英语口语在教学中的运用

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英语口语在教学中的运用

作者：贺燕春

来源：《校园英语·下旬》2014年第10期

【摘要】要想提高中学英语教学水平，要使学生能在英语的听、说、读、写等各方面技能都能得到发展，必抓的一项工作是要为学生创设语言环境，让其“金口常开”，形成浓浓的学习英语的氛围，即英语学习不仅仅在课堂上，也在生活中。

【关键词】口语学习加强训练

英语是国际上具有代表性的拼音文字，学生对英语语言的运用能力相对于母语中文来说具有一定的特殊性和差异性。学生的英语口语学习可分为模仿表达、复用表达和自我表达三个阶段。学生英语口语学习的三个阶段：

1.模仿表达。此阶段，学生英语学习刚刚入门，口语运用上主要表现为靠记忆全盘照搬言语材料，不自觉地表现为“依葫芦画瓢”的方式，语感则主要停留在对言语材料的表面现象如内容、感情、语气的感知上，无外语思维能力，处于“不敢说→被迫说”的状态。据此，应采取大量的英语操练方式，如句型替换、造句、回答、问题、模仿情景、对话、背诵等，采用挤压

方法让学生“open your mouth”（开口）。

2.复用表达。这一阶段，学生英语学习有了一定的基础，积累了一定数量的言语运用材料，已经具有了再现英语言语材料的能力，开始有意识地对英语言语材料进行加工，语感体现为掌握了一定的语法规则，有了一定的外语思维能力，但表达处于机械刻板时期，处于“想说→说不太好”的状态。教师在这一阶段的英语口语教学中，应采取中英文互译、看图说话、情景描述等手段，让学生自主产生英语思维方法和语感。要将学生推到不由自主地“想用英语”、“努力用好英语”的轨道上去。

3.交际表达。学生的英语知识已经达到了一定的水准，通过非背诵记忆再现英语言语材

料的能力明显增强，英语言语活动与思维活动联系紧密，能比较熟练地掌握各种语言规范，处于“大胆说→灵活说”的状态。教师在这一阶段的英语口语教学中，可大量采取口头作文、演讲、讨论、对话等方式，努力培养学生自觉使用英语进行交际的意识和能力。

那么如何提高学生的英语口语呢？

1.坚持每堂课前3-5分钟的自由会话，强化口语训练。

（1）利用课前几分钟让学生进行口语训练。课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。