教学查房

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前列腺增生护理教学查房记录

一、查房时间:2013年03月08日

二、查房地点:护士办公室

三、主持人:关涛(护士长)龙丽(副护士长)

四、参加人员:李红丽(组长)黄远敏(组长)杨洁何芸方璟钰陈喻罗再丽黄学巍

五、题目:前列腺增生病人的护理

六、教学查房目的:通过这次查房,熟悉前列腺增生症的定义,掌握该病的病因,临床表现,检查项目、诊断、并发症,重点掌握经尿道前列腺电切术的术前护理要点及术后护理的注意事项。

七、病人资料(管床实习护士汇报):

外三科,13床,朱景华,男,73岁。因“进行性排尿困难10年,加重7天”入院。患者10年前无明显诱因下出现小便次数增多,以夜间为甚,有尿急,伴有会阴部不适、排尿费力、尿线变细症状,而无明显尿痛、排尿中断、滴沥不尽。7天前出现小便不能自解,外院给予保留导尿四天入住我科,保留导尿管引流通畅,尿色偏黄。

肛检:前列腺II°增大,表面光滑质韧,中央沟变浅。

实验室检查:B超示:前列腺增生68*74*60mm大小。

尿常规:RBC1724个/ul,WBC20个/ul,结晶,少量潜血3+,尿蛋白:1+。

诊断:前列腺增生伴尿潴留。

?经术前准备,2月1日手术,术晨测血压160/97mmHg,患者平稳,接至手术室,在连硬外麻醉下经尿道前列腺电切术,术中使用20号气囊硅胶导尿管引流,导尿管气囊用15~20ml液体填充,导尿管连接到持续封闭的引流系统。

?保留导尿管接持续封闭,膀胱冲洗引流通畅,尿道口最初一天有渗血,流管引流通畅为血性液体,冲洗液开始几天呈较深红色,现渐清,患者术后两天有膀胱痉挛,现明显好转,引量液清亮后,于2月10日拔除导尿管。

八、护理体检:询问病人主诉,无头晕头痛,未诉膀胱痉挛,表情自

然,精神好,能自主床上活动皮肤完好,切口外观干燥,尿道口无渗血,清洁干燥,持续膀胱冲洗通畅冲洗液颜色为淡血性,静脉留置针处,测生命体征平稳。

九、发言及提问记录:

关涛:各位同事,大家好,我们今天进行护理教学查房。今天查房的是13床,朱景华,前列腺增生伴尿潴留。今天我们

主要学习前列腺增生定义,掌握该病的病因,临床表现,

重点掌握前列腺电切术的术前护理要点及术后护理的注

意事项。什么是前列腺增生症呢?

黄学巍:前列腺增生症又称前列腺良性肥大,是以排尿困难为主要临床特征的男性老年人常见病。

关涛:嗯,很好。那前列腺增生症有什么病因?

罗再丽:前列腺是男性特有的性腺器官。前列腺如栗子,底朝上,

与膀胱相贴,尖朝下,抵泌尿生殖膈,前面贴耻骨联合,后面紧邻直肠,因此可以通过直肠指诊,触知前列腺的背面。

人的前列腺自出生后到青春期前,前列腺的发育、生长缓慢;青春期后,生长速度加快,约至24岁左右发育至顶峰,30~45岁间其体积较衡定,以后一部分人可趋向于增生,腺体体积逐渐增大,若明显压迫前列腺部尿道,可造成膀胱出口部梗阻而出现排尿困难的相关症状,即前列腺增生症。由于此种增生属良性病变,故其全称为良性前列腺增生症(Benign Prostatic Hyperplasia简称BPH),旧称为前列腺肥大。前列腺增生症是老年男性的常见疾病,一般在40岁后开始发生增生的病理改变,50岁后出现相关症状。

目前,前列腺增生症的病因仍不十分明了,但有四种理论颇值得重视:

1、性激素的作用:功能性睾丸的存在为前列腺增生发生的必要条件,其发病率随年龄增高而增高。睾酮是男性体内的性激素,在前列腺内睾酮通过5α-还原酶作用,转化成具有更强作用能力的双氢睾酮,双氢睾酮能促进前列腺细胞的增多,使得前列腺体积逐渐增加。抑制体内5α-还原酶作用,使得双氢睾酮的产生减少,前列腺细胞数量就会减少,从而使得前列腺体积缩小。也有人认为,前列腺增生发生发展变化中存在着雌、雄激素的相互协同作用,雌、雄激素的平衡改变是前列腺增生发生的原因。

2、前列腺细胞为胚胎再唤醒:有研究发现,前列腺增生最初的病理改变即增生结节的形成只发生于占前列腺腺体5%~10%的区域

内,即接近前列腺括约肌的移行区和位于此括约肌内侧的尿道周围区,前列腺增生结节的最初改变是腺组织的增生,即以原有腺管形成新的分支,长入附近间质内,经过复杂的再分支后形成新的构架结构(即结节),McNeal根据胚胎发育的基本特征就是形成新的结构提出了前列腺增生的胚胎再唤醒学说,认为前列腺增生结节的形成是某个前列腺间质细胞在生长过程中自发地转为胚胎发育状态的结果。

3、多肽类生长因子;多肽类生长因子为一类调节细胞分化,生长的多肽类物质,有研究表明多肽类生长因子可直接调节前列腺细胞的生长,而性激素只起间接的作用。目前发现在前列腺增生发生过程中起重要作用的多肽类生长因子,主要包括:表皮生长因子 (EGF)、转化生长因子α和β、成纤维细胞生长因子(FGF)和胰岛素样生长因子-Ⅰ等,其中碱性成纤细胞生长因子(bFGF)被证实具有促人类前列腺匀浆中几乎所有细胞的有丝分裂作用,在前列腺增生发病中的地位正日益受到重视。

4. 生活方式:肥胖与前列腺体积呈正相关,即脂肪越多,前列腺体积越大。尽管结论不太一致,现有的一些研究表明营养元素可以影响BPH和LUTS的风险。总能量、总蛋白摄入的增加,以及脂肪、牛奶及奶制品、红肉、谷物、禽类、淀粉类摄入的增加均可潜在增加前列腺增生和前列腺手术的风险;而蔬菜,水果、多不饱和脂肪酸、亚油酸和维生素D则有潜在的减少前列腺增生风险的作用。

关涛:很好。前列腺增生症有什么临床表现?

陈喻:前列腺增生的症状主要表现为两组症状:一类是膀胱刺激

症状;另一类是因增生前列腺阻塞尿路产生的梗阻性症状。

(1)膀胱刺激症状

尿频、尿急、夜尿增多及急迫性尿失禁。尿频是前列腺增生的早期信号,尤其夜尿次数增多更有临床意义。原来不起夜的老人出现夜间1~2次的排尿,常常反映早期梗阻的来临,而从每夜2次发展至每夜4~5次甚至更多,说明了病变的发展和加重。

(2)排尿无力、尿线变细和尿滴沥

由于增生前列腺的阻塞,患者排尿要使用更大的力量克服阻力,以至排尿费力;增生前列腺将尿道压瘪致尿线变细;随着病情的发展,还可能出现排尿中断,排尿后滴沥不尽等症状。当感到有尿意时,要站在厕所里等好一会儿,小便才“姗姗”而来,且尿流变细,排出无力,射程也不远,有时竟从尿道口线样滴沥而下。

(3)血尿

增大的前列腺表明有许多血管,这些血管在压力增高的情况下,会发生破裂,使得尿液中带血即为血尿,又称尿血。正常情况下,尿液中是没有红细胞的。医学上把病人尿液离心沉淀后,用显微镜来检查,如果每个高倍视野中有5个以上的红细胞,就叫血尿。

(4)尿潴留

前列腺增生较重的晚期患者,梗阻严重时可因受凉、饮酒、憋尿时间过长或感染等原因导致尿液无法排出而发生急性尿潴留。

关涛:很好。前列腺增生症有那些并发症?

