浅谈《电工基础》教学中德育的渗透
德 育 纵 横
153 都市家教
出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养学生集体主义精神。
（3）发生错误事件对学生进行德育教育，学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度，最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生动作问题，这时老师应该详细讲解，多做示范；而不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性，要知道学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功，有失败，在这种情况下，教师要以平常心对待，当学生成功时要及时给予赞赏，失败时要及时找原因，并给予鼓励。使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。
三、结合教学活动多方面进行德育教育（1）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
（2）根据教材的性质和特点进行德育教育，在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国田径运动员如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
（3）在课堂管理细节中进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品德的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
【摘 要】中职教师在传授学生专业知识和技能的同时，还应注重对学生们思想品德、团队合作意识、良好道德习惯的养成，造就德智体全面发展的人才。
【关键词】德育；《电工基础》教学；思想品德
一、与时需俱进
社会在进步，德育内容也在不断发展，作为一名电子电工教师，我发现结合课堂专业教育特点，有的放矢地在教学中进行德育渗透，居然有事半功倍的效果。
二、知生莫若师
今年我的任教对象为我校电子电工专业一年级学生。学生们有与普高生不同的可爱之处，比如好奇心强、天真活泼、率性开朗等等，但是理论基础相对薄弱，讨厌教条主义，江湖义气泛滥，在德育修养方面存在一定的缺陷。具体表现为三个方面：①学习上缺乏主动性：学习懒散，作业经常拖拉或拒做，对学习成绩好坏无所谓等。②纪律上放任自己：上课迟到、早退、旷课、吸烟、酗酒、早恋、泡网吧等等。他们的道德观念淡薄，不遵守学校纪律、中学生日常行为规范等。③团队合作意识不强：“唯我独尊”，脾气暴躁，不会换位思考，盲目冲动甚至于打架等。因而德育教育是提高中职生综合素质的需要。众所周知，教育改革的基本着眼点是如何提高所培养人才的质量。
三、育生可“顺”为
生硬地讲道理，学生不一定听得进去，不如换种方式。在日常生活中，在课堂教学中，在科学家刻苦钻研真理的故事中，在《电工基础》严谨的学术特点中，潜移默化地影响学生，改变学生。
在讲解电路的组成及工作状态时，为了让学生能更好地理解教学新内容。我用干电池、开关、电珠和导线四种材料，在讲台上组装一个最简单的电路，当开关闭合时，电路中有电流流过，电珠亮。原本是要顺着教学内容继续往下讲，突然间一个念头闪现：学生容易理解直观的事务，能不能在此时类比地进行德育教育？于是我告诉学生，这四种材料都是合格的，把它们分开会发光吗？学生异口同声说不会。我接着往下说，四中材料都合格并且按电路原理组合在一起，电路才能工作，电珠才会亮。我们在社会生活中，都有可能成为不同的“电工原料”，去组合成为各种各样的社会“电路”。我们要把自己培养成为合格的“电工元件”，同时也需要遵守社会规范，按照社会规范组成“电路”，成为“社会电路”中有用的“元件”。正所谓“没有规矩，不成方圆”，以此培养他们遵守校纪校规。
又如在讲授电阻与温度的关系时，刚讲到公式R 2=R 1[1+α(t 2-t 1)]，可能因为学生对枯燥的理论公式的讲解不感兴趣，当时教室里的纪律很不好。本来想要发火，但转念一想，发火也没用，这群“熊孩子”爱唱反调，你越发火他们越来劲。我灵机一动，根据这个公式延展开去，将公式中的t（温度）类比成不同的吵闹度，R（电阻）类比为听课阻力，则R 2=R 1[1+α(t 2-t 1)]即吵闹度大（嘈杂）比吵闹度小（安静）时，听课阻力大，听课效率差。对老师而言，吵闹时远比安静时干
扰大，讲课效率差。这个类比把学生们都逗笑了，于是顺利地掌握了这个公式，同时根据这个公式，“体谅”了老师上课维持纪律的不易，不吵闹了，课堂纪律变好了，从而成功地“拯救”了我的课堂。
民间有“顺毛撸”的说法，所谓顺势而为。我觉得在专业课教学中进行德育的渗透就是“顺毛撸”，不说教，不使学生反感，却能使学生长期潜移默化地受到德育教育的影响，形成良好的道德品质和习惯。
四、滴水可穿石
德育的目的，简单地说，就是养成良好的道德习惯。
例如，电工课上要做实验，但有的同学程度好，很快就能完成，有的同学程度差，不容易做好。我们班人数较少，只有24人，我把同学们分成6个小组，每组4人，并在4人中定一位小组长，程度好的同学完成自己实验后需帮助组内的其他同学完成，小组长负责监督组内同学的学习情况。刚
开始时同学们并不配合，
更别说组内合作了。但我不放弃，一直灌输“要好一起好”的理念，要求学
生们互帮互助，并经常选“最佳团队”，激励同学们小组合作。潜移默化中，同学们合作越来越顺利，
成功地探究了一个又一个的新实验。学会合作、学会关心他人，是培养良好道德品质的基本要求。而学生的道德品质和情操，是在课
堂学习和实践中形成的。学生们必须明白电工实验
中，一定要有合作他人的
观念，才能起到事半功倍的效果。
我们在《电工基础》教学中进行德育渗透的同时还要注意与时俱进，使电工学科诸因素与德育内容和谐统一。
五、展眼望未来
社会需要大量的拥有良好道德品质的优秀工作
者，而中职学校的毕业生大多数直接走上工作岗位，因此，德育教育的重要性不言而喻。“教什么怎么教，学什么怎么学”，是我们教师一直探索的问题。“路漫漫其修远兮”，我会在《电工基础》教学的同时进一步研究如何渗透德育，让专业知识技能的传授与良好道德品质的培养相辅相成，获得“双赢”的局面。
参考文献：
[1]陈雅萍.电工技术基础与技能.高等教育出版社.2010年6月
[2]刘玉林.电容充电、放电演示器 [3]浅谈体育教学中的德育渗透.体育与教师.2011年第10期
浅谈《电工基础》教学中德育的渗透
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鄞州
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