不认识音标,只能根据老师的声音模仿。一是发音不准,二是教师特别累,而且在以后的教学中学生只能依靠教师,无法独立学习。

第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语,26个字母基本已会读,只是书写方面有错误。对于一部分学生,字母已掌握,重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习,在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备,而其他同学也会感到很新鲜。 第三在学习日常用语的同时,学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日常交际用语,在以往的教学中,我们只要求学生会说,会读并未要求写。在学到第3单元的时候,学生的难题就来了,20多个单词怎么也背不下来。第9课大约要学习1个星期的时间。如果能在第1、2单元就出现单词,引入单词的背诵,一堂课背5、6个单词,就会省时而且容易接受。第9课也就可以正常进行,1课时就可以解决。 在这四周的学习中,由于学生接受能力的差异,学生的掌握情况出现了差异。要熟知学生的情况,对于后进生要多提问,多帮助,不能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。 (1)在对待学生上,强调尊重、赞赏,教师必须做到尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发育迟缓,学业成绩不良,有过错的,有严重缺点和缺陷的,和自己意见不一致的,不合群的学生。要做到真正尊重学生,教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。 (3)在教学方式上,教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式,帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值,帮且学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对

小学三年级英语教学反思

小学三年级英语教学反思 小学三年级英语教学反思提要:本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语 更多精品源 小学三年级英语教学反思 本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以我努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语,有了一定的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。我所采用了多种教学方法,让学习认识下列词汇:学生能够理解并six,seven,eight,nine,ten。 激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。 教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快! 本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

小学三年级英语教学反思(五篇)

小学三年级英语教学反思(五篇) 我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler? --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥,学起来无味,针对学生这个年龄阶段的身心发展特点,我使用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习,设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况,从而引入句型的学习。之后又表现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高,一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。 整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现一些不足。那就是我的语速有点快,这样的话全英教学就显得有点难以接受,有些课堂用语学生听得不是很清晰,这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思,使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。 通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正地注重每一名学生的发展,把学生的学习细胞积极调动起来,才能让学生真正地成为课堂上的小主人。 【篇二】小学三年级英语教学反思 英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动,符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。 这个节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的,学生一听兴趣来了,积极举手发言,然后我给学生看实物来学习四个单词,学生学得很认真。当学生基本掌握之后,我在教室的讲台边上布置了三个店,分别是肉店、饺子店、饮料店,“店铺”里分别有刚学过的四样东西,然后让三位学生上齤台表演“营业员”,再找一些

小学英语教学反思集锦

“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 “游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入, 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明:低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散;思维具体形象,无意注意占优势。因此,这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语:让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。为此,我在小英的教学中作了一定的尝试。 一、创设具有童趣的游戏活动,有利于激发学生主动参与的欲望 比如,我们在教学生打招呼用语时,常用的形式是教师问学生答。久而久之,学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式,用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象,如“圣诞老人”,走到孩子们中间,说:Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼,这时候,学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼,并且还会主动握握“圣诞老人”的手,进行对话,接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭,有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语,而且使课堂充满了愉快和谐的氛围,教师只需进行引导,学生便能主动地获取知识。又如,我们在教对话时,常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work,长此以往,学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时,设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话,在游戏时就选三四个学生扮成小羊,张开双臂,跳过小桥,同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来,那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

小学英语教学反思范文三篇

小学英语教学反思范文三篇 导读:本文小学英语教学反思范文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘但是气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师,不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中,学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个简单而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和*。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就简单很多了【篇二】 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所

以,唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。1。英语应用潜力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。2。小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是透过对该族文化历史的研究和学习,透过对该族语言文学作品的研读,透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。但是

小学英语课堂教学反思(共8篇)

篇一:小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思 尼县第二小学张玉琴 在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为 了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点: 一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 篇二:一堂小学英语课的教学反思 一堂小学英语课的教学反思 著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动,在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思: 一、反思教学资源 本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit 11的第二课时。本课一共有abcdef六个部分,按教材编排分三个课时完成。ab为一个课时,cd为一个课时,ef为一个课时,这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度,我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合,依托教材,而又活用教材不做教材的奴隶。本课的a、b部分既要学习四个单词,又要学习21到100的数字,还有一些对话,内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化,会挫伤他们学习的积极性,因此要打破部分与部分之间的教学内容,我把b部分的知识,调整为第一课时,先学单词和数字,a部分的对话调为第二课时。其余