方璟钰:(1)肾积水

这是由于增生的前列腺压迫尿道,膀胱需要用力收缩,才能克服阻力将尿液排出体外。久而久之,膀胱肌肉会变得肥厚。如果膀胱的压力长期不能解除,残余在膀胱内的尿液逐步增加,膀胱肌肉就会缺血缺氧,变得没有张力,膀胱腔扩大。最后膀胱里的尿液会倒灌到输尿管、肾盂引起肾积水,严重时出现尿毒症。

(2)感染

俗话说:“流水不腐”,但前列腺增生症患者往往有不同程度的尿潴留情况,膀胱内的残余尿液就好像一潭死水,细菌繁殖就可能引起感染。

(3)尿潴留和尿失禁

尿潴留可发生在疾病的任何阶段,多由于气候变化、饮酒、劳累使前列腺突然充血、水肿所至。过多的残余尿可使膀胱失去收缩能力,滞留在膀胱内的尿液逐渐增加。当膀胱过度膨胀时,尿液会不自觉地从尿道口溢出,这种尿液失禁的现象称为充盈性尿失禁,这样的患者必须接受紧急治疗。

(4)膀胱结石

老年人的膀胱结石也与前列腺增生症有关。在尿路通畅的情况下,膀胱里一般不会长出石头。即使有石头从输尿管掉到膀胱里也能随尿液排出。患前列腺增生的老年人就不同了。

(5)疝

前列腺增生症可能诱发老年人的疝(小肠气)等疾病。有的前列腺增生症患者会出现排尿困难症状,需要用力和憋气才能排尿。由于经常用力,肠子就会从腹部薄弱的地方突出来,形成疝(小肠气),有时患者还会出现痔、下肢静脉曲张。

(6)痔

腹内压力升高。很容易引起痔疮。痔分为内痔、外痔和混合痔,是齿状线两侧的直肠上下静脉丛静脉曲张引起的团块。腹内压力升高,静脉回流受阻,直肠上下静脉丛瘀血,是发生痔疮的重要原因。病人可出现排便时出血、痔块脱出、疼痛等。因此前列腺增生患者排尿困难解除后,痔常可缓解甚至自愈。

关涛:很有见解。前列腺增生症有检查项目?

何芸:(1)尿液分析

前列腺增生病人的尿常规检查有时可以正常,出现现尿路感染时可见白细胞尿,还可判断有无血尿。

(2)血清前列腺特异性抗原(PSA)的测定

PSA是前列腺器官特异的指标,它的升高可以见于前列腺癌,前列腺增生,急性尿潴留,前列腺炎症,对前列腺进行按摩,尿道插入器械操作,检查PSA之前曾有射精活动等情况。PSA明显升高主要见于前列腺癌,在前列腺增生患者中,PSA也可以升高,但上升幅度相对较小。

(3)尿流率检查

该检查能够计算患者尿液排出的速度。尿流率的变化能够知道患者排尿功能的整体变化,这些变化的原因包括前列腺、尿道和膀胱等器官的病变。前列腺增生患者应为增大的前列腺压迫尿道,使得膀胱尿液排出受阻,表现为尿液排出速度下降,即尿流率降低。尿流率检查对于前列腺增生患者非常重要,没有痛苦,可以反应患者排尿困难的严重程度,故在初诊、治疗中和治疗后都可测定尿流率来判断疗效。基于该检查的无损伤性和临床价值,在有条件的地方,于治疗前、中、后都应测定。

(4)超声检查

可以了解双肾有无积水,膀胱有无憩室形成,前列腺的大小及形态,测定残余尿量。前列腺增生患者可出现残余尿量的增多,测定残余尿的多少有助于判断前列腺增生的程度。超声检查是目前测定残余尿的主要方法,患者在憋尿进行常规的膀胱、前列腺超声检查后,起

身去排尿,充分排尿后,再次用超声观察膀胱,测量排尿后膀胱内的残余尿量。

(5)直肠指诊

可发现前列腺增大,中间沟消失或隆起,应注意有无坚硬结节,是否存在前列腺癌。

(6)静脉尿路造影和尿道造影

如果前列腺增生患者同时伴有反复泌尿系感染、镜下或肉眼血尿、怀疑肾积水或者输尿管扩张反流、泌尿系结石时应行静脉肾盂造影检查。应该注意,当患者造影剂过敏或者肾功能不全时,禁止行静脉尿路造影检查。怀疑尿道狭窄时建议尿道造影。

关涛:不错。前列腺增生症的诊断要点有那些?

杨洁:(1)多见于50岁以上的老年男性。

(2)表现为尿频,尿急,夜尿增多,排尿等待,尿流无力

变细,尿滴沥,间断排尿。

(3)直肠指诊:前列腺增大,质地较韧,表面光滑,中央沟消失。

(4)超声检查:可显示增生的前列腺,残余尿增加。

(5)尿流率检查:尿流率降低。

关涛:对极了。下面我们要谈谈护理方面的问题?前列腺增生症切除术的术前护理有那些?

黄远敏:(1)心理护理:提到手术,病人都会紧张,焦虑不安,担心术中会发生意外;术后症状不缓解甚至反而加重等,我们应向患者讲清恐惧紧张的精神状态对手术非常不利,而且影响预后及伤口愈合,耐心向病人说明手术的必要性和重要性,使患者心中有数,消除顾虑,保持情绪稳定,增强其手术成功的信心。同时,应加强医护人员自身的素质修养,对待病人热情和蔼,工作严肃认真,服务周到,以娴熟的技能取得病人的信赖,使其自觉接受手术。

(2)术前检查及准备:①患者因年事高,往往合并有心肺肾等脏器功能的损害,术前应充分估计病人对麻醉与手术的耐受性,对病人的心脑血管、呼吸、内分泌及神经系统情况等进行全面仔细检查,治疗并发症,等病情稳定后再行手术。②凝血机制差者,可给予适当补全血、血小板等,并备足量血待输医学|教育网搜集整理。

③留置导尿者,应定时冲洗膀胱,控制尿路感染。④注意保暖,预防感冒,戒除烟酒,训练床上大小便,便秘者给予纤维素多的食物或缓泻剂。⑤术前一日备皮,术前夜灌肠,术晨禁食水。

关涛:对极了。目前我科对于前列腺增生症病人,手术方式主要为经尿道前列腺电切术,那么,经尿道前列腺电切术的术后护理要注意些什么?

李红丽:1.密切观察病情变化:术后注意生命体征的变化,由于术中及术后用大量冲洗液冲洗膀胱,容易出现血压波动及肺,脑,肾水肿等一系列病理或生理变化。如发现患者烦躁不安,呕心,呕吐,血压升高,脉搏慢,呼吸困难等情况时应警惕是否发生前列腺电切综

合征,应及时准备好抢救物品,并立即报告医生,给予积极处理,另外因为患者为高龄还伴有其他慢性病,麻醉对心肺等会有不同程度的影响。

2.管道护理:妥善固定尿管,保持导尿管通畅,卧床病人翻身时注意勿使导尿管脱离,扭曲,压迫,堵塞及尿液逆流,同时瞩病人不要过度牵拉导尿管,以免气囊破裂引起尿管脱离。若尿道口有渗血渗液情况,及时更换局部敷料,每日更换引流袋一次,严格无菌技术操作,如果冲洗液比较清可以解除固定,如果颜色较深可放松半小时后继续固定,这样可避免阴茎根部长期受压引起局部充血,水肿。也可避免因大腿活动而改变气囊固定的位置,而导致气囊破裂移位,尿管松脱引起的大出血,翻身时注意尿管不能移位和脱落,并定时挤压引流管,防止血块堵塞,此外需根据引流液颜色调节冲洗液速度,冲洗液温度应接近人体体温,一般为25--40 ,过高易引起血管扩张而加重出血,过低易导致体温下降,寒战,甚至出现膀胱痉挛,冲洗液一般术后1---2天停。

3.膀胱痉挛的护理:患者于急迫排尿感,感觉耻骨上胀痛,有灌注液反流现象,有时尿道口有尿液流出,患者极度痛苦,恐慌,经过术前术后预防泌尿系感染,消除紧张情绪,积极止痛止血,及时调整导尿管牵引重量,合适的冲洗液温度等护理,有效地预防和了膀胱痉挛。

