农村家庭教育之我见

农村家庭教育之我见

太来中学熊勇

摘要：人一生的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育组成的。家庭教育是一切教育的根本，是扎根的摇篮。学生在家庭教育中学修养，如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。随着经济的发展，农村家庭教育在逐渐弱化，因此家庭教育在农村被显得尤为重要。

关键词：农村家庭教育重要性

家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童过程中起到很重要的作用，在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。家庭教育作为孩子向社会的第一座桥梁，对孩子的个性品质和健康成长，起着极其重要的作用。初中生正处于人生最关键的时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用，然而大多数的农村中学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村中学生的身心健康。

一、农村家庭教育的现状

据统计，我乡共有人口三万多，基本都是农村家庭。家庭教育较好的很少，家庭教育一般的较多。我从教十一年，每个学年带的班额都在六十人左右，父母能够给孩子良好的家庭教育的不到百分之五，对孩子的成长不闻不问的家庭高达百分之八十。家庭教育的缺少，导致孩子性格孤僻，承受挫折的能力差，有的孩子甚至走上犯罪的道路。农村家庭教育缺位现状令人揪心。

通过走访，我校留守儿童都由爷爷奶奶或外公外婆看管，而作为爷爷奶奶外公外婆年事已高，他们对孩子首先存在着溺爱现象，娇惯孩子的一切言行，助长孩子一些恶习的肆意发展，如孩子不讲个人卫生，对同学不谦让，多打架骂人撒谎损坏他人物品等现象，长辈们不但不加以制止反而认为孩子厉害、有本事，明知错也不说错。如我班吴磊同学，是家里的独苗，孩子年龄小而且被家里娇惯得一身毛病，在学校不学习爱玩爱闹爱打架。找来家长，家长当面也指责自己孩子犯了错，背地里却告诉孩子打得好，在学校别人打你你就打别人，以牙还牙这样才不受欺负。

在家里，剩余家庭成员文化水平低，无法辅导孩子功课。农村人口多，而这一人群的文化知识水平又相对低下，绝大部分只是初中水平，极少部分上过高中或大学，上过大学的人又很少留在农村工作，这就造成了对下一代教育的限制，成为了重要的制约条件。而爷爷奶奶的文化水平更加低下，有的甚至是文盲，更没有科学有效的教育方法，对于课本知识根本不理解，自己都不会更不用说辅导孩子，最后只得扔给学校扔给老师，而自己疏于对儿童的管理，促使儿童形成了性情放纵、随意的性格，还养成了马虎、不虚心做事的不良习惯。我班金超同学由爷爷看管，爷爷倒是肯管孩子，但他是地道的老农民，认字都有限，对于孩子的管理也只能是心有余而力不足。金超脑瓜聪明但缺少严格的约束，自制力差，容易被周围环境所干扰，一点声音一个小动作或一个小东西甚至是碎纸片都能引起他的兴趣，而回家以后连会做的作业都做得马马虎虎，字也不工整，第二天改

错不用老师讲也能做对，所以学习成绩忽上忽下不稳定，长此下去势必影响今后的学习质量。

二、农村家庭教育缺位的原因

第一、父母外出务工，家庭教育缺位。农村目前留守儿童数量太大，并呈继续增长的趋势。留守儿童很多由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，有的孩子被托付给亲戚、朋友，甚至有的无人监护。而此时，正是留守儿童身心发育成长期，由于无父母沟通，缺少家庭关爱，对孩子个性发展有许多负面影响。

第二、农村家庭教育能力偏低，家庭教育效果有限。我所在的学校父母双方或一方初中学历及以上的不多；父母双方或一方只有小学学历的稍多；父母双方小学没毕业的或没有读过书的也有。农村家庭的家长学历普遍不高，没有深刻的文化底蕴。

第三、家庭教育目标单一，孩子精神压力大。有些农村家长对孩子抱有过高的期望，希望孩子能够发奋图强，考上好大学，走出农村。所以在平时的生活中仅仅只关心孩子的学分，对孩子的心理状态毫不重视，导致部分农村孩子出现了高分低能的情况，甚至存在性格缺陷，难以适应社会。我所在的一千多学生的学校，就有数名患抑郁症的学生。我教过的一名男生就因父母寄予的期望太高，不堪重负，曾经有了轻生的念头。还有一名女生曾经想跳学生宿舍楼，说活着没意思，读书太苦太累。

第四、忽视家庭教育的重要性，过度依赖学校。部分父母认为孩子交给了学校，学校就应该负上管教孩子的全责，孩子有任何问题与自己没有关系。家长与教师之间没有进行有效、充分的沟通，也不能就孩子的教育问题与老师进行配合。当孩子在学校里出现任何问题后，家长只会一味的指责学校，认为学校没有负起教育好孩子的重任。

