创新突破建骨干内涵提升促发展_王长文
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哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ
哈尔滨职业技术学院始建于１９６４年，２００２年经省
政府批准为教育部备案的全日制综合性高职院校，隶属于哈尔滨市政府。现设有５０个专业，现有在校生７８００人，专任教师３６７人，其中副高以上２１３人。学院２００６年１１月被省教育厅列为首批“省级示范性高职院校建设计划”立项建设单位，２０１０年被教育部、财政部确定为“国家骨干高职院校”立项建设单位。学校以骨干建设为契机，以内涵建设为核心，以体制机制创新为突破，以人才培养模式改革、课程建设、团队建设、实训条件建设为重点，努力探索现代职业教育体系建设问题，志存高远建骨干，内涵建设水平有了较大的提高。
一、顶层设计日臻完善，建设方向更加明晰
学院党政班子带领全院教职工深入学习科学发展观、高教强省规划方案、国家示范性高等职业院校建设、现代职业教育体系建设等文件精神，找准了内涵发展和骨干院校建设的关键性问题。凝炼了“德能并蓄、理实一体、工学结合、校企共育”的育人理念；确定了“高尚的职业道德、优良的职业素养、扎实的理论基础、娴熟的职业技能”的培养目标；构建了“文化引领、和谐发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式；以“黄炎培职业教育思想、地域产业文化、大学文化与制度文化”做为校园文化的核心；树立了“以人为本，追求卓越”的管理理念和“有限的学历教育，无限的社会服务”的服务理念；构建了“政、行、企、校”四方联动［收稿日期］２０１２－０４－０６
［作者简介］１．王长文（１９６３－），男，工学博士，哈尔滨职业技术学院党委负责人、院长，教授；２．刘敏（１９６４－），女，硕士，哈尔滨职业技术学院副院长； ３．孙百鸣（１９６３－），男，硕士，哈尔滨职业技术学院教务处长，教授。注：此文为黑龙江省高等教育教学改革工程项目《高水平示范性高职院校建设的研究与实践》、《哈尔滨市职业教育集团化办学的研究与实践》和黑龙江省高等教育综合改革项目《高端技能型人才培养模式的研究与实践》的阶段性成果。
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０３—０００１—０３
创新突破建骨干 内涵提升促发展
王长文， 刘敏， 孙百鸣
（哈尔滨职业技术学院， 黑龙江 哈尔滨 １５００８１）
摘要：哈尔滨职业技术学院２０１０年被教育部批准为国家骨干高职院校建设单位，经过一年多的建设和发展，在顶层设计、
办学体制机制创新、职业教育园区建设、内涵发展、国际合作办学、校园文化建设等方面均取得了可喜的成绩，现整理成文，与兄弟院校分享。
关键词：国家骨干高职院校；办学体制机制；职教园区；内涵发展
的校企合作长效机制；形成了“以工为主、工服结合”
的专业布局和“目标管理、绩效考核、文化引领、机制创新”的管理特色；打造了一支“尚德、善教、会做、能研发”教学团队；定位并培育“以工为主，工服结合；引企入校，合作共赢；有限教育，无限服务；引导整合，服务地方”的办学特色。
学院确定了十三个国家骨干高职院校建设项目：重点建设电气自动化技术、道路桥梁工程技术、模具设计与制造、焊接技术及自动化、物流管理、环境艺术设计、会计电算化７个在校企合作、人才培养、办学条件、社会服务等方面基础良好，与老工业基地装备制造业升级及现代服务业发展契合度高的特色专业及专业群；推进办学体制机制、共享型综合性实习实训示范基地、管理内涵建设、社会服务与辐射能力、国际交流与合作水平提升、大学生职业素质养成教育等６个其它项目。通过上述１３个项目建设，创新办学体制机制，增强办学活力；探索现代职教体系建设，整合职教资源，打造职教旗舰；提高人才培养质量和办学水平，提升社会服务与辐射能力，将学院建设成国家骨干高职院校。
二、体制改革创新突破，长效机制基本建立学校以办学体制机制创新为突破口，充分发挥“政府主导、行政调控”作用，与众多行业企业开展了多样化的合作，科学设计校企合作机制框架，构建四个层面立体、结构多元的组织构架。一是推动哈尔滨
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市政府成立市职业教育管理委员会，充分发挥政府的统筹功能和主导作用；二是与哈尔滨经济技术开发区合作共建产学研合作园区，搭建环境政策平台，引企入区，校企共建共享型综合性实习实训示范基地；三是组建哈尔滨市职业教育集团，创新理事会体制，用资产、资金、人力资源、管理和环境５个链条，构筑校企合作利益共同体，保证利益相关方享有充分的话语权；四是与入园企业成立经济实体，满足企业生产研发、学院专业建设、学生实习实训以及社会服务的需要。初步构建了“订单培养”、“股份制合作”、“准社会公益合作”、“产学研合作”、“共建二级学院”等多样化紧密型校企合作模式。
三、政行企校四方联动，职教园区蓝图展现
