苏教版小学数学五年级下册说教材、说课标修改后——付学鸿

苏教版小学数学五年级下册说课标、说教材

鲁山县磙子营第七小学付学鸿尊敬的各位领导、老师，大家好：

我叫付学鸿，来自鲁山县磙子营第七小学。下面我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面,简单介绍我对苏教版小学五年级数学下册教材的理解。“说课标”主要说“学段目标和教学目标”；“说教材”主要说教材的“编写特点、编写体例和目的、内容结构和知识与技能的立体式整合”；“说建议”要说“教学建议、评价建议及对课程资源的开发与利用”。

一、说课标：先说（一）学段目标

《新课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：（1）、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识和基本技能。

(2)、提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。

由此，新课标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感、态度与价值观”四个维度对教材提出了具体要求。

1.知识与技能:

(1)让学生会用等式的性质——解方程，会用方程解决实际问题;会对折线统计图中的数据,进行简单的分析。

(2) 让学生会进行，分数与小数互化、通分和约分、会比

较分数的大小。掌握异分母分数加减及混合运算的计算方法，能应用公式计算出——圆的周长和面积，能用“圆”解决相关的实际问题。

2.数学思考:

在观察、实验、猜想、验证等数学活动中,培养学生逻辑推理能力，分析和解决问题的能力，培养学生发现数学中的乐趣。

3.解决问题:

(1)尝试从日常生活中发现并提出数学问题，能运用数学知识加以解决.

(2)能掌握探索、分析和解决简单问题的有效途径，了解“解决问题”方法的多样性。

4.情感、态度与价值观:

(1)了解社会生活与数学密切相关，积极参与数学活动。

(2)体验克服困难、解决问题的过程，让学生相信“自己”能够学好数学。

(3)让学生养成认真作业、书写干净、整洁的良好习惯。

(二)、说教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生

1.在数与代数方面：

(1)理解方程的意义、等式的基本性质，会用列方程解决实际问题。

(2)理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5倍数的特征，能正确区分偶数与奇数、质数与合数，理解公因数、最大公因数，公倍数与最小公倍数的含义。

(3)理解分数的意义和分数的基本性质，会利用分数的基本性质“通分和约分”，掌握异分母分数加减混合运算的计算方法，能用“转化的策略”解决实际问题。

2.在空间与图形方面:

(1)知道圆心、半径和直径的含义，会用圆规按指定的要求画圆。

(2)认识扇形，知道圆心角的含义，能应用公式计算出圆的周长和面积，并能用“圆”解决相关的实际问题。

3.在统计与概率方面：

(1)认识折线统计图，能按要求完成折线统计图。

(2)会对折线统计图中的数据,进行简单的分析。

4. 在实践与综合运用方面：

(1)尝试从日常生活中发现并提出数学问题，会运用数学知识加以解决。

（2）能探索、分析和解决简单问题的有效途径，了解解决问题、方法的多样性。

（三）、教学重点、难点

简易方程，因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法，圆等．

二、说教材

我将从教材编写特点、编写体例和目的、内容结构和知识与技能的立体式整合四个方面来阐述。

（一）教材的编写特点

本册教材结合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征。具有以下五个特点：

（1）精心选择学习素材:

注意选择学生熟悉的、含有“特定”教学内容的素材(如:教学生理解“等式的基本性质”时用的“天平”；求“圆的周长”时用的“线和刻度尺”等教学工具），这些素材能帮助学生理解相关的数学知识和方法;

（2）精心设计数学活动的线索:

根据不同教学内容，精心设计活动线索(如：教材43页例11，用长3厘米、宽2厘米的长方形，分别铺边长6厘米和8厘米的正方形，哪个正方形可以正好铺满?答案：6厘米的正方形，因为6是2和3的公倍数，而8不是）;

教材的上述安排，能使学生在掌握知识的同时,充分感受数学方法的独特魅力.