4.预防出血:出血常在术后24小时内出现,因此必须密切观察血压变化,引流液的颜色,性质,估计出血量,认真做好记录,如发现

引流液颜色为深红色,伴有小血块,经挤压仍引流不畅时可用注射器抽吸生理盐水冲洗膀胱,以促通畅,并可加快冲洗速度,直至引流液颜色变浅为止,若患者出血量多,膀胱胀,血压下降,脉搏增快,严重时出现休克,应立即停止膀胱冲洗,加快输液,输血速度,按医嘱给予止血药,必要时做好再次手术行膀胱镜下血块清除术。

5.预防及静脉血栓形成及肺部感染因患者年龄偏大,加上手术创伤,术后卧床,术中术后应用止血药,易致静脉血栓形成及肺部感染。术后应指导床上活动四肢,协作患者翻身,鼓励有效咳嗽,如痰多不易咳出可给予超声雾化吸入。

6.尿路感染由于患者长期留置尿管及持续膀胱冲洗易导致尿路感染,因此,术后除应用抗生素预防感染外,在更换引流袋及倾倒尿液时要严格执行无菌操作,定时更换引流袋并及时倾倒尿液,每日用碘伏消毒尿道口2次,并保持床铺整洁,保持腹部、会阴部、臀部皮肤干燥。当病人可以进食时应鼓励多饮水。每日饮水2500—3000ml,保持尿量1500—2000ml,从而起到自身冲洗的作用,以防止逆行感染致前列腺窝感染継发出血或后尿道狭窄。

十、总结

龙丽副护士长:通过教学查房,各位护士姐妹基本上掌握了前列腺增生症的定义、病因、临床表现、检查项目、诊断、并发症、术前及术后护理,但我要补充一下,还要注意病人的出院后健康教育,包括生活指导、康复指导、心理和生活指导等。本个案不仅涉及了前列腺增生症的观察及护理,还有我们的工作注意的事项。在今后我们还

是要不断努力,加强业务学习,多参阅文献报道,提高全科护理人员人的专业能力。

关涛护士长:大家都说的很好。看了你们刚才的查房,我还是发现了一些问题:(1)同学汇报病情显得生疏,在查房之前老师都会通知各个学生,所以同学们必须针对病例对病情有一定的了解,还要有一定的准备。(2)在床边进行查体时接触病人前后没有洗手,大家知道通过护理人员的手很容易发生交叉感染,为了防止院内感染,在接触病人前后都必须洗手,一定要养成这个习惯,这可以说是保护病人也可以说是保护自己。(3)在你的班上遇到什么问题,可以通过教学查房地提出来,让整个教学查房过程可以更活跃,有什么想法和疑问都可以提出来,这样才能学的更多。(4)平时多看看书,让理论与实际相结合,在临床所看的和书本上的相结合这样学起来就更轻松,更便于记忆。我要说的就这么多。谢谢!

本次查房到此结束。

记录者:记录时间:年月日

护士长审阅:审核时间:年月日

教学查房教案

全科医师教学查房教案 内科教研室科室: 内容高血压合并肾脏疾病主持人 教学查房时 间2017-11-14 地点 教学病员病例1 姓名: 住院号: 诊断:高血压3级-很高危、糖尿病、糖尿病肾病、肾病综合症 参加人员 教学目的1.掌握高血压定义、分级、危险分层。 2.掌握心脏查体及阳性体征意义。 3.结合病例掌握高血压合并肾脏疾病鉴别诊断、药物治疗及检查阳性结果意义。 4.评价医疗文书书写情况。 5.提高规培学员对高血压合并肾病病史、体征、实验室检查的综合分析能力、培养临床思维。 教学设计1. 病史采集训练规培医师采集高血压合并肾病病史和分析病情特征能力 2. 体格检查规范全科医师体格检查、判断阳性体征意义 3. 实验室检查及特殊检查的选择及结果分析 4. 利用基本医疗信息培养全科医师正确诊断及鉴别诊断临床思路 5. 设计师生互动、提出问题并积极培养规培医师临床思维 6. 掌握高血压合并肾病治疗方案 7. 掌握高血压药物分类及不同类药物适应症与禁忌症。 查房准备主持教学查房医师 1.病例准备选择高血压合并肾病患者,完善相关检查并与患者及家属充分 交流与沟通,得到患者理解及配合 2.教学准备通知全科医师所选病例,要求熟悉患者病情 3.教案准备准备好教学内容、方法、重点、难点、教学目标、讨论的问题 与参考文献 全科医师 1.复习、查阅与该疾病相关理论知识、最新进展 2.查房前详细询问患者病史、体检、复习有关检查结果、做好相关准备工作 3.通过复习理论知识,结合患者特点提出问题查房时讨论 教学查房步骤一、办公室介绍查房事宜(5分钟) 1.自我介绍。 2.讲解查房目的、要求、查房内容、重点及难点。

教学查房 心源性休克

教学查房具体过程贮积疾病及浸润(如血色病、糖原贮积病、黏多糖体病、淀粉样变、结缔组织病)、家族遗传性疾病(如肌营养不良、遗传性共济失调)、药物性和毒性过敏性反应、心肌抑制因素、(如严重缺氧、酸中毒、药物、感染毒素)药物、(如钙通道阻滞药β受体阻滞药等)心瓣膜病晚期、严重心律失常(如心室扑动或颤动),以及各种心脏病的终末期表现。 2).心室射血障碍 包括大块或多发性大面积肺梗死(其栓子来源包括来自体静脉或右心腔的血栓、羊水栓、塞脂肪栓、气栓、癌栓和右心心内膜炎赘生物或肿瘤脱落等)、乳头肌或腱索断裂、瓣膜穿孔所致严重的心瓣膜关闭不全、严重的主动脉口或肺动脉口狭窄(包括瓣上瓣膜部或瓣下狭窄)。 3).心室充盈障碍 包括急性心包压塞(急性暴发性渗出性心包炎、心包积血、主动脉窦瘤或主动脉夹层血肿破入心包腔等)、严重二、三尖瓣狭窄心房肿瘤(常见的如黏液瘤)或球形血栓嵌顿在房室口、心室内占位性病、变限制型心肌病等。 4).混合型 即同一患者可同时存在两种或两种以上的原因,如急性心肌梗死并发室间隔穿孔或乳头肌断裂。其心源性休克的原因既有心肌收缩力下降因素,又有心室间隔穿孔或乳头肌断裂所致的血流动力学紊乱。再如风湿性严重二尖瓣狭窄并主动脉瓣关闭不全患者风湿活动时引起的休克,既有风湿性心肌炎所致心肌收缩力下降因素,又有心室射血障碍和充盈障碍所致血流动力学紊乱。 5).心脏直视手术后低排综合征 多数患者是由于手术后心脏不能适应前负荷增加所致,主要原因包括心功能差、手术造成对心肌的损伤、心内膜下出血,或术前已有心肌变性坏死、心脏手术纠正不完善,心律失常手术造成的某些解剖学改变,如人造球形主动脉瓣置换术后引起左室流出道梗阻,以及低血容量等导致心排血量锐减而休克。 3、提问住院医师:心源性休克的临床表现有哪些? 【解答】:1).临床分期 根据心源性休克发生发展过程,大致可分为早、中、晚三期。 (1)休克早期由于机体处于应激状态儿茶酚胺大量分泌入血,交感神经兴奋性增高,患者常表现为烦躁不安、恐惧和精神紧张,但神志清醒、面色或皮肤稍苍白或轻度发绀、肢端湿冷,大汗、心率增快。可有恶心、呕吐,血压正常甚至可轻度增高或稍低,但脉压变小尿量稍减。 (2)休克中期休克早期若不能及时纠正,则休克症状进一步加重,患者表情淡漠,反应迟钝、意识模糊或欠清,全身软弱无力,脉搏细速无力或未能扪及,心率常超过120次/分钟收缩压<80mmHg(10.64kPa)。甚至测不出脉压<20mmHg(2.67kPa),面色苍白发绀,皮肤湿冷发绀或出现大理石样改变尿量更少(<17ml/h)或无尿。

