幼儿园幼儿各年龄段发展评价指标
小博士艺术幼儿园幼儿发展评价指标
各年龄段幼儿发展评价指标
各年龄段幼儿发展评价指标 小班幼儿发展评价指标 生活： 1、愿意学习正确的洗手、入厕的方法。 2、乐意用调羹独立进餐，并养成不挑食的习惯，并尽量保持整洁。 3、乐意学着自己的事情自己做，逐步学习穿脱、折叠衣物的本领。 4、懂得爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品，知道要物归原处。 5、能适应集体生活，情绪愉快的上幼儿园，乐意参加幼儿园的各类活动。 6、乐意招呼周围熟知的人，有一定的礼貌意识，会说早、好、再见、谢谢等礼貌用语。 游戏： 1、喜欢参加各类音乐游戏，能感受明显的音乐节奏、旋律的变化。 2、尝试用多种材料、工具运用画、折、涂、贴撕等方法自由表现熟悉物体的粗略特征。并能进行简单的想象。 3、在游戏中愿意用语言、动作、声音等多种表征方式表现所理解的事物和自己喜爱的角色。 运动： 1、对各种运动活动感兴趣，愿意与老师、同伴一起运动。 2、乐意参加走、跑、跳等各类户外运动，发展幼儿的平衡和协调能力。 3、活动中能大胆想出多种玩的方法。 学习： 1、了解自己身体的主要部分和五官的主要功能，初步知道要避开日常生活中可能出现的一些危险因素，提高自我保护能力。 2、对周围事物感兴趣，喜欢操作、摆弄，并乐意用多种感官感知周围环境中有趣的物品及现象。 3、了解周围生活中常见物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较、发现其明显的差异。 4、对简单有趣的科学现象有探索的愿望，在成人的帮助下初步学习收集有关资料。 5、初步学习5以内的数数、认数。 中班幼儿发展评价指标 生活：
1、初步习得刷牙、漱口、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活技能，对自己能做的事表现出自信。 2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。 3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。 4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。 5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围各种常见的符号的意思。 游戏： 1、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。 2、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。 3、愿意与同伴分工、合作完成任务，体验合作成功的快乐。 4、能遵守游戏规则，学习控制自己的情绪和不适宜的行为。 5、愿意尝试使用各种材料和表现方法表现事物，有一定的想象力和创造力。 学习： 1、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。 2、了解常见动物的不同特征及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的兴趣。 3、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品。 4、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。 5、结合日常生活，学习10以内数的形成，初步理解粗细、长短、高矮等概念，并在实践中尝试用各种材料进行比较、测量活动的方 法。 6、了解社区和松江的一些典型景观。了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。 7、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。 8、乐意亲近自然，能用简单的观察方法感知自然环境变化与人类和动植物的关系。 运动： 1、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松，自然协调。 2、能用简单的动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。 3、能自主选择各种材料和器械进行活动，在过程中能玩出多种花样。并体验合作的乐趣 4、对相关的信号能作出相应的反应。
幼儿发展评价
幼儿发展评价 一幼儿发展评价的内涵 评价：是人们对客体进行主观的价值判断。 幼儿发展评价：是教育者以促使每一个幼儿的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。 幼儿发展评价研究与实践发展的背景 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 近年来，幼儿发展评价研究不仅在理论上逐渐受到广泛关注，而且在实践领域，也正成为幼儿园日常工作的重要组成部分。这与幼儿教育改革与发展的宏观背景具有十分密切的关系。《幼儿园工作规程》的颁发，推动了幼教事业发展的步伐，在更大范围和更深层次上引起幼教工作者教育思想的全面变革，使幼儿教育走向更加注重高质量、高效益的发展阶段。 《幼儿园工作规程》的基本精神可以概括为：幼儿教育应促进幼儿身心全面、和谐的发展，促进每个幼儿在原有水平上进步。幼儿的发展不会自然实现，发展依赖于高质量的教育。而高质量的教育的重要特点不仅在于与儿童发展的一般规律相适应，而且，能够满足发展的特殊需要，即为每
