艳丽的大公鸡.doc1

《艳丽的大公鸡》教学设计

使用教材：人民美术出版社义务教育课程标准实验教材第14课。

适用年级：全日制义务教育四年级

教学内容：第14课《艳丽的大公鸡》。

教学设计的指导思想：

教学目标：了解暖色、冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感到冷暖色同时运用所带给

人们艳丽、热烈的美感。

教学流程图：简笔画导入→强调公鸡的特征→冷暖色的知识→欣赏学生作品→设计一只艳丽的公鸡→展示学生作业→拓展→

教学重点：了解冷暖色，认识、感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

教学难点：冷暖色在创作中的运用。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、师画一形状（三角形），问：这是今天要和同学们画的一种动物，知道是什么吗？这样看还真看不出来，老师加一个形状你就知道是谁了。（加鸡冠）

2、你心目中的大公鸡是什么样的？

生回答后，请一学生上黑板添加公鸡的其它几个特征（嘴、肉垂、翅膀、尾巴、爪）。

3、点评学生添加的图案有没有表现出公鸡的特点。

春天到了，公鸡家族将要举办一次选美比赛，要求参赛服装一定要鲜艳靓丽。今天，就想请同学们帮忙设计，让它们变成一只只艳丽的大公鸡。

板书课题：14、艳丽的大公鸡

【设计意图】激发学生的学习兴趣，

二、了解公鸡的相关知识，学会画各种动态

1、师：老师收集了几张公鸡的图片，一起看看

出示公鸡的图片：芦花鸡、乌骨鸡等，然后教师引导观察公鸡的各种生动动态，如打鸣、吃食、回头、单脚站立、展翅……

2、示范公鸡的各种动态的变化

教师在一基本型上添画鸡冠、尾巴、爪子，并示范出这几个部位形状的丰富的变化、然后再示范回头、吃食等动态的画法。

师：只要变换头、颈、的位置，就能画出各种生动的动态。

【设计意图】

三、色彩知识

1、认识冷暖色

师：今天我们要给公鸡设计艳丽的服装，老师准备了三组色彩（一张是冷色、一张是暖色、一张是冷暖色结合），若要你选择，你想选哪一组？为什么？

生回答

师：要想选出合适的色彩就要了解冷、暖色的知识，

什么是冷暖色呢？颜色的冷暖指的是人们看到某些颜色时产生的不同的心理感觉。

⑴出示蓝色、绿色的色卡

问：看到蓝色、绿色你想到了什么？（大海、森林……）

以冷色为主的画给人安静、清凉的感受。

⑵出示红色、黄色的色卡

问：看到红色、黄色你想到了什么？（太阳、火焰……）

以暖色为主的画给人热情、温暖的感受。如果我们将冷暖色放在一个画面中，又会产生什么样的效果呢？（出示图片）师：要想突出鲜艳的效果，只有将冷暖色结合使用，生活中很多地方都有冷暖色结合使用的例子，想一想有哪些？

⑶冷暖色的对比使用会使画面显得非常鲜艳，给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。所以幼儿园、公园里的儿童乐园大都用冷暖色结合的方式来装饰环境、营造愉快的氛围。

今天我们就用冷暖色结合的方式装饰大公鸡

【设计意图】

2、欣赏书中学生作业

师：你最喜欢那幅图？它什么地方颜色涂得最精彩？

有没有什么地方涂得很有规律性？

（所谓规律性是指将几个颜色按规律重复涂抹，如先涂红色、橙色、再涂黄色，然后重复按此顺序排列）

教师引导学生排列色彩的渐变色和彩虹的色彩。并示范涂色。

【设计意图】

四、布置作业：

1、今天我们是为公鸡设计参赛服装的，为了让你的公鸡脱颖而出，在涂色时可以运用规律性，也可随意选色，在装饰上可以精美细致也可大胆夸张，

（出示课件中的图片，让学生直观看看所谓的精美细致和大胆夸张是什么样的。）

2、再展示一组公鸡的不同动态图

师：创作时，我们可以借鉴别人的想法，但不可以完全照搬，老师希望你们在创作时能有自己的个性、想法。

【设计意图】

五、展示学生作品

从动态的表现和颜色的使用上进行点评。师生共同评价

【设计意图】

六、知识拓展

今天我们认识了冷暖色，并了解了将冷暖色的结合使用会产生鲜艳靓丽的效果。

色彩在生活中有非常广泛的用途，比如：现在的房屋设计中就越来越多地使用色彩来营造舒适的生活空间

出示一张餐厅的图片（橙色为主、促进食欲）

问：在书房这样的环境你觉得运用哪些颜色装饰更合适？（冷色）那儿童房呢？

生答后（展示图片）

师：希望同学们能运用今天我们所学的色彩知识将你们生活的空间装扮得更美。

【设计意图】使学生意识到学习美术能更好地创造生活，让他们能更多地关注美术。

课后点评：公鸡是常见的一种动物，但一部分学生对于画鸡还是有难度的。首先，以在基本型上添加特征的方式画公鸡，消除了画公鸡的难度，而且，通过老师的示范，激起了变换画各种动态的兴趣，技激发了学生的创新精神，接着，讲授色彩知识，并与生活实际想结合，从一些常见的场景中验证学到的色彩知识，学会观察生活，然后，通过观察书中学升作业，了解几种涂色方式，

学会学自主学习，就这么环环相扣，学生们不知不觉就掌握了重难点，并对设计艳丽的公鸡产生了浓浓的兴趣，迫不及待地进行绘制，在画各种动态的时候，为了让学生画出更生动的动态，我选择了几个有代表性的图案，并说明可以借鉴，但一定要有自己的想法，这样的方式学生既掌握了自己喜欢的动态的画法，又可以在动态的基础上画出公鸡特征的外形变化，有继承，有创新，潜移默化中教会了学生学习的方式，

绘制结束后，请学生展示自己的作业，学生共同寻找动态生动、颜色艳丽的作业，并找出涂色运用规律性很成功的作品，加以表扬。

最后，教师进行知识拓展，将色彩知识合理的运用到生活中，是学生直观认识到关注美术能创造更美好的生活，