学校从构建现代职教体系、整合并共享职业教育资源、打造哈尔滨市乃至黑龙江省职业教育航母的立意出发，着手设计建设哈尔滨市职业教育园区，职教园区建设蓝图已经敲定。园区定位为国家级、共享型、综合性、开放式，集生产、教学、培训、技术研发、新技术应用、技能鉴定等于一体的产学研用结合的技能型人才培养基地。主要有五大功能，分别是职业教育教学功能，职业岗位培训功能，应用技术研发与推广功能，职业技能鉴定功能，企业生产功能。园区将按照“政府主导、企业参与、面向社会、服务经济、管理创新、资源共享”的原则，采取政府政策支持和引导资源整合、学校总体规划和自筹部分资金、社会和企业参与、引进风险投资等政府、学校、企业和社会四方共建方式进行建设。园区设计突出三个“体现”：体现“朴素、持久”、百年不落后；体现学校与企业融合，与社会融合，统筹规划、集中建设、集约管理的现代职业教育设计理念；体现地域产业文化和哈尔滨大都市文化。园区建成将促进哈尔滨市率先在黑龙江省建成“适应需求、有机衔接、立体多元”的现代职业教育体系，提高教育投资利用率和社会服务能力。
四、创新专业发展战略，专业契合产业发展
学校实施“以工为主、工服结合”的专业发展新战略，使专业体系对接区域产业体系。学校紧紧抓住支撑装备制造业等地方支柱性产业发展的传统优势专业不放松，努力将其做大做强，形成品牌。同时，围绕哈尔滨建设“现代大都市”的发展目标，着力建设一批贴近现代服务业发展的专业。目前，正在认真学习党中央第十七届六中全会精神，抓住国家大力发展文化产业的机遇，努力建设一批优秀专业。已与韩国大邱工业大学签订协议，引进其优质教学资源，双方共建人物形象设计专业。与企业合作共建的省内最大的影视后期制作、动漫、网络、软件等电脑艺术设计学生实习实训教师培训基地和相关人才就业基地已接近尾声，预计２０１２年春就可投入使用。计划与知名演艺公司和媒体洽谈，合作共建大型演艺人才培训基地等。现已形成主体突出、布局合理、结构优化、７个专业群５０个专业，其中：国家骨干院校央财支持专业４个、中央财政支持专业服务产业能力提升专业２个、央财支持的职教基地专业２个、国家级教学改革试点专业１个；国家骨干院校省级财政支持专业４个、省级重点建设专业８个、省级教学改革试点专业２个；院级重点建设专业６个。
五、办学实力明显增强，育人环境更加优化
经过近几年的建设与发展，学院办学实力不断增强，育人环境发生了显著变化。专业由３６个发展到５０个，高职在校生规模由４８５７人，增加到７８４０人；固定资产总值由２．６３亿元增加到３．３６亿元，教学仪器设备总值由２６４５万元增加到４９６０万元；校园占地面积由３６．７９万平方米增加到８５万平方米，建筑面积由１７．２１万平方米增加到２０．１６万平方米；校内外实习实训基地由１２２处增加到２２６处，合作企业由１１６个增加到２１７个；校园网由百兆升级到千兆；图书由２０万册增加到５９．６万册。
六、人才培养模式创新，核心课程改革突破
培养高质量人才的根本保障是高水平的校企合作，学校积极行业及大中型企业合作，创新人才培养模式，共同设计人才培养方案和人才培养质量评价标准等文件，做了人才培养的顶层设计。如电气自动化技术专业与哈尔滨九洲电气股份有限公司等企业合作，创新“订单培养、双技并重”人才培养模式，培养电气自动化技术紧缺人才。模具设计与制造专业与中航哈轴集团合作，创新“校、厂、所”三方共育人才培养模式，培养“懂设计、熟工艺、会制做、精装配、能研发”的模具设计与制造高级技能型专门人才。焊接技术及自动化专业与哈尔滨焊接技术培训中心和哈尔滨锅炉厂有限责任公司等企业合作，实施“双元培养、国际认证”的人才培养模式，培养具有“国际焊接技师”资格的紧缺人才。学校以核心课程改革为突破点，以教改立项、论证把关、检查指导、精品推动等方式开展课程建设，２０１１年启动６４门核心课程改革项目，学校按照每门核心课程２万元确定建设经费，支持课程建设。目前６４门核心课程改革已经全部启动，通过企业调研，实现四个对接，进行项目引领、任务驱动及基于工作过程导向的课程改革，着力培养学生职业道德、综合素质和创业就业能力。
七、实施内涵质量工程，教学改革不断深化
２０１１年学校重点推进教学管理制度创新、师资教育教学能力提高、重点专业与核心课程改革等质量工程项目，教育教学改革不断深化。为适应国家骨干院校建设和学校发展需要，新制订、修订与完善各种教学管理制度近百项，有效地保证了各项改革的顺利进行。学校通过全员参与的教师讲课与说课比赛活动，激发全体教师投身教育教学改革的积极性和主动性，有效地提高了教师的教育教学能力和水平。学校以内涵建设为着力点，积极开展专业评估，不断优化专业结构，提高专业综合办学水平和人才培养能力。学校以“尚德、善教、会做、能研发”教学团队建设为重点，出重拳，砸理念，送出７０多名教师出国进修；选拔１００多名教师国内进修上水平；选派１００多名教师深入企
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业锻炼提升实践能力；首次开展专业带头人和骨干教师认证工作，使广大教师进一步明确了努力方向；通过指导教师科研立项，使得教师的科研能力进一步提高，２０１１年立项达到历史最高。
八、合作办学不断扩大，国际影响初步形成