个发展中个体提供适宜其发展的条件，给与针对性的教育。要创造这样的教育，就必须首先了解儿童，要全面了解每个幼儿各方面的发展情况，必须借助科学的方法和工具对幼儿进行系统观察，并在掌握大量信息的基础上进行深入的分析和判断。幼儿发展评价正是这样一种有目的、有计划、系统、客观地了解幼儿发展的过程。 幼儿园课程改革的不断深入是加速幼儿发展评价从理论走向实践的另一个重要原因。80年代中后期，特别是《幼儿园工作规程》颁发后，幼教工作者在对传统教育思想和教育模式的反思中，越发的认识到，长期以来，在幼儿园的课程设计与实施中，存在着严重的只见教材，不见儿童，只有教育内容，没有教育目标的弊端。在传统教育模式下，教育活动组织围绕死的教材和内容转，没有把儿童发展作为课程的出发点和归宿，未能将教育目标作为课程的核心。因此，全面、科学地制定既符合社会需要又与幼儿发展规律相适应的幼儿园教育目标以及具体化的学期目标、月目标直至活动目标，是对每一个幼儿教师的现实要求。因此，通过系统化的评价了解幼儿的发展，就成为课程设计的必要前提和基础。 二幼儿发展评价的目的和原则 产生于19世纪末并在本世纪二三十年代达到兴盛期的早期教育测验，其功能是选拔性的，即通过教育对儿童进行鉴
幼儿园幼儿发展评估表49627
幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名： 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务
三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 （注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
幼儿发展水平评估标准.doc
幼儿发展水平评估标准 3~4岁 一、身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。 二、认知能力 随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。 思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。 能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 三、语言发展 语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。 词汇量迅速增大，达到1500多个。 在游戏或遇到问题时，常会自言自语。 由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、
表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。 四、社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。 依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。 尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。 开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 五、艺术表现 具有了艺术表现的愿望。 喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。 喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。 喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 4~5岁 一、身体和动作发展 幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。 手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，
幼儿园幼儿各年龄段发展评价指标
小博士艺术幼儿园幼儿发展评价指标年龄领域幼儿发展目标 语言1、能听懂并愿意学说普通话，安静地听同伴或老师讲话。 2、能用简短句表达自己的意思，学讲故事中的简单内容。 3、喜欢翻阅图书并初步理解其表达的意思，知道看书的基本方法。 4、能说出自己身边大部分人的姓名，乐意把老师交代的口信传达给父母。 5、会一些简单的、常规的交往用语和礼貌用语。 1、对周围的事物感兴趣，在成人的引导下对某些事物有探索的欲望，有时会提出 感兴趣的问题。 科2、在成人的指导下，能运用看、听、闻、摸等方法，感知周围常见的一些事物。 小 学 3、喜欢动、植物，学习观察周围自然现象的明显特征。 4、愿意参加科学发现活动，并能简单地描述自己的发现。 1、喜欢唱歌、能随伴奏自然演唱。 班2、会做简单的基本动作和模仿动作，乐意在集体面前表演。 艺3、对美术活动感兴趣，会进行简单的美术活动。 4、认识四种以上的常见颜色。 术 上5、愿意参加艺术欣赏活动，能简单表现自己的感受。 1、愿意参加幼儿园的各项活动，在活动中情绪愉快。 学 2、对人有礼貌，在成人的提醒下能使用礼貌用语。 社3、在成人的鼓励下乐意与同伴、老师交往。 4、在成人的提醒和帮助下，愿意做简单的自我服务劳动。期会 5、初步了解周围成人的劳动，知道要爱父母长辈。 1、愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。 2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便后洗手的习惯。 健康3、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。 4、会安静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。 5、认识一些身体器官及其保护方法。 6、愿意参加体育活动，会自选体育玩具进行活动。