情景模拟法在护理教学查房中的应用效果

情景模拟法在护理教学查房中的应用效果 发表时间:2018-03-16T11:03:24.493Z 来源:《医师在线》2017年12月下第24期作者:晏雪马云春 [导读] 在实际的进行护理教学查房的过程中,使用的教学方法往往是常规的教学方法,但在临床进行护理查房过程中的效果往往不佳。(曲靖市第一人民医院;云南曲靖655000) 摘要:目的探究在护理教学查房中应用情景模拟法的应用效果。方法选取我校的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学,按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名,对照组采取常规的护理教学查房模式,观察组则在常规护理教学查房的基础上联合情景模拟进行查房教学,对两组人员在护理教学查房中的查房质量以及相应的满意度进行调查对比,进而探究护理教学查房中情景模拟的应用效果。结果观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8%,对照组的查房质量以及工作满意率为89.1分、70.8%,观察组明显优于对照组,观察组实习护生考核优秀率87.5%显著高于对照组37.5%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理教学查房中应用情景模拟法既可以活跃查房气氛又可以激发护理人员及实习护生的学习积极性,同时增强团队整体凝聚力,提升护理人员的综合能力,保证其查房质量以及护理工作满意率,值得在临床上推广应用。 关键词:情景模拟;护理教学查房 中图分类号:R474 文献标识码:A 在实际的进行护理教学查房的过程中,使用的教学方法往往是常规的教学方法,但在临床进行护理查房过程中的效果往往不佳。我校在对护士以及护生进行护理教学查房的过程中,使用情景模拟的教学方法,现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取我校的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学。按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名,所有护理人员及实习护生均为女性。其中对照组护理人员年龄为20-44岁,平均年龄为28.9岁,其工作年龄在1-22年,平均为8.5年。其中本科学历8例,大专学历8例。对照组实习护生年龄为18-23岁,平均年龄为22.8岁。其中本科学历4例,大专学历4例。观察组护理人员年龄为21-42岁,平均年龄为29.2岁;工作年龄在1-21年,平均为8.8年,其中本科学历9例,大专学历7例。观察组实习护生年龄为18-24岁,平均年龄为22.4岁,其中本科学历3例,大专学历5例。两组护理人员的年龄以及工作时长差异无统计学意义。 1.2 方法 对照组实施常规教学,即在实际管理中需严格的按照相关的带教要求进行教学,同时也需要对于所有的护士进行常规的考核工作。观察组实施情景模拟的教学,即在临床对护士进行教学的过程中,需要设计出较多的情景模拟场景,同时在情景模拟的场景中需要将护理的实际程序应用在实际的教学查房的过程中。在此过程中,包括了护理的评估、资料的收集以及护理问题的提出、护理的措施以及相关护理效果的评价对于主查科室而言,需要在实际的对护士进行教学的过程中,需要注意结合相关的专科特点以及教学计划等和在实际临床在对患者进行教育的过程中极有可能遇到的护理问题设计出一个实际的病例,并需要通过护士的形式来扮演患者、患者的家属以及医生和护士等相关的角色,并通过这种形式来安排出一中患者住院过程中的护理场景。例如患者入院、治疗完成、手术的围手术期、突发状况的处理以及全新技术发展和护患之间的沟通等情况,同时需要注意到结合临床护理的相关规范以及护理服务礼仪规范等情况。在查房前,也需要注意参与者需要将各类资料进行收集,更好地提升教学效果。 1.3 评价方法 将查房目的划分成护理效果评价、护理技术操作规范、护患沟通准确、护理措施切实可行、多媒体教案清晰生动、突出重点、护理查房指导效果、护理问题准确依据充分、护理综合表现力以及氛围活跃团队协作10项评价指标,总分100分。 1.4 统计学方法 采用SPSS13.0统计学软件进行数据分析处理,计量资料以均数±标准差(x±s)表示,采用u进行检验,P<0.05为差异有统计学意义。 2 结果 观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8%,对照组的查房质量以及工作满意率为89.1%、70.8%,观察组明显优于对照组,观察组实习护生考核优秀率87.5%显著高于对照组37.5%,差异具有统计学意义(P<0.05), 3 讨论 传统的护理教学查房是在生物医学的传统模式下以疾病为中心进行相应的查房教学,其目的是共同学习和积累护理专业知识。其采用的是传统的灌输模式,此过程注重理论知识,但是对护理人员的独立分析和解决问题的能力还没有很好的解决。采用这种查房模式其内容较为单一,对护理人员及实习护生的学习积极性没有很好的调动。情景模拟教学则是虚实结合进行综合培训,不仅能够调动查房氛围,还能够有效的提升护理人员及实习护生的积极性,进而保证有更强的感染力,取得更好的查房效果。 护理教学查房是在实际的对护士以及护生进行教学过程中的一种常见教学形式,同时也是在对护士以及护生进行专科理论知识以及技能教授过程中的一种重要的教学方法,在临床上是对护士以及护生的护理技能以及护理思维的结合。通过对于临床患者的实际病历进行相应的分析以及归纳,能够较好的帮助年轻的护士以及护生将实际患者的情况结合到教科书中的理论知识中,是一种培养人才以及帮助临床护理效果提升的重要形式。通过护理教学查房方法的不断发展,能够帮助患者在较短的时间内得到较好的护理效果,因此对于患者而言有着极为重要的意义。 总之,情景模拟法应用于护理教学查房,能激发护理人员兴趣,增强团队凝聚力,使护理人员的综合素质得到显著提升,从而提高护理教学查房的质量。过本次研究中的结果可现实,应用情景模拟教学法能够显著提升教学效果以及护士对教学的满意程度,在临床上值得推广应用。 参考文献: [1] 党艳红.情景模拟法在护理教学查房中的应用效果观察[J].基层医学论坛,2016,20(02):272-273. [2] 沙莉,张慧,李向玲.情景模拟法在护理教学查房中的应用效果[J].护士进修杂志,2011,26(21):1943-1944.

临床教学查房规范

临床教学查房规范教学查房是实习中培养学生如何观察、诊疗病人,学习处理医患关系,怎样当一名合格医生的一项重要教学活动,是培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查房,应使学生掌握临床工作基本规则,如:病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与检查结果的分析、合理的医嘱以及正确的病程记录等。具体规范如下: 一、凡有临床教学任务的科室,每1周至少安排一次教学查房。事先应明确具体的时 七、查房形式:1、讲解式;2、提问式;3、启发式:4、讨论式。查房时可根据具体情况综合运用。 八、教学查房时,参加人员应按以下顺序进出病房(附教学查房站位参考示意图): 1、进病房顺序:⑴→⑵→⑶→⑷→⑸→⑹→⑺ 2、出病房顺序:⑺→⑹→⑷→⑴→⑶→⑵→⑸

九、查房时各类各级人员所站位置: (一)教学查房主持者站在床右侧(若需站在左侧则必须说明原因); (二)经管实习医师站在查房主持者的右侧,做好汇报病情准备; (三)经治医师站经管实习医师右侧; (四)护士长、责任护士站床尾; 其在病程演进中的变化。 (三)分析讨论 主持医师提出问题,应先由实习医师回答,再由主管住院医师、主治医师等依次做补充更正。内容包括病史特点,诊断依据与鉴别诊断,重要的辅助检查的意义,治疗方案的选择,医嘱的格式、内容和依据等。在讨论中注意结合进展性内容,开阔学生眼界。

(四)归纳总结 主持医师应归纳总结病例中应掌握的内容,对学生在查体、讨论中出现的问题进行讲评。 (五)教学查房记录 经管实习医师应及时记录教学查房内容,并请主管住院医师进行修改,必要时请查房主持者审阅修改。

情景模拟实训室项目解决方案

情景模拟教学实训系统建设 项目建议书 2015年7月

目录 一、项目提出背景 (5) 二、项目概述 (5) 三、建设内容 (6) 四、建设行业标准 (6) 五、建设要求 (7) 六、总体设计思路 (9) 七、情景模拟实训系统功能可行性分析 (9) 八、详细系统设计 (11) 8.1 应急管理情景模拟教学实训系统 (11) 8.1.1 分组讨论系统 (12) 8.1.2 教学显示系统 (12) 8.1.3 讨论发言系统 (12) 8.1.4 中央控制系统 (12) 8.1.5 视音频切换系统 (13) 8.1.6 摄像系统 (13) 8.1.7 情景模拟教学系统 (13) 8.1.8 流媒体平台 (13) 8.1.9 扩声系统 (14) 8.1.10 其他设备 (14) 8.2 媒体沟通情景模拟教学实训系统 (14) 8.2.1 教学显示系统 (16) 8.2.2 讨论发言系统 (16) 6.2.3 中央控制系统 (16) 8.2.4 视音频切换系统 (16) 8.2.5 摄像系统 (16) 8.2.6 情景模拟教学系统 (16) 8.2.7 扩声系统 (17)

