新课改理念下的初中化学课堂教学模式初探

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新课改理念下的初中化学课堂教学模式初探作者：杨壮林

来源：《新一代》2018年第10期

摘要：追求让学生体会到知识的形成过程，教师的教学方式也在不断地悄悄转变，从知

识的讲授者转变成了学生学习知识的引导者。教师导学让学生体会到知识的形成过程，教师的教学目标不单单是让学会了多少知识，而是从学会慢慢地转变为会学，培养一种终身的学习能力。教师要大胆尝试，不能畏惧；新时代对接班人要求很高，在教学中必须要培养、锻炼他们各种能力，才能跟上日新月异的祖国前进的步伐。

关键词：教学方式；培养；能力；改革；尝试

从教二十年，回忆我的教学路。从全一册到上、下册分开，不断地给课本注入新的血液，把最新、最前沿的化学最新成果带人课本，追求让学生体会到知识的形成过程，体现化学来源于生活，服务于生活的特点；从纯知识到情景展示，到知识在生活中的应用，用化学知识解释生活中的现象。教师的教学方式也在不断地悄悄转变，从知识的讲授者转变成了学生学习知识的引导者。通过教师导学让学生体会到知识的形成过程，教师的教学目标不单单是让学会了多少知识，而是从学会慢慢地转变为会学，培养一种终身的学习能力。我的教学方式也在一点一点的转变，学生学习能力在进步，他们的视野，获取知识的渠道在增加，互联网时代带来了知识爆炸性的增长，我们不进步必然会被淘汰。我们必须得跟上时代的步伐，用新的视角，前进的眼光，引导学生前进。

传统的教学方式一定程度上吸引不了大多数的学生，他们的审美、视角被新媒体冲刺着，我们教师在讲台上唱独角戏的时代已经过去，传统的教学方法都是学生被动的接收没有过多质疑，课堂上没有过多解惑，他们的思维能力、创新能力没有得到全面提升。我们化学学科本身都充满了神奇的魅力，但学生一学到化学用语，专业术语，就开始头疼，一时半会难以理解和掌握，学会就变得尤其困难。教师通过设置成通关游戏的方式，学生都想去征服对手，就会去反复练习，突破难点，练习变成了学习过程的主体，学生全部参与到其中来，他就容易感受到学习带来的快乐。

通过两年的课堂改革尝试，本着促进学生全面发展，特别是学生情感和创新思维的发展；有效的改善学生的学习方式，学生在课堂上有成功的学科学习体验；从学生学习的视角来反思教学的有效性。我把初中化学课堂设置了以下几个环节：第一、情景引入，培养学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，一开始就引起学生强烈的情感共鸣，好的开始就等于成功了一半。把这节课息息相关的教学内容设制真实可靠的情景，方式可以是现实的问题，事件场景，疑难实验，神奇的实验现象，或者是一张本人的医院体检的一张化验单等等。情景一定要有真实度，可信度；必须要紧扣上课的课题。第二、个体自学。培养学生的阅读能力，获取课本基础知识的能力。设计题目检测自学成果，自学效果不好的地方教师点拨。一定要认识到学生个体自学不是教师不管，我们要能整体把握自学的成果怎样。第三、同伴助学。培养学生的交流