年龄领域幼儿发展目标 语 言 科 学小1、能用普通话讲话，说话礼貌，并能用清楚的语言表达自己的想法。 2、能安静地倾听别人讲话，不随便插嘴。 3、喜欢阅读图书，并能简单讲述主要内容；对生活中、图画书中的汉字比较敏感，能用目光注视汉字。 4、能用连贯的语言简单描述自己的所见所闻。 5、喜欢与家长、同伴、老师交谈，愿意在集体场合讲话。 1、对事物的变化感兴趣，表现出想了解的愿望，爱提问题。 2、能主动地用各种感官感知周围事物，丰富生活经验。 3、喜欢动、植物，初步了解它们与人类生活的关系。 4、注意观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学经验。 5、喜欢参加一些简单的数学游戏和操作活动，情绪愉快地按规则进行活动。 1、喜欢唱歌，能随伴奏自然、完整地演唱。 班 艺2、能比较协调地做简单的基本动作和模仿动作，乐意在集体面前表演。 3、能选择自己喜欢的颜色大胆作画，并愿意向别人讲述自己作品的内容。 4、认识常见的美术工具，在成人的帮助下，会使用美术工具进行创作活动。 下术学5、对艺术欣赏活动有兴趣，乐意表达自己的感受。 1、喜欢参加幼儿园的各项活动，在活动中知道轮流和等待，并能主动与同伴一起玩。 2、对人有礼貌，能主动使用礼貌用语。 期社 3、能主动参加简单的自我服务劳动，在成人引导下，知道同伴间要互相帮 助，乐意与同伴共同分享快乐。 会 健4、了解老师和周围人们的劳动，知道要爱长辈、老师，有初步的集体荣誉感。 1、喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，活动中情绪愉快。 2、能独立就餐，不挑食。 3、有良好的午睡习惯，睡醒后能保持安静，会自己穿脱衣裤。 4、能独立入厕，并整理好衣裤。 康5、了解身体的主要构成，懂得简单的自我保护常识。 6、走、跑、跳、爬的动作协调、自然，能在老师的提醒下收拾体育玩具。
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标 一级指标二级 指标 三级指标评价提示评价方式评价要求 健康领域情 绪 情 感 情绪稳定，愿意来幼儿园。 班级、老师、 好朋友 问答 1.能全部说出，并且知道的更多。（优秀） 2.能说出班级，本班教师，2—3个好朋友。（良 好） 3.能说出其中两项以下。（再努力） 生 活 习 惯 会自己喝水，擦嘴、擦手，能物归原 处。 杯子、小毛巾等 日常生活用品、 作品 情景观察 1.能全部做到。（优秀） 2.做到3—4项。（良好） 3.做到2项以下。（再努力） 会独立进餐，方法正确，餐后会漱口。 进餐姿势、使用 餐具的方法、漱 口动作 问答、观察 1.会独立进餐，饭后漱口的。（优秀） 2.进餐方法正确，知道饭后漱口的。（良好） 3.不会独立进餐或不会饭后漱口的，又或两项都不 会。（再努力） 知道去厕所大小便，不憋尿，不随地 大小便，会用手纸，会正确的洗手方 法。 大小便、手纸、 洗手 问答、观察 1.会自己大小便和正确使用手纸，能坚持便后洗 手。（优秀） 2.会自己大小便和使用手纸，并且知道便后洗手。 （良好） 3.基本会大小便和使用手纸，不知道便后洗手。 （再努力） 愿意独立入睡，睡姿正确。午睡、睡姿问答 1.能自己独立睡觉，保持良好的睡姿。（优秀） 2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好） 3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）
一级指标二级 指标 三级指标评价提示评价方式评价要求 健康领域身 体 锻 炼 愿意参加体育活动，掌握基本动作。走、跑、做操游戏、做操 1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀） 2.会走、跑，做操动作基本正确、较熟练。（良好） 3.会走、跑，做操动作不正确、不熟练。（再努力） 尝试玩中、小型运动器械。 沙包、飞盘、皮 球等器械的玩法 户外游戏 1.会玩三种器械，动作正确。（优秀） 2.基本会玩三种器械，动作比较正确。（良好） 3.会玩1—2种器械，动作不规范。（再努力） 安 全 保 健 认识五官，知道其主要用途及保护方 法。 对五官的认识问答 1.能正确说出五官，知道五官用途及保护方法。 （优秀） 2.能正确说出五官，知道五官简单用途及保护方 法。（良好） 3.能正确说出五官，不知道五官用途及保护方法。 （再努力） 能及时将自己身体的不适告诉成人， 愿意配合医生治疗。 知道不适部位 勇敢的精神 问答 1.能准确说出不适部位，积极配合医生治疗。（优 秀） 2.基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良 好） 3.不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。 （再努力） 知道不挑食、多吃菜有益健康，过量 喝冷饮、乱吃小食品有害健康。 不偏食、不乱吃 零食；不过量喝 冷饮。 问答 1.爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。 （优秀） 2.爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食 用。（良好） 3.爱挑食，不能控制冷饮、小食品的食用。（再努 力）
幼儿园大班幼儿发展评价表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名： 评价人： （一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6