（3）注重不同数学内容的有机融合与综合应用 :

教学“列方程”解决实际问题时，让学生根据给出的“平面图形的面积”和其他相关的数据，列方程—求这些图形的长.0或宽、底或高（如：教材6—7页，练习一：7、10题和12页练习二：10题等），启发学生在学习过程中，加深对“平面图形面积”计算方法的理解。

（4）重视发挥“练习内容”的巩固、应用和拓展功能 ;

（5）适时安排整理和复习，完善知识结构:

提出问题，引导学生回顾整理、组织讨论,帮助学生、沟通联系.(如：教材112页第八单元“数的世界”：“本学期我们学习了整数和分数的哪些知识?列方程解决实际问题时要注意什么?”等)

教材这样编排,从整体上把握课本内容，逐步完善知识结构。

（二）教材的编写体例和目的

(1)在较大的单元之后安排“整理与练习”: 引导学生体会学习方式的多样化，培养学生对学习过程，不断进行反思的习惯;

(2)以“练习”划分单元内部的教学内容 : 适当增加练习的机会，能为实现“知识与技能”的目标，提供可靠的保障。

（三）教材编写的内容结构

本册教材共安排8个单元。分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个模块。

1.在数与代数方面，这一册教材安排了1.简易方程、3.因数与倍数、4.分数的意义和性质，5.分数的加法和减法，7.解决问题的策略等；

2.在空间与图形方面，这一册教材安排了6.圆；

3.在统计与概率方面，这一册教材安排了2.折线统计图；

4.在实践与综合应用方面，本册教材安排了“蒜叶的生长”、“球的反弹高度”。两个综合应用活动，让学生体会“探索数学”的乐趣，感受“用数学”的魅力。

（四）说知识与技能的立体式整合：

在教学第三单元《因数与倍数》时：首先让学生学习“因数和倍数”的概念，求一个数的“因数和倍数”的方法；然后学习

2倍数特征(奇数和偶数)，5、3的倍数的特征；最后学习“质数和合数”的概念。这部分内容是以前学过（如：一至四年级“整数的认识”;二年级“乘法”;三年级“多位数乘一位数”）内容知识的巩固和提高，也是为今后学习第四单元“分数的意义和性质”,第五单元“分数的加法和减法”，六年级“分数乘法、分数除法、”等内容知识，打下了坚实的基础。

三、说建议（包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议）下面我先从“教学建议”说起。

1、教学建议：《新课程标准》指出，教学建议要：

(1)重视学生在学习活动中的主体地位: 教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件.

(2)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握: 精心设计校本练习，充分利用多种教育资源。

(3)快乐教学，激发学生的学习兴趣:引导学生采用“对口令、抢答”等多种形式，使学生变“苦学”为“乐学”.

总之，在数学教学中，我采用“和·合教育”的模式

（1）.“新授课“的教学模式：创设情境、导入新课→合作探究、讲授新课→达标检测、巩固提高→总结拓展、能力提升

（2）.“复习课”的教学模式：导入复习、明确目标→单元回顾、知识梳理→基础练习、发现问题→教师点拨、

拓展提高。

2、评价建议

“评价”是师生交流的平台，教学中,我们注重评价以下三个方面：

(1)评价主体多元化:运用教师评价、学生自我评价、生生评价等;

(2)评价方式多样化;课堂观察、课内外作业、等;

(3)评价时尊重学生个体差异:在评价时应该尊重学生的差异，给予不同的评价要求.（如：借鉴哲理，督促聪明却懒惰的学生：“梅花香自苦寒来，你要战胜惰性。”）

3、说课程资源开发与利用

“资源本天成，妙手偶得之”。教学中，课程资源的开发与利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。具体包括：课程资源. 网络资源、多媒体资源、社会资源等，对学有余力的同学，进行知识拓展。“课标”是指路的明灯，“教材”是无尽的宝藏，需要我们的补充和丰富。

“数字”是跳动的音符，“数学”是神奇的学科。做为数学老师，当我把数学教学当做追求、潜心研究时，我会伴着优美的旋律，与孩子们共同享受“艺术”般的快乐。