三、解决家庭教育缺位现象的建议

首先、让寄宿学校成为留守儿童的家。对留守学生，学校努力营造家庭式温馨。老师应给孩子们指导作业，辅导功课，关心学生的衣食住行，让这些父母不在身边的学生体验到亲情和爱，让学生对老师有话要说，让学生愿意和老师谈心。

其次、要加强家校沟通。学校与家庭联系沟通很重要，学校方面要积极创造条件，让学生家长主动与学校沟通，时刻与老师保持联系。学校可以通过定期召开家长会以及不定期家访的形式让家长更多的了解孩子在学校学校的表现，从而强化家长与教师之间的沟通与理解。尤其是正处于叛逆期的学生，老师和家长要更加透彻的掌握他们的心理，加深与学生的沟通，尽量在教育方面做到同步。老师是接触孩子教育孩子最多，也是最了解情况的人。家长们可以从老师那儿清楚地知道孩子每一步的发展状况，如学习、心理健康、参与社会劳动方面等。和老师多沟通多探讨教育方法，细心耐心配合学校教育，才能真正培育出对祖国有用的人才。

再次、创造家庭文化教育气氛。家长要创造有利于孩子学习的空间，给孩子学习创造良好、独立的环境。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子对家庭中的一切耳濡目染，潜移默化，家长的思想品德、言行举止也会影响孩子的发展。家长要对孩子的成长进行科学的综合指导，在孩子面前尽量避免赌博、酗酒等不良行为，从而避免对孩子的负面影响。

四、农村家庭教育的探究

父母与孩子的沟通问题。沟通的问题不光是父母和孩子之间会遇到，人与人之间都会遇到沟通的问题，只是作为家庭成员的父母具有先天的权威性，不会用

平等的心态与孩子沟通。父母与孩子沟通的前提必须是站在孩子的出发点思考问题，真正的换位思考，深入其内心世界进行沟通，促使孩子清楚地了解自身的想法，在孩子们知道自己如何想的之后，出现的任何问题都可以迎刃而解。其次，我们应该对孩子有一个尊重的态度。孩子的自尊很重要，那么我们做家长的该如何做呢?我们每次对他们的感受表示尊重，给他们机会自己做选择，或者让他们自己解决问题，都是在加强他们的自信和自尊。当孩子感受得到尊重后，他们也会尊重大人的感受，但这需要一个过程。再次，当孩子遇到不愉快的感受时，理解已经不足已让孩子摆脱这种感受，那么可以让孩子发泄出来。因为当你越想让孩子摆脱不愉快的感受，孩子越沉浸在其中，相反，你越能坦然的接受他们不好的感受，孩子越容易摆脱烦恼。如果你想要一个幸福的家庭，就要允许家人在家里表达不满。

对待孩子的犯错问题。孩子生来就是一张白纸，要他成长为一个什么样的人，关键在于家长和学校的教育，将他向哪个方向培养，使其向哪个方向发展。孩子年龄小、经验不足，因此在成长的过程中，很容易犯这样那样的错误。而同时，孩子如何蜕变，这也是在一次次的犯错与纠正中得到成长的。没有犯过错的孩子是不存在，就是存在这类群体，他们也只是生活在温室的幼苗，将来真正遇到问题、挫折，也很难经得起考验。那么当孩子犯错时，家长应该以什么样的方式对待呢?是惩罚还是宽容?家长对孩子犯错的态度不同，对孩子的成长会产生着不同的影响。惩罚带给孩子的只是仇视、敌意和罪恶感，它起不到任何积极的作用，这样也会使学生将成长中的一精力分散到如何对待家长的惩罚，学生对家长的教育产生了抵触情绪，这也使学生失去了对自己不当行为反思和修正的机会。从某种意义上来讲，我们惩罚孩子，实质上是对孩子自我剖析和内心深层反思权利的剥夺，而这个过程对孩子的成长是至关重要的。意识到错误的存在就是进步，就是改变错误的开始。如果孩子犯了错，父母就给予责备的眼神、不耐烦的语气，那么会深深的伤害孩子。这时候，如果家长指责孩子“什么都做不好”“傻瓜蛋”“笨死了”，那么孩子将受到双重的打击。责备的语言是极具杀伤力的，而且造成的伤害是长久的。很可能将来的某个时候，孩子也会用相同的语言反击父母。所以当孩子犯错误时，我们应该给予更多的理解和支持，更多的宽容与爱心。这样既可以拉近家长与孩子间的距离，又可以提高家长在孩子心中的地位，赢得孩子更多的信任，孩子也会对生活学习充满信心。总之，在家时得到赞赏的孩子，比起那些得不到赞赏的孩子，他们的自我感觉会更好，更乐于接受生活的挑战，也更愿意为自己设立较高的目标。

综上所述，家庭教育主要是为了培养孩子的一种能力，使其能充满感恩，体谅他人，对生活和学习能积极进取，勇于承担责任。家长们要努力形成一种良性的家庭氛围，多对孩子说一些鼓励性的话语，让孩子的心灵远离伤害。

参考文献：《家教世界》《贵州教育》《素质教育论谈》