从蔡元培的美育思想谈美育在素质教育中的作用

嗣科学教育家2008年6月第6期学术性实践性理论性55从蔡元培的美育思想谈美育在素质教育中的作用

陈梅

(西安理工大学陕西西安8710048)

【摘要】本文分析了蔡元培美育思想的形成以及美育的性质、功能、特点、作用，结合高校学生实际阐述了美育在素质教育中的作用。

【关键词】审美教育；素质教育；应试教育

蔡元培(1868—1940)是我国近代史上优秀卓越的教育家之一。蔡元培教育思想的鲜明特点是春风化雨似的育人，他认为。没有美育的教育是不完全的教育”。

1蔡元培美育思想的形成及其美育实践

蔡元培的美育思想继承了我国礼乐教化的传统，又吸取了西方近代教育哲学思想的合理因素，并加以融会贯通，形成了他自己的美育思想体系。蔡元培先生认为：“音乐是人类复杂情感的表现。无论快乐、悲惨、郁愤、恬淡等感情，都可以蕴含在不同的声调、音色和节奏之中”。他还认为美育应从幼儿抓起，舞蹈、唱歌、手工等都是美育的专课。从小学到中学是十年的普通教育阶段。除了专属美育的音乐、图画、运动、文学等课外，其他课程仍然充满美。

蔡元培认为：“美育不但可以辅助德育完成，而且还可以促进智育的飞跃”。当你沉浸于自然美的意境时，就会消除邪恶的思想，占有的冲动，而进一步增进“创造的思想”。所以他要求“知识以外兼养感情”、“知识以外兼制美术”。美育不仅可以使人体会人生的价值，而且在科学研究中增添生动活波的精神，激发创造力有利于创新型人才的培养。

蔡元培不但从理论上倡导美育并主张“五育”并举与结合，主张“以美育代宗教”及美育不依赖宗教而独立发挥作用，而且他自己鞠躬实践，坚持不懈。他在北京大学亲自开设并讲授的唯一一门课程，便是“美育”。他曾经亲自为音乐研究会草拟章程，确定“敦重乐教、提倡美育”的宗旨．

蔡元培的美育理论与实践，在当时社会历史条件下，具有非常重要的意义，是超前的教育思想，他将美育看作培养新人才争取美好未来的思想，在今天仍有重大意义。

2美育是我国教育事业的重要组成部分

美育是我国教育事业的重要组成部分，对于完善和提高人的品格和才能具有不可忽视的重大作用，甚至能体现一个民族、一个国家和一个时代的文明程度。

2．1美育是培养全面发展人才不可缺少的环节。美育作为一种独特的教育方式与德育、智育、体育有着密切的联系。他们之间是一种相互渗透，相辅相成，相互促进的关系。德育、智育、体育不同程度包含有美育的因素。但它们之间各不从属。所以美育的特点、内容是其他三育不可替代的。

2．1．】美育与德育。美育与德育共同作用于人的精神，引导人们追求人生价值和意义。但他们是有区别的。德育主要用于树立人的行为规范，使人获得自觉的道德意识观念。美育则是通过熏陶、感悟，激励净化人的精神，使人深入于理性思想的层面。西安理工大学大学生交响乐团在2004年新年音乐会上演奏的《红旗颂》，在场观众都被乐曲的气势和旋律所感动……由此也说明美育潜移默化地影响人的气质、性格、情感等。而德育在此却无能为力。现代社会快速发展，竞争使人产生一些心理疾病，而缓和这种冲突更需要美育的发展。所以说美育具有教化人的作用，在德育中发挥着很大作用。

2．1．2美育与智育。我国丰富的文化遗产敦煌壁画一幅幅生动、逼真的优美画面，充分反映了我国古代人民群众的聪颖智慧，更是体现了人的、事物的“美”的状态。

一位学老师通过合乎逻辑、有益于传达和理解的解题

式传授给学生解题规律时，应该说是寻求到了“美的规律”的教学方式，而解题规律已经内化为学生智力开发的一部分。美育与智育有区别，但他们又互相补充、相互渗透。我们应该打破以前的各顾各科，各育顾各育的封闭状态，让各育同行，这样才能实现美育，从而促使美育更加充分的发展。

2．2美育有利于主体的发展。审美教育在造就人的健全心态，激活人的创造力方面有着极其重要的作用。

2．2．1美育培养人的审美能力和健康的审美情趣．美的事物是具体的、形象的，具有很强的感染力。他不是纯理论的抽象，而是对具体的形象诉诸育人的情感，从而感化人、激励人、愉悦人。日本指挥家小则征尔在听完《二全映月》之后，通过那哀怨的曲调，理解了一位中国艺人包含辛酸历尽磨难的心声。

2．2．2培养人的想象力和创造力。美的事物使人流连忘返，浮想联翩，使人产生更丰富的想象力和创造力。例如，老师在放德彪西的管弦乐《云》时，先不宣读标题，同学们根据自己的感受写出来的体验和想象就有很大的不同。有的认为音乐是在“倾诉心中的不安”；有人产生“阴森、恐怖，如墓穴般”的感受；有的联想到“幽谷山野中的神秘事件”。由此进一步说明，美育在培养人的想象力和创造力方面不可忽视1

2．2．3培养群体意识和个体超越精神。艺术活动具有共同的社会功能，能够调整人与人之间，人与社会之间的关系。孔子说：“诗可以超群”可以培养人的群体意识。在现代高科技发展的社会，人与人有越来越疏远的倾向，美育就显得尤为重要。美育不但可以培养人个体超越的要求，带有令人解放的功能，并且可以超越生存的极限。

2．3美育是素质教育的重要内容。依照传统习俗上，有人至今还在念叨“分儿，分儿，小命根儿”的话语。现实中高考则是千军万马过独木桥。在学校教育中只提德智体三育的发展，而忽视了美育在教育中的重要性。学校应试教育最突出的是片面追求升学率，分数使得受教育者“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，影响了受教育者身心、素质的全面发展。我们今天所提倡的素质教育应该摆脱应试教育的种种束缚，使学生不仅有良好的思想品德素质、扎实的科学文化素质、健康的身体素质、良好的心理素质和基本的劳动技能外，还应具备高尚的审美素质。美育的提倡正是发展实现素质教育的垫脚石。由蔡元堵提出的美育思想已经随着时代的进步不断的被发扬和逐步完善，并且在提倡全民素质教育中发挥了不容忽视的作用。用美来塑造人、发展人，已成为当前素质教育总的发展方向。

马克思说“审美教育是培养人才成为共产主义创造者的完整体系的组成部分”，将美育提到素质教育的首位。美育作为素质教育的主要内容有别于其他教育的特殊性，他对人才的培养发挥了重要的推动作用，因此在实施素质教育的同时，要高度重视美育。高校教育者要在认真开展知识教学的同时大力倡导美育，将美的思想贯穿到所教的课程中，用美来培养学生健康高尚的情操，使他们可以更好地塑造自己，打造未来。

参考文献

[1]中国古代音乐史，陈四海．编著．国际文化出版社

[2]20世纪中国音乐思考，冯光钰．编著．中国文联出版社

[3]欧洲音乐，张洪岛．主编．人民音乐出版社

收稿日期：2008—6—21