调动学生积极性,让课堂充满精彩

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调动学生积极性，让课堂充满精彩

作者：朱鸿娟

来源：《博览群书·教育》2014年第05期

人们常说：“兴趣是最好的老师”。一个人如果对他从事的某件事情有强烈的兴趣和爱好，那么，他才能千方百计、想方设法为掌握它，攫取它而奋斗。一个学生，如果他对所学功课产生强烈兴趣，那将会产生一个驱使他们钻研的内部动力。促使不断地努力拼搏。反之，如果一个学生要是对他们学习功课或知识技能失去兴趣，就必将产生厌学的心理，更谈不上刻苦、勤奋了。学习兴趣是学生学习的内部动机，数学知识比较抽象，怎样培养学生兴趣，引发爱好，激发学生爱学、乐学呢？在数学课堂教学中，我主要采取了几种方法，效果较好。

一、精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。

学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。如在讲利率的问题时，你可以问今年你得了多少红包，如果存一年你会得到多少利息。这一问题便激起了学生的兴趣，思维活跃起来，就会主动参与学习的。

二、激发情感

列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在数学教学中，我们要有正确的教育思想，学生学不好数学，不能责怪学生，教师要自己找原因，教师的责任就是从不懂教懂，从不会教会。学生回答不好老师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性的错误，首先要作自我检讨，这样会使学生为之感动，促使学生自觉地进行纠正错误。若学生学习上出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，这就会造成对立、隔阂、讨厌等敬而远之，这样反倒使我们的教学工作处于不利状态，因此，我们必须把学生视为学习的主体。联系教学内容有选择地介绍一些生动的数学典故，趣闻轶事或带有浓厚趣味性的数学信息，能够对学生起到鼓励学好数学的作用。如宣讲华罗庚在初中时，由于数学成绩不佳，而在他人生的追求中反而爱上了数学。在数学王国中磨砺意志，展示了他的数学才华，终为国际名人，为中国工业中的统筹法、优选法做出了不可磨灭的巨大贡献。这说明勤奋创造奇迹，兴趣结出硕果，学好数学要怀有极大的热情，数学成绩要提高，并非一朝一夕的事，它需要持之以恒，维持这种毅力，推动自己学习动力的内在心理因素——情感。

三、启发引导，保持思维的待续性

在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？