8.2.8 灯光系统 (17) 8.2.9 其他设备 (17) 8.3 远程视频会议系统 (18) 8.3.1 丰富的显示手段 (19) 8.3.1.1 1920×1080的全高清视频效果 (19) 8.3.1.2 高清的数据内容显示 (20) 8.3.1.3 无损数字大屏显示 (21) 8.3.2 课件录制及历史资料点播 (22) 8.3.3 所见即所得的系统控制方式 (23) 8.3.4 全方位云台及周边设备的控制 (23) 8.4 数字化智能会议系统 (23) 8.4.1 设计特点 (23) 8.4.1.1 主要功能 (24) 九、参考效果图 (26)

主治医师临床教学查房规范标准

主治医师临床教学查房规 前言 临床教学查房是以培养住院医师具有高尚医德医风、良好的沟通交流能力、较强的临床思维能力和解决临床实际问题能力的重要途径。“临床教学查房”区别于针对在校实习学生的“教学查房”,是在医疗查房的基础上,按照培训要求、结合具体病例、密切联系临床实践,运用多种灵活形式有的放矢进行的临床教学活动。承担住院医师培训的主治医师,其临床教学查房水平的高低决定着住院医师的培训质量。为规主治医师临床教学查房这项重要的临床实践教学活动,受市毕业后医学教育委员会和市卫生局科教处委托,医学教育协会组织首都医科大学宣武医院、大学第一医院、协和医院、首都医科大学附属友谊医院、大学人民医院的有关专家共同制定了《地区住院医师培训——主治医师临床教学查房规》(简称“临床教学查房规”),作为地区各住院医师培训基地进行临床教学查房的指导。 一、临床教学查房前准备 (一)主持查房的主治医师 1.病历准备 应按照相关专业培训细则的要求确定培训目标,选择有教学意义的典型病例(病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确),或有利于培养住院医师的临床思维方式、需进一步明确诊断或有治疗意义的病例。要提前做好与患者的沟通工作,得到配合和理解。主治医师应熟悉患者病情,全面掌握近期病情演变情况,并事先通知住院医师所要查房病例的床号(通常是某住院医师所主管的患者)。主治医师应该掌握专业教材、经典书籍、最新文献的诊治指南中与所查房疾病相关的章节,以便能够全面、深入的展开讨论。 2.教学准备 准备容涉及教学对象、教学容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、参考文献与讨论作业。如果为特殊病例(典型病例、疑难病例、有关学科进展的相关病例等),可根据

情景模拟演练题目

情景模拟演练题目 The final edition was revised on December 14th, 2020.

情景模拟演练考试题目 (一)过敏性休克 李某,男,40岁,因化脓性扁桃体炎在社区卫生服务站输液,在使用头孢曲松钠第三天时,出现喉部发痒,自喷自备哮喘喷雾剂,症状未改善,并出现胸闷、口唇发绀且口周麻木、舌头发僵、活动困难、大小便失禁、昏迷、神志不清。 既往史:支气管哮喘史 生命体征:体温。C,脉搏38次/分,血压70/40mmHg, (二)高热惊厥 患儿,男,5岁,化脓性扁桃炎,高热突然出现抽搐,口唇轻度发绀。 (三)心搏骤停 王某,男,50岁,以冠心病心绞痛收住入院,当晚护士在查房时发现患者呼吸心 跳骤停。 既往史:心绞痛病史。 生命体征:脉搏测不到,呼吸浅慢,约8次/分,无颈动脉搏动。 (四)高血压危象 患者,女性,63岁,自诉间断头痛、头晕10年。3小时前患者突然头痛、头晕加重,并出现恶心、呕吐,随后意识丧失伴四肢抽搐,来院测血压210/130mmHg,即刻给予利血平、硝普钠、甘露醇等降压脱水药治疗,并留观。 既往史:高血压20余年 生命体征:血压220/135mmHg (五)急性心肌梗死 患者,男性,67岁,农民,无明显诱因突感左胸剧烈压榨样疼痛,持续约1小时,舌下含服硝酸甘油3片无效,急症入院。近两周心绞痛发作频繁,每次发作疼痛较前加重。 既往史:冠心病、心绞痛3年,高血压25年 生命体征:脉搏116次/分,神志清,脸色苍白,肢端发凉,皮肤冷汗。 (六)急性脑出血 患者,男性,在我院门诊大厅突然晕倒,言语不清,呕吐、意识障碍,随即呼吸心跳骤停。 生命体征:血压180/105mmHg, (七)急性宫外孕 患者,女性,36岁,以宫外孕于今晨收住入院,下午患者突然诉不能承受疼痛,明显加重,且有肛门坠胀感,感到恶心、头晕,无腹泻,面色苍白,出冷汗。 生命体征:脉搏细速98,血压90/54mmHg 辅助检查:后穹隆穿刺抽出暗红色不凝血。 (八)腹部外伤 患者,男性,因车祸来我院诊治,上腹部持续剧痛,以右侧为重,2小时来,有口渴、心悸、轻度烦躁不安。 辅助检查:X线平片可见小肠液平面。 (九)重症哮喘 患者,男性,33岁,气喘反复发作20余年,今晨起气喘加剧,大汗淋漓、坐卧不安、面色发绀、神志欠清。

解析全科医师教学查房规范

解析全科医师教学查房规范 高艳华,于彦,彦政,辛德梅,张新庆(北京市垂杨柳医院科教科,北京100022) 摘要:本文根据北京市全科医师培养纲要,结合住院医师教学查房的要求,设计出全科医师指导老师教学查房评分表,对教学查房质量进行评估,内容包括教学查房的目的二查房准备二查房步骤等,并对查房效果和总体印象进行详细解析三 关键词:全科医师;教学查房;师资;规范 中图分类号:G424.1 文献标识码:C 文章编号:1008-1070(2015)01-0098-03 doi:10.3969/j.issn.1008-1070.2015.01.034 全科医师是重要的复合型医学人才,主要在基层承担预防保健二常见病多发病诊疗和转诊二患者康复和慢性病及健康管理等一体化服务,被称为居民健康的 守门人 三能否培养出合格的全科医师,建立以全科医师为核心的基层卫生服务团队,形成基层首诊二双向转诊二上下协作的医疗卫生服务体系,将直接关系到重大疾病的有效防控,人民群众健康水平的提高和医疗费用的合理控制三2011年‘国务院关于建立全科医师制度的指导意见“发布,需要形成统一规范的全科医师培养模式和 首诊在基层 的服务模式,全科医师的培养是当务之急三由于目前全科医学主要定位在毕业后教育,师资缺乏,而由没有全科医学背景的专科医生带教,成为最突出的问题三所以,规范全科医师教学查房很有必要[1]三笔者根据北京市全科医师培养纲要,结合住院医师教学查房的要求,设计出全科医师指导老师教学查房评分表(附表),现解析如下三 1 教学查房的目的 经过培训出来的全科医师主要工作在社区,为社区居民提供以人为中心二以家庭为单位二以个体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾,并将个体与群体健康照顾融为一体三而专科医师培训需要掌握本专科主要疾病的诊断二鉴别诊断二治疗技术,熟悉门急诊专科疾病的处理二危重患者抢救,能独立处理某些疑难病症,能胜任总住院医师的工作,并对下级医师进行业务指导三所以,全科医师培训和专科医师培养完全是两个不同的概念三 教学查房是临床与教学的结合,是对课堂教学的补充和延伸,更是提高后期临床教学中实习医生临床专业能力和带教老师的教学水平的重要途径三要提高对教学查房的认识,教学查房与医疗查房不同,前者是针对实习医生,目的是解决课堂理论知识与实践相结合的问题,而后者是针对患者,目的是解决其诊断与治疗问题三 教学查房总体目标是以实习医生的实习大纲内容为主,巩固基础理论知识二训练基本技能,培养临床思维和临床操作技能,提高教学质量三具体目标应根据所查病例,确定当前应该解决的诊治问题,或学生要求解惑二提高的实际问题,初拟查房教案三通过教学查房的实施,达到 教 学 相长的目的[2]三 2 教学查房准备 充分做好教学查房准备三教学准备阶段是否充分,直接关系到查房的效果三 2.1 病历准备选择有教学意义的典型病历,本专业的多发病二常见病种,且经过治疗有明显治疗效果的患者,或某一症候群进行鉴别分析的病历三疑难杂症病例不作为教学病历三 2.2 患者准备查房前做好患者的思想工作,提前得到配合与理解,病房空间宽敞,病房无陪人家属,保持病室环境安静三有条件的科室可以到单独病房内便于观摩三 2.3 教师准备制订周密的教学查房计划,包括选择适当的查房病历,确定查房形式和流程,认真备课,掌握被查病历的第一手资料,并做好患者的工作三教学老师要态度认真二情绪饱满二仪表端庄二着装整洁二语言亲切三 2.4 学生准备所有参加者均应提前熟悉患者病情,熟记病史二病情变化二各种辅助检查结果,参阅教科书 89(总98)‘中国医刊“2015年第50卷第1期?教学与管理?