用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交
大班上 幼儿发展评价及改进措施
大班上学期幼儿发展评价及改进措施 一、幼儿情况分析 本学期,我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了学习习惯的培养上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。经过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真地参与集体活动，遵守活动中的规则，及时完成相应练习。 1、生活自理能力发展方面 幼儿升入大班，有一定的自理能力。我们班自理能力发展达到优的幼儿占全班人数的93.1%、达到良的占全班人数的6.9%。自理能力需要加强的有王志硕、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在个人卫生方面需要加强，王志硕是在整理衣服方面需要加强。由于家长对于幼儿的溺爱，导
致幼儿大班了还不会用筷子，也不会自己主动吃饭、穿衣服、系鞋带等情况，针对这些情况，经过一学期的锻炼，幼儿学会了用筷子，但在其它自理能力方面还有待加强。 2、语言能力发展方面 我们班的幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，大部分幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。本学期通过诗歌、故事和散文让幼儿感受语言的优美，经过学习，在语言方面有了很大的提高，能熟练地背诵诗歌，能根据故事的图片讲述故事内容，通过散文了解一些字、词的意义和用法，但是在安静倾听方面还需要加强。 3、社会性发展方面 幼儿有高兴或有趣的事愿意与大家分享，能有礼貌地与人交往，但还有个别幼儿比较胆小，要多鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿能认真负责地完成自己接受的任务，理解规则的意义能与同伴协商游戏和活动规则，由于我们班男孩大多数比较调皮，所以在遵守规则、辨别是非方面需要多加引导。爱惜物品，用别人的物品时也知道爱护，这方面幼儿的意识
大班幼儿发展评价报告
大班幼儿发展评价报告公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在%——%之间波动。良好比例定格在%——%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为%，其次是健康%，语言%，艺术%，科学%。由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域
幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，愿意说。本次测评我们从“倾听与表达”、“欣赏文学作品”、“早期阅读”三方面进行评价。我们发现，孩子的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。大班的孩子们已能注意力集中地看书，能坚持看完一本再取另一本，能理解画面的主要内容，能与同伴共同用绘画等方法制作图画书，并进行阅读。孩子们还会俩俩结伴，互相讲故事，你的故事讲给我听，我的儿歌表演给你看，反复的讲述，理解，欣赏、表演，大大地提高了幼儿的讲述能力，孩子们的语言表达力也有了突飞猛进的进步，极好的体现了语言目标的“五个体现”。在语言领域中，幼儿“早期阅读”方面优秀比例最多，为80%。“倾听与表达”方面紧跟其后，优秀比例为70%。 2.健康领域
小班第一学期幼儿发展评价分析模板
2010——2011学年度第二学期 小一班幼儿发展评价分析 项目内容第一学期通过率健康与动作大肌肉61% 小肌肉50% 认知与语言感知能力78% 思维能力73% 知识经验66% 语言能力78% 品德情感与社会性自我系统67% 情绪情感70% 品德行为70% 交往行为84% 习惯与自理能力生活卫生习惯73% 学习习惯81% 自我保护68% 基本情况分析: 本班在册总人数为28人,其中男孩21人,女孩7人.参加测评人数为28人，幼儿均参加测评,并取得良好的成绩。本班幼儿平均年龄3.7为岁,男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评项目中女孩通过率比男孩要高一些。 测评结果分析: （一）健康与动作 1、大肌肉： 随着第一学期生活的结束，一些基本的运动也是与生活紧密相关的动作如：走、跑等项目幼儿都已顺利地通过，拍球比较弱,在拍球时手腕没劲，掌握不了拍球的技巧，应锻炼幼儿的手眼协调能力。为幼儿提供更多拍球的机会。腿部力量较小（单脚跳、双脚跳、平衡）跳远方法掌握不好，通过率不是很高，只有部分幼儿通过，需增强幼儿的户外运动量。 2、小肌肉： 由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作特别弱，所以幼儿通过率较低。描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，（个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀）。折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠，但不会将纸压平，压平时常常有拍打纸张或者一压平就出现不对齐边的现象。在“串珠”上，幼儿容易分心，注意力不集中。在小肌肉动作方面还需加强联系。 （二）认知与语言 1、感知能力： 幼儿在空间、时间、形状、观察力的感知方面掌握的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知能力还是稍弱一些。在形状认识上唯有陈一鸣没有通过，在正方形、正方体的认识上比较混淆，说不清图形的具体名称。观察力方面，个别幼儿不能够观察出事物的主要特征，不能通过语言表达出来。本学期的教学活动中，教师有针对性地提
