浅谈大学英语教学改革

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浅谈大学英语教学改革

作者：侯海燕

来源：《科技视界》2015年第25期

【摘要】大学英语教学改革十多年来，在广大师生的共同努力下，取得了巨大的进展。

然而，由于各种各样的原因，许多高校的英语教改仍有待完善。本文将以湖南应用技术学院英语专业的学生为个案，分析英语教改的研究背景，提出切实可行的改革策略。

【关键词】大学英语教改；个案分析；研究背景

1 研究背景

1.1 学生选择专业时较草率、学习目的不明确

“高中毕业生的专业选择对于其大学学习生涯、今后的就业乃至整个人生满意度都会产生很大影响”（曾妍：2013）。然而，在长期应试教育的影响下，我国大部分高中毕业生在填报志愿选择专业的时候，对自己的认识不深刻，对专业的了解比较模糊，对职业归化完全不清楚，这就导致了有些学生比较草率地填报了专业。笔者通过课堂提问、问卷调查的方式调查湖南应用技术学院2013级英语专业的学生选择英语专业的原因，了解到，真正喜欢英语专业的学生只占到一半，而其他学生的理由则是“听从父母的建议”、“不知道该报什么专业，随便乱填的”、“同学邀请我一起报的”等等。这种状况导致了这些学生在进入大学后，学习目的不明确，进而迷茫、懒散，对未来充满焦虑，却又不知如何努力。

1.2 教学模式陈旧、学习兴趣不高

“大学英语教学改革从2003年起开始实施，至今已走过十年历程……对于十年教改，应该充分肯定其成绩：重视交流能力培养，重视计算机网络技术在外语教学中的应用，重视发展学生自主学习能力”（王守仁：2013）。然而，在某些高校，尤其是高职高专院校，英语教改还有很多不到位的地方，还存在许多不足。以湖南应用技术学院为例，在英语教学过程中，部分教师仍然采取“以教师为课堂中心”的教学模式，注重的还是英语语法的分析和应试题目的训练，直接导致了学生学习主体地位的忽略，使学生丧失了学习英语的主动性和积极性，制约了英语教学工作，而学生也因为英语水平得不到很大的提高而产生懈怠、甚至厌倦的心理。

2 研究设计

2.1 增强职业规划意识、明确学习目的

随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与日俱增，英语专业学生的就业前景乐观，在企业、机关、教育机构都很受欢迎。然而，随着社会的发展变化以及英语的快速普及，各用人单位对员工有了更高的要求，他们更倾向于招聘既会英语又拥有至少一门其他专业知识