医学院临床教学查房规范

医学院临床教学查房规范临床教学查房是临床教学的重要组成部分,是培养学生如何观察诊疗病人,学习处理医患关系,学会当一名合格医生的重要教学活动,是培养实习生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查房,促进毕业实习学生的理论知识与临床实践的结合,提高临床辨证思维、诊断和治疗能力,巩固、深化基本理论、基础知识和基本技能,培养实习生临床分析问题和解决问题的能力。同时通过临床教学查房可促进临床教师教学意识的培养、教学内容的规范、教学水平的提高。临床教学查房具体要求如下 一、教学查房质量要求 1、教学准备:教师和学生都能熟悉患者病情,全面掌握近期病变情况,准备必要的临床影像材料,如心电图、X线片、CT片等。根据教学内容撰写查房教案、制作相应的课件。教师要提前准备备查病人,选择病例要符合大纲要求,要有代表性,以多发病、常见病为主;每次备查病人应在3人或以上。 2、计划目标:教师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训,并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明。 3、查体指导:注意体格检查示范性指导,加强学生体检规范化训练,及时纠正学生查体中的错误。

4、临床分析:结合病例综合分析收集的资料,正确诊断、制定治疗计划。 5、启发教学:能善于诱导学生的求知欲望,培养临床思维,充分体现学生“学”的主动性,能耐心讲解各种提问,及时纠正学生的不足,引导正确的学习方法。 6、归纳总结:引导学生归纳总结,学习内容和收获。 7、为人师表:礼貌待人,体恤病人,着装大方,谈吐文雅。 二、查房准备: 1、查房主持人:一般要求副高或以上职称的教师担任,具体人员由科室内统筹安排 2、主持教学查房的教师应按照教学大纲要求及根据教研室(科室)安排计划,事先做好准备,撰写教学查房备课方案,准备多媒体课件。教研室(科室)主任应事先听取主持教师准备情况的简要汇报,给予指导和认可。对于新担任此项工作的教师,教研室(科室)或病区可组织集体备课,听取汇报,给予指导。 3、教师应事先精心选择符合教学要求,有一定典型性,或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。一般不选择诊断不明确的疑难杂症。 4、保证教学查房取得预期效果的重要前提是学生的主动参与,教学查房应提前3天以上确定病例,并通知实习学生,要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备。熟悉病

临床教学查房

临床教学查房相关规范与管理临床教学查房是临床教学的重要组成部分,是培养学生及低年资医生如何观察诊疗病人,学习处理医患关系,学会当一名合格医生的重要教学活动,是培养学生及低年资医生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。 一、教学查房的目的 1、履行医院临床教学职能 2、解决医学生理论与实践相结合的问题 3、师资综合教学能力得到锻炼和提升 二、教学查房的意义 1、教学查房是医院履行临床教学职能的重要手段之一,是主要针对学生及低年资医师的重要临床教学活动。 2、教学查房可以促进学生和低年资医生理论联系实践,更好的理解和掌握“三基”知识;能够熟悉临床工作基本程序及掌握诊治疾病的基本技能,是培养临床思维的重要手段和有效方法。 3、教学查房既能提升临床师资专业、人文教育水平,扎实临床基本功,又可以使师资综合教学能力得到锻炼,如:良好的口头表达能力、综合分析能力和创新能力,这是对师资专业造诣和人文素质的双重要求。 三、教学查房的分类 1、按组织形式分:全院性教学查房(观摩性)、全科

教学查房(科主任主持)、医疗组教学查房(医疗组负责人主持)、实习组教学查房(带教老师主持)。 2、按主持教师专业职称分:主任(教授或副教授)查房、主治医师查房、住院医师查房等。 四、教学查房的组织与管理 1、列计划 教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划,凡有临床教学任务的科室,原则上应每1周或每2周安排一次教学查房,查房时间一旦拟定应严格遵照执行,勿随意更改,保持相对稳定。 2、保时间 查房时间与医疗查房和其他诊疗活动错开,尽量减少对日常医疗工作的影响;保证主持医师和低年资医师能按时实施查房;每次查房60-90分钟。 3、定人员 上报:科室在查房实施前一月上报主持教师及查房内容。 主持:原则上由副高级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级职称的医师特别是科室主任主持教学查房。 参加:全体住院医生、进修医生、实习医生及相关上级医生和责任护士参加。 4、备资料 教案:主持教师选择典型病例,填写“查房教案”。

外科教学查房记录(泌尿外科)

天津市第五中心医院教学查房记录 日期2012年10月11日地点泌尿外科医生办公室及病房科室泌尿外科专业泌尿外科主持人张景军 参加人员 主任医师 1 人副主任医师 2 人主治医师 2 人 住院医师 4 人实习医师 4 人见习医师 0 人患者姓名贾国栋病历号262673 性别男年龄76岁 入院诊断前列腺增生 实习学生 叙述病历摘要:患者老年男性,进行性排尿困难,表现为尿频,白天1小时一次,夜间4-5次,尿不尽,行B超检查提示前列腺增生,口服药物治疗效果欠佳,曾有尿潴留1次。查体:肛门括约肌肌力可,前列腺二度大,质韧,表面光滑,未及结节,中央沟变浅,球尿道反射正常。 主任查房摘要: 孙致强主任医师查房,看过病人,分析病情: 患者老年男性,进行性排尿困难。查体:肛门括约肌肌力可,前列腺二度大,质韧,表面光滑,未及结节,中央沟变浅,球尿道反射正常。B超提示:前列腺增生。综合诊断为前列腺增生,诊断明确。 下面简单讲解一下前列腺增生的病情特点: 良性前列腺增生(benign prostatic hyperplasia , BPH )简称前列腺增生,亦称良性前列腺肥大。是老年男性排尿障碍原因中最为常见的良性疾病。40 岁以上前列腺有不同程度的增生,50 岁以后多出现临床症状。 【病因】 病因尚不完全清楚,但目前认为老龄和有功能的攀丸是发病的基础。前列腺上皮细胞和基质细胞的相互影响,各种生长因子的作用,随年龄增长,攀酮、双氢攀酮、雌激素水平的改变及失衡同样是前列腺增生的重要原因。 【病理生理】 前列腺由移行带、中央带和外周带组成,移行带围绕尿道精阜的部分,中央带为射精管通过的部分,其余为外周带(图44 一3 )。前列腺增生起始于移行区,主要是平滑肌增生或腺体