大、中、小各年龄段幼儿发展评估测试总结
大班组幼儿测评总结 （2016-2017年第一学期） 随着新年钟声的敲响，一个学期又将结束,孩子们进入大班已经有半年了，回顾半学年的工作，为了检验幼儿通过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。本次测评是以五大领域的教育目标及内容为指导，对幼儿各种能力的发展进行的测试，现将测评的结果分析如下： 一、健康领域： 在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。在这一方面还需加强。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。 幼儿能主动参加户外活动和体育游戏，积极锻炼身体。大部分大肌肉动作发展非常好，能按节拍踏步排队并且保持队形。较好地控制跑动方向，灵活闪躲跑。会灵活地攀登，翻滚。有半数幼儿能投中能投相距四米的目标，但在能单人跳绳、投掷上还需加强锻炼。幼儿的精细动作也发展得比较好，大部分运用剪刀剪出相应复杂的图形，比如窗花等。个别能力较弱的幼儿还需进一步努力加强。本学期新添加
了线描画，对于孩子来说是非常好的，因为这对于幼儿的精细动作有更进一步的要求。 二、科学领域 对照标准，本领域达标率占85%以上，进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索，积极动手动脑。喜欢合作，愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面，能观察比较相似物体的细致差别，我运用了“找不同”的方式让幼儿找出两个钟的不同之处，大部分幼儿能够细致地观察到。能根据概念进行分类，知道同一种类的相似之处。在动手操作这一方面，幼儿能根据测量工具按正确方式进行测量。 在知识经验方面，幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系，并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历，并能区分左右，认识球体、正方体、长方体，大部分幼儿对球体的概念比较模糊，会产生“圆体”的概念。在数的守衡方面幼儿认识不够，所有幼儿在两根一样长的线弯曲了其中一条后，回答都是“没弯的那条比较长”。在老师的提醒和引导下幼儿才理解了“一样长”的意义。10以内数的加减大部分幼儿能够很好地掌握。 三、社会领域 本学期幼儿在社会领域进步也还是很大，达标率占83%以上,大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表
幼儿各年龄段发展目标-评价体系
××幼儿园各年龄段幼儿发展目标评价体系 小班年龄目标 身体发展（健康）——小班 1、身心状况 (1)在提醒下能自然坐直、站直。 (2)情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 (3)有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。 (4)能在较热或较冷的户外环境中活动。 (5)换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。 (6)在帮助下能较快适应集体生活。 2.动作发展 (1)能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 (2)喜欢参加体育活动，体验活动中的乐趣。 (3)学习模仿操及简单徒手操，动作基本到位并跟上节拍。 (4)自然协调地走、跑、跳，学习钻、爬、攀登等动作。能双脚灵活交替上下楼梯。能身体平稳地双脚连续向前跳。 (5)学习用双手抛接球，用单手向前做掷远动作。 (6)玩大型运动器械、小型活动玩具及简单运动器材。 (7)分散跑时能躲避他人的碰撞。 (8)能双手抓杠悬空吊起10秒左右、单手将沙包向前投掷2米左右。
(9)能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 3.生活能力 (1)学会自己喝水，独立进餐，正确使用小勺。愿意饮用白开水，不贪喝饮料。 (2)在提醒下，每天早晚刷牙。懂得饭前便后要洗手，饭后要漱口、擦嘴。 (3)学习自己洗脸、洗手，早晚刷牙，正确使用毛巾及手绢。 (4)学会自己入厕，养成每天大便的习惯。 (5)按次序地穿脱衣服、鞋袜。逐步养成按时入睡、独立睡眠的习惯。 (6)在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 (7)不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。 (8)能将玩具和图书放回原处。 4.自我保健 (1)不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。 (2)在提醒下能注意安全，不触摸危险物品，不去危险地方。 (3)懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。 (4)不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。 (5)身体不适时知道主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。 (6)在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