闽教版三年级英语教学反思

The numbers教学反思 这堂课要求掌握并熟练运用one, two ,three ,four, five….ten 这 些数词。 本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生学习英语时间 不长,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯 为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主,所以我努力为学生 创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新 单词,句型。我设计了各种各样的活动,首先我和学生打招呼后,进 入Free talk,通过简单的对话,让学生进入状态,然后新授数字1 到10,然后用数字做猜数游戏,以活动促说,以活动促用,引导学 生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识,发展语言技能,提高 运用语言的能力。我们以活动教学为纲领,结合“TPR”教学法,通 过多样化的教学手段将听,说,读,认,唱溶于一体,激发学生学习 英语的兴趣和愿望,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表 扬和鼓励使他们获得学习英语。 但这节课也存在不足之处:启发性和创造性活动安排过少。我 在设计活动时过分关心活动的趣味性而忽视启发性。实际上,在确保 趣味性的基础上,尽可能关注启发性和创造性,将会使学生更好地培 养能力,发展素质。在本案例中,开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛,但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新 的培养。

Families 教学反思 一、歌曲开篇,引入情境 以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱,活跃了课堂气氛,消除了紧张,复习了字母,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。 二、不同方式,学习单词 单词教学这一阶段教学,也要围绕字母这一中心点进行教学,本课除了通过单词spell去强化字母的训练,我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写,结合学生的板演,去写出一个个字母,后组成单词,完整呈现单词的构成,中文意思,放慢教学的节奏,起到了良好的教学效果! 三、尊重全体,自主发挥 小学生对新事物总是充满着好奇,真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣,可以激发学生的学习兴趣,促使学生兴致高昂;然后通过听、说、认读、拼写等教学方式,使学生眼前一亮,调动了他们的学习积极性,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 四、存在的不足 整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,让学生主动参与的时间少,虽然激发了学生的好奇心,但最后没有激励评价,学生没有获得成功的喜悦,这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 通过这次课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

(完整版)小学六年级英语教学反思

小学六年级英语教学反思 从事第一线英语教学的我,现结合日常工作中的点 点滴滴,总结以下几点反思: 反思一、持续不断的语言知识,而不是玩来培养学 生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游 戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生 学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语 言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培 养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言 知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们 可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提 高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习 能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进 行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应 用能力就是空中楼阁。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一 年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,

第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而 我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。 我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生 掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学 生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导 致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有发展意识 一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求 不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只 要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会 在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一如果 我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的 语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。 现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下 几个方面体现出来:

小学英语课教学反思10篇(优秀版)

《小学英语课教学反思》 小学英语课教学反思(一): 小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时光长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿潜力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 one by one都是极低的声音,试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行pair work 时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。 目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。 同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学机械化。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。由于原因的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因,对症下药,才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状,我认为应注意以下对策:

小学三年级上册英语教学反思(二篇)

小学三年级上册英语教学反思(二篇) 【《How many?》】 我本次的课程选自外研社新标准英语第一册上Module8 Unit1《How many?》一课。课程内容以数字为主,教给学生运用“How many”提问,并用数字回答。本节课,我运用普米白板课件,创设动物乐园的情境,让学生互动起来,寓教于乐。对于本课,我有如下反思。 1、在教学过程中,我注意了语言学习的实践性原则,注意了导入的情境化和趣味性。课件设计选用鲜艳的颜色,可爱的动物形象,让学生可以快乐学习并亲自运用白板,使白板能得到实际的使用。 2、利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语,一切以学生的学习兴趣为出发点。例如,把所学单词用卡片形式展示出来,同学一起找一找;学完单词之后,做转盘、计算游戏,并以小组合作方式巩固所学单词等。 3、课后拓展方面,我用生活中运用数字的方面来启发学生思考,结合实际,谈谈自己的看法,并用欢快的歌曲结尾,呼应本课主要内容,让原本耳熟能详但是枯燥的数字学习,随着音乐动起来,唱起来。 4、课堂教学目标完成,无压堂现象。 与此同时,在本课中还有很多的不足之处。 比如在教授学生朗读时,重视了让学生大胆读,但忽视了个别单词的发音和语调还不是很规范;英文课堂用语受年级限制,运用的较少,对学生的听力训练还需要逐步提高;卡片环节还需研究改善;学生活动兴趣高,但课堂活动收放的度掌控的还是不太好。 作为一名青年英语教师,这次赛课,让我学到了很多,也让我发现了自己在教学上存在的一些问题,对课程的设计、教法以及课堂的把握等都需要我在今后的教学中不断改进,我会带着一份积极阳光的心态,坚持谦虚认真的态度,不断学习,不断进步,学习老教师的经验,坚持创新课堂的理念,将小学英语教学工作做到更好! 【《Point to the door》】 一、我教学的优点是。 1、教学目标明确,教学步步为赢,层层深入。

小学英语教学反思

小学三年级英语教学反思 作为一个小学英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上,只要我们教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、

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