2015年医院教学查房规范

***人民医院教学查房规范 教学查房是临床教学的重要内容,是培养和提高医学生临床能力的必要手段,是培养和提高临床教师教学能力的主要途径。 一、目的意义 (一)着力提高医学生的临床能力 通过教学查房,增强医学生理论知识与临床实践的有机结合,巩固和深化医学生的基本理论、基础知识和基本技能,培养和提高医学生以严肃的态度、严密的方法和严格的要求分析和解决临床实际问题的能力。 (二)着力提升临床教师的教学能力 通过教学查房,增强临床教师教书育人的教学意识,规范临床教师的教学行为,全面提高临床教师的教学技能和水平。二、基本要求 (一)教学查房的组织要求 承担临床实习教学任务的医院各临床科室每周须至少安排一次教学查房,查房时间应相对固定,每次查房时间不少于2小时;由科室统筹安排查房主持人,原则上要求副主任医师及以上职称的教师担任。 (二)教学查房的准备要求 ⒈认真做好查房前备课。 查房主持人应按照实习大纲要求和病例特点,以培养医学生

严谨科学的临床思维为目的,对查房的教学目标与思路、教学方法与手段、教学难点与重点进行整体设计,撰写教案和准备多媒体课件。向教研室主任汇报查房的准备情况;首次承担教学查房的教师,教研室主任应组织集体备课给予指导。 ⒉认真做好查房前病例准备。 查房主持人应根据本次教学查房的目的和要求,预先精心选择查房病例,应选择有教学意义的本专业常见多发病,可选择 1—3名典型病例或是便于对某一临床症候群进行鉴别诊断分析的病例。 ⒊教师必须做好查房前准备。 查房主持人应提前 3天以上确定查房病例,并通知实习生和病区相关人员做好准备;应预先察看病人,并与病人及其家属沟通,取得病人的合作和支持。查房主持人须全面熟悉病人的病情及其演变经过,查阅准备与疾病相关的知识与新进展;病区其他教师也应熟悉病人病情,查房时积极参与讨论。 ⒋实习生必须做好查房前准备。 主管病床的实习生应熟悉掌握病人病情和现阶段需解决的主要问题,查阅和复习相关知识,并做好汇报病史、问诊和体检的相关准备;参加查房的其他实习生也应预先熟悉病人病情,复习教材和查阅参考书及文献,查房时带着问题参加讨论,踊跃发言,大胆提出自己的意见和见解,并有目的地向教师提问请教。(三)教学查房的站位要求

教学查房基本流程

教学查房基本流程

神经外科教学查房流程 教学查房,体现的是以实习医生增加专科临床知识及技能为核心的查房制度,我们参考有关资料并结合自己的体会,做出教学查房流程。 1.提前三天通知本科室实习生复习相关内容,如“硬膜外血肿”,“脑胶质瘤”,“听神经瘤”等。提前一天通知实习生教学查房的相关病人,如“听神经瘤”的病人,并准备本次查房的要点,如“听神经瘤的临床表现与手术并发症的防范和治疗”,通知管床实习生准备本床病人的基本资料,所有实习生准备每人至少一个提问,管床实习生与本科医生通知病人第二天要做教学查房,与病人做充分沟通,以取得病人的配合。 2.查房当天列队进入病人所在病房。 (1)进病房次序:科室主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次进入。 (2)站位与站姿:主任→病人右侧床头;主治医师→右侧床尾;住院医师→左侧床尾;管床实习医师→左侧床头;其余实习生及护士长在床尾一字排开(人多可站两排)。站姿要端庄,两手相握放于身前。 (3)主任先与病人沟通,再次争取病人的配合,向大家说明本次查房的目的。 (4)管床实习医师简要汇报病历(从入院到当前),住院医师补充,主治医师简要汇报病人诊治经过。 (5)请实习生到病人右侧重点查体(或专科查体),查完后回原位,科主任纠正学生检查手法。 (6)科主任向病人交待:“感谢您的合作,我们将到办公室详细讨论您的病情。” (7)出病房次序:科主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次出病房回示教室。 3.回到示教室讨论病例。 回到示教室后由管床实习生作病例的简要汇报,住院医师及主治医师用补充。然后开始本次讨论。要求: (1)科主任把握议题走向:(问题设计合理,思路引导自然)。 (2)学生发言为主:基本知识、基础理论、基本治疗、需要进一步治疗方法、诊断和治疗上还存的问题。 (3)科主任总结:对并发症的解释和对策、目前的新进展和新趋势、本科室的新技术等。(4)留下思考题及建议参考的书目和文章。

护理教学查房中情景模拟法的应用效果分析

护理教学查房中情景模拟法的应用效果分析 目的探究在护理教学查房中应用情景模拟法的应用效果。方法选取该院的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学,按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名,对照组采取常规的护理教学查房模式,观察组则在常规护理教学查房的基础上联合情景模拟进行查房教学,对两组人员在护理教学查房中的查房质量以及相应的满意度进行调查对比,进而探究护理教学查房中情景模拟的应用效果。结果观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8%,对照组的查房质量以及工作满意率为89.1分、70.8%,观察组明显优于对照组,观察组实习护生考核优秀率87.5%显著高于对照组37.5%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理教学查房中应用情景模拟法既可以活跃查房气氛又可以激发护理人员及实习护生的学习积极性,同时增强团队整体凝聚力,提升护理人员的综合能力,保证其查房质量以及护理工作满意率,值得在临床上推广应用。 标签:护理教学;情景模拟法;效果;分析 护理教学查房是护理专科理论知识和临床技能的统一结合,通过介绍护理过程中的经验对护理查房进行探究,从而将护理思维和实践有效结合,并针对典型病例进行分析、归纳、总结,然后进行选择性的传授[1]。在此过程中能够紧密结合护理理论知识,加深护理人员及实习护生对护理程序的认识和理解,从而提升护理人员的护理质量,加深实习护生的印象,在此过程中可以完善护理人员及实习护生的知识结构、提升自身素质、丰富实践技能,从而提升护理质量[2]。实施情景模拟是临床护理教学查房的一种新方法,可使护理教学查房取得更好的效果。该研究对该院的护理人员进行不同形式的护理教学查房,并对两组中的实习护生进行对比考核,从而探究情景模拟在护理教学查房中的临床应用效果,取得了显著效果,现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取该院的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学。按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名,所有护理人员及实习护生均为女性。其中对照组护理人员年龄为20~44岁,平均年龄为28.9岁,其工作年龄在1~22年,平均为8.5年。其中本科学历8例,大专学历8例。对照组实习护生年龄为18~23岁,平均年龄为22.8岁。其中本科学历4例,大专学历4例。观察组护理人员年龄为21~42岁,平均年龄为29.2岁;工作年龄在1~21年,平均为8.8年,其中本科学历9例,大专学历7例。观察组实习护生年龄为18~24岁,平均年龄为22.4岁,其中本科学历3例,大专学历5例。两组护理人员的年龄以及工作时长差异无统计学意义。 1.2 方法

教学查房的方法及技巧

护理教学查房的方法及技巧 护理教学查房的内容是将实习护士在护理临床上所见到的诸多实际问题,通过讲解、讨论分析和归纳整理等方法,印证所学的书本知识,使理论密切联系实际,让学生能真正掌握所学的临床护理知识,同时培养和锻炼学生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力。护理教学查房也适用于对各级护士的长期培训和继续教育。查房的方式可以是多样化的,查房的对象可选择危重病人、疑难病例、大手术的术前准备、术后并发症的观察与防治、急症病人的紧急处理以及某些专题讨论等。 一、查房的方法与技巧 1.查房前的准备 (1)评估学生的基本情况,包括基础理论、与本次查房内容有关的知识掌握情况; (2)根据评估结果制定本次查房的重点和所要达到的目标; (3)确定查房的组织者、参与者和主查人。 2.查房的组织安排 基本查房形式分为三级,一般固定时间进行。 (1)以专科为单位的查房形式由科内护士长或带教组长组织,一般为每周或隔周一次,或者随机掌握,内容的安排以教学计划为指南,不同阶段内容不同,难易程度以循序渐进加随机的原则。 (2)以系统为单位的查房形式由科护士长组织,一般为每月一次,内容是各专科出现的一些复杂和疑难的病例,或者护理问题存在交叉,需要各专业的护理会诊和讨论。 (3)护理部组织的查房形式由护理部组织,1~2个月一次或不定期,其目的是为解决学科交叉问题(如内外科),适合大专教学和各级护士的继续教育以及师资培训,可以有效地弥补专科护理的缺陷。具体的程序是当专科出现了需要跨科解决的问题时可以向护理部提出申请,之后由护理部及时安排,或者是有意识的示教性护理教学查房。参加者除学生外还要求全院与临床教学有关的人员必须到场,与讨论病例密切相关的科室要周密地准备,整个过程要达到示范和解决问题的目的。 3.查房的方法 (1)预告式 ●方法事先将查房的内容告诉学生和参与者,要求积极准备,针对病例复习疾病知识,查阅有关资料,寻找答案,并通过询问病情,学会与病人沟通交流,了解病人的身心状况。同时提出自己的观点、建议或方法。可通过讲解的方法或组织讨论的形式进行。