学校积极推进国际合作与交流，扩大学院的国家影响。建立健全了开展国际合作与交流的各项规章制度，取得聘请外国专家资质和接受国际留学生资质，成为我省高等职业院校开展国际交流与合作资质齐全的院校之一。开展国际合作办学，引进国际优质教育资源，学院与韩国建阳大学、京畿科学技术大学、大邱工业大学签订了道路与桥梁工程技术专业、环境艺术设计专业、汽车检测与维修技术专业、模具设计与制造专业、人物形象设计专业、旅游与酒店管理专业等八大专业的合作办学协议，与韩国忠州大学签订了姊妹结缘友好院校协议，为学生接受外国优质教育和境外就业提供机会。参加在德国马格德保举行的国际商务周活动，与Ｍｅｇａｌｅａｒｎ职业技术学院、欧洲职业教育和社会教育有限责任公司签订了师资培训、互派留学生等合作意向书。初步形成了学院国际合作与交流的良好态势，为学院国际合作交流工作的进一步开展奠定了态势。
九、服务能力逐步增强，社会贡献不断增大
学院坚持走以服务为宗旨、以就业为导向、产学研结合的发展道路，凝炼了时代特色鲜明的“有限的学历教育、无限的社会服务”的服务理念。学院面向区域经济社会发展，积极利用丰厚的职业教育资源，服务行业、社会与经济，主动为行业企业提供培训。各重点建设专业与继续教育学院积极组织开展建筑、市政建设等方面的１４个项目的培训，共培训造价员、安全员、工长等６００００余人，如建筑工程学院为行业及社会培训路桥技术人员８０００多人次，为省路桥企业农民工迁移进行岗位培训４０００多人次。学院充分利用人才等教育资源，为地方行业企业、行业协会、行业主管部门等提供技术咨询、解决技术难题、合作研发科技项目。骨干建设后，为行业企业提供舰用数据保护器、铝合金电连接器成型技术研究、模具结构设计、艺术设计、园林设计、工程造价审计和工程造价司法鉴定、工程图审定、管桩技术开发等科技服务、技术咨询服务共计４６项，解决技术难题２００余个。２０１１年完成社会在岗人员岗位技能提升培训、就业培训和创业培训共计１５３１１人。
十、人才培养质量提高，就业竞争能力增强
完善的校企合作平台、创新的人才培养模式、优良的教学团队和充足的实训条件使学生职业道德、职业能力和职业素质明显提高。近年来，毕业生就业率和就业质量连年排在全省同类院校前列。平均就业率９０％以上，专业对口率达８０％，用人单位满意率达到９７％以上。“十一五”期间，有１４１名学生在参加国家、省、市和行业举办的各类专业技能大赛中获奖，３０余人获得国家奖项。２０１１年组织学生参加各类专业技能大赛，累计获得４６项大奖，其中国家级三等奖１项，教育部各教指委和行业协会大奖８项，省级大奖３７项。
【参考文献】
［１］范唯，马树超．关于加快建设示范性高职院校的思考［Ｊ］．教育发展研究，２００６，（１９）．
［２］孙百鸣，崔淑鑫，田瑞．高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究［Ｊ］．中国大学教学，２０１１，（９）．
（责任编辑：杨晓娜）
Innovation and Breakthrough in Building a Backbone Higher Voca-tional College & Promoting the Development through Connotation Ad-
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WANG Changwen, LIU Min, SUN Baiming
(Harbin V ocational & Technical College, Harbin, Heilongjiang, 150081）Abstract: Harbin Vocational & Technical College was approved by the Ministry of Education as one con-struction unit of the national backbone higher vocational colleges of China in 2010. Through construction and development in more than one year, gratifying achievements have been made in such aspects as top-level design, innovation in school-running system and mechanism, construction of vocational education garden, connotation development, international cooperative education and campus culture construction. Now, we would like to compile a paper and share our experience with other vocational colleges.
Key words: national backbone higher vocational colleges; school-running system and mechanism; vocational education garden; connotation development