《〈呐喊〉自序》研究性教学设计

《〈呐喊〉自序》研究性教学设计

学习目标：

一、了解鲁迅写作〈呐喊〉的缘由和思想发展过程，学习鲁迅追求真理探求救国救民道路的革命精神。

二、学习本文围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型材料说明思想发展过程的写法，并了解序这种文体的特点。

三、通过研究性学习的方式，培养如下能力：

1.主动、全面的探究知识的能力。

2.与他人合作的能力。

3.在网上寻找有效信息的能力。

4.通过网上的有效信息，写一篇有深度的分析鲁迅及其作品的文章的能力。

5.根据自己所写文章和收集的有效信息，回答其他同学提出的相关问题的能力。

6.有创意地提出新颖独到的观点并进行充分的诠释的能力。

学习指导：

一、整体感知，理清思路

本文是鲁迅先生为自己1918-1922年写的短篇小说集（共14篇）写的序言，记叙了作者思想发展的历程，同时也表达了作者的社会观、文艺观和创作态度。学习本文，可以从以下几个方面入手：

1.通读全文，概括出鲁迅先生思想发展的四个阶段。

点：概括段意可借助复句分析和句间关系及语法分析等手段，特别是要充分认识第一段及倒数第二、三、四段各句关系或复句关系；然后借助表示地点的词语以及承递性的语句，列出全文提纲。

2.了解“序”的文体特点，在理解全文大意的前提下，结合本文的文体，结合重点语段，概括出鲁迅先生创作小说并命名为《呐喊》的由来。

3.理解文意时，可结合初中学过的鲁迅的小说《孔乙己》、《一件小事》、《故乡》等，对重点语段要细加揣摩，并通过同学间的相互讨论，质疑解难。

4.课外阅读《呐喊》中的小说，如《狂人日记》、《药》等，以加深对本文的理解。

二、抓住特点，突出重点

《〈呐喊〉自序》是一篇很不寻常的序文，为什么呢？一方面是指它的内容十分重要，还指它在写法上很有特色，抓住特色，就有利于对内容的理解。

1.统一笔调下的组合式结构：

从全文结构看，可分为两个部分，前一部分，按年代先后叙述他先有志于医学而后又弃医从文的一段经历，是他自传的一个片断；后一部分，写的是《呐喊》集中小说创作的经过，用了散文的形式。但是，作者在全文的写作中，无论是写人还是叙事，都运用了文艺性的散文笔调，从而给人以和谐统一的感觉。

2.组合结构下波澜起伏的内容：

作者写梦与梦的破灭，写希望与失望，变化迭出，在波澜起伏间，把他生活的那一段中国历史的动荡影象融化在自己身上。

3.序文与文集表现手法的统一：

鲁迅写序文，很注意文集中的内容，在序文中把具体的描写与生动的叙述结合在一起，在记叙性的散文中包含着小说和杂文的手法。同样，他为《野草》写《题辞》，用的是散文诗的情调；为《中国小说史略》作《序言》，用的是文言。

4.精炼含蓄的语言：

作者写他和金心异的对话，说自己的梦和寂寞，都很让人玩味。

学习方法：

一、自主学习，解难质疑

1.浏览课文，寻找关键词：

关键词是一篇文章的灵魂，快速阅读本文，从中提取几个你认为能涵盖全文内容的关键词。