情景模拟教学案例样章

样章: 青霉素过敏性休克的抢救 一、课前准备 (一)知识准备 1.青霉素过敏性休克的预防 2.青霉素过敏性休克的症状 3.青霉素过敏性休克的抢救措施 4.青霉素皮试的操作 5.皮下注射的操作 6.氧气吸入的操作 7.建立静脉通道的操作 (二)物品准备 根据情景设计准备实验物品 皮试用物:注射盘内用物(消毒液、砂轮、启瓶器、无菌棉签、弯盘),1ml注射器、4—5号针头,按医嘱备药液,注射卡,0.1%盐酸肾上腺素。 吸氧用物:供氧装置、治疗盘内放棉签,鼻导管、安全别针、蒸馏水或冷开水、小药杯或治疗碗内盛冷开水、用氧记录单、笔,必要时备胶布。 密闭式输液用物:注射盘一套(消毒液、砂轮、启瓶器、无菌棉签、弯盘),止血带,小垫枕、治疗巾、输液贴、瓶套、输液卡、药液、

输液器、输液架。 二、教学目标 1.熟悉青霉素过敏性休克发生的原因 2.掌握青霉素过敏反应的临床表现 3.掌握青霉素过敏性休克的处理 4.培养学生的临床思维,提高解决问题的能力。 三、教学情境设计 案例:患者,女,42岁。因咳嗽、头痛入院,经医生诊断为上呼吸道感染。医嘱:青霉素80万im Bid,病人以前没有用过此药。请按护理程序执行这份医嘱。 【教学情景设计】 青霉素过敏性休 情景设置教学目标具体内容学时 分配 完成人备注 情景一:护士甲 遵医嘱在病房内 给患者进行青霉 素皮试,注射过 程中,患者出现 不适感。“护士, 我不舒服。”如果 你是护士,甲应 该怎么做。 如何判断 病人是否 发生青霉 素过敏休 克 (1)立即停止 注射(2)警惕 过敏性休克 (3)询问病人 不适的部位,同 时观察病人神 志,面色及喉情 况 (4)测量体 温,脉搏,呼吸, 血压情况 20分 钟 1名同学 要求2 min内完 成 病人回 答:“我喘不 过气”教师提 问"青霉素 过敏性休克 有哪些临床 表现?

教学查房步骤及记录格式

通知 各科室: 为进一步提高我院教学质量和医疗水平,规范教学查房,现将《教 学查房制度及实施方法》、《教学查房记录》格式和示范发给你们,望认真组织学习,切实遵照执行。 根据《医疗质量管理与持续性改进实施细则》的要求,临管部将 8、9月份定为“教学查房质量月”,历时将检查临床各科室的教学查房情况(实地参观、查看教学查房记录、实习生笔记),望各科室做好准备。安排如下:

特此通知。 2006年7月10日 教学查房制度及实施办法 查房是医师诊治疾病,观察和分析病情变化的主要工作程序。教学查房就是教导学生学习和掌握这一套工作程序。每周教学查房1—2次。 1、查房前准备:通知学生复习病史;带教老师备课;做好病人的工作。 要求:所选病例具有典型意义(常见、多发、疑难、罕见) 由主治医师以上医师主持查房;全科实习医生参加;准备好 相关资料,如胸片、CT片等。 2、实习医生汇报病史并提出要解决的问题。 要求:汇报现病史和诊断有关的既往史、个人史、家族史;体格检查中主要阳性体征和重要的阴性体征;有诊断价值的辅助检查结果;重要医嘱执行情况和治疗反应等。应简明扼要,有针对性。 3、经管医师补充病史;示范相关的体格检查;现场阅读、识别、 分析有关的辅助检查结果。 要求:体格检查要求边讲边做,动作规范。 4、针对查房要点进行病例讨论。 要求:强调互动性。老师应对病例相关重点知识进行讲述,启发实习医生对临床思维进行思考;实习医生也应积极提问和回答,并做好笔记。

5、主持人对教学查房进行评价总结。 要求:归纳总结,重点提出需要改进之处。 教学查房记录 时间:地点:患者姓名(床号): 主持人:经管医师:记录人: 参加人员: 病史摘要及诊断: 查房要点(目的): 查房内容: 主持人总结: 教学查房记录示范 时间:×年×月×日×时地点:××病区患者姓名(床号):×× 主持人:××经管医师:××记录人:×× 参加人员:×× 病史摘要及诊断:患者,××,因“食欲欠佳,乏力4年;腹泻,嗜睡2天”入院。患者于4年前劳累后感乏力,食欲欠佳、上腹不适,时有恶心、腹胀,

护理教学查房记录

护理教学查房记录 一、查房时间:2011年10月18日 二、查房地点:护士办公室 三、主持人:李亚军黎妍 四、参加人员:李亚军黎妍谢敏杨艳梅郭欣陈懿陈林磊李碧霞林炽冬贤广兰 阳玲 五、题目:先兆流产保胎病人的护理 六、查房的目的:通过这次查房,熟悉先兆流产的定义,掌握该病的病因,临床表现, 重点掌握护理要点及使用硫酸镁的注意事项。 七、病人资料(黎妍汇报): 51床,刘丽花,女,39岁。因孕15周,发现阴道流血1+小时,以“①G3P1孕15周宫内单活胎先兆流产②胎盘底置状态。”于2011年-10-13收入我院产科。孕妇平素月经规律,末次月经2011-07-01,预产期2012-04-08.入院检查:T36.9℃P:84次/分R:20次/分BP115/57mmHgWt:66.0kg。心肺听诊无异常,腹部局部膨隆,双下肢无水肿。 专科检查:宫底脐下一指,胎心率140次/分、率齐,无明显宫缩,阴道有少许活动性流血,卫生巾及内裤均湿透,未内诊。孕妇平素身体良好,2000年足月顺产1女婴,无产后出血及产褥期感染史,2011孕2+月因“稽留流产”行清宫术一次。 入院后完善检查,严密观察阴道流血及胎心情况,予间苯三酚及滋肾育胎丸保胎治疗。嘱孕妇多卧床休息,合理饮食,加强营养。 八、床边进行体格检查。 九、简要发言及提问记录: 李亚军:各位同学大家好,我们今天很荣幸有护理部的刘玲中老师参加我们的护理查房。 今天查房的事51床刘丽花,先兆流产。今天我们主要学习先兆流产的定义、临 床表现、病因。重点掌握先兆流产的护理和硫酸镁使用的注意事项。首先说说 什么是先兆流产? 杨艳梅:先兆流产就是妊娠28周前,出现少量阴道流血常为暗红色或血性白带,无妊娠物排出,宫颈口未扩张。 李亚军:嗯,很好。那先兆流产有什么临床表现? 谢敏:停经后阴道流血和下腹疼痛。 李亚军:先兆流产有什么病因? 黎妍:有遗传基因缺陷多见于染色体数目的异常,其次为染色体结构的异常。另外还有母体方面的因素比如生殖器畸形、内分泌失调。妊娠期腹部手术或创伤,还有一 些心理因素。 郭欣:像环境因素也很有关系,比如孕妇接触影响生殖器官疾病的有毒物质。胎盘因素有前置胎盘。 李亚军:两个同学讲的基本是对的。染色体书目异常、染色体结构异常是引起流产的主要原因。心理创伤身体创伤都会造成流产。那这个病人该怎么护理? 黎妍:教会病人数胎动,自行监测胎儿在宫内的情况。 李亚军:对,同学们知道怎样教孕妇数胎动吗? 黎妍:每日三次,每次一小时。每次胎动次数相加乘以4为12小时胎动不应少于10次。 李亚军:很好!

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