幼儿发展评价指标大班
幼儿发展评价指标~（大班） 一、健康领域： 1、卫生习惯 A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁。 B、有良好的卫生习惯。 C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯。 2、体能发展 A、能走跑交替300米或快跑30米。 B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑。 C、能连续跳绳50次，会跳大绳。 3、意志品质 A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动。 B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼。 C、会独立或合作收拾体育器械。 3、自我保护 A、会根据气候主动增减衣服。 B、知道躲避危险，会简单自救。 C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等。 二、语言领域： 1、倾听能力 A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。 B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。 2、理解能力 A、能领会文学作品的情感与简单寓意。 B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。 C、能是生活中常见的连词和同、反义词。 3、表达能力 A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。 B、能不离题地讨论问题。
C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。 4、交往能力 A、乐意用普通话与周围人大胆交流。 B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。 C、能根据交往需要恰当使用语言。 三、社会领域： 1、行为能力 A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。 B、行动有自主性，能自己解决冲突。 C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责。 2、个性 A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。 B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。 3、社会认知 A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心。 B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学。 4、情感发展 A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。 B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。 C、情绪稳定，态度积极。 四、科学领域： 1、兴趣情感 A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动。 B、喜欢探索，善于思考，并提出问题。 C、有细心，专著地观察事物的兴趣。 2、基本经验 A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力。 B、学会10以内数的分解组成和加减法。 C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序。
大班幼儿发展评价报告
大一班幼儿发展评估报告 一、调查情况与分析 本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。 本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下： 以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在61.7%——72.5%之间波动。良好比例定格在18.3%——29.1%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。 从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为72.5%，其次是健康71.5%，语言70.8%，艺术69.2%，科学61.7%。
由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。 二、原因分析与反思 （一）值得肯定的方面 1. 语言领域 幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。 附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果 从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为70.8%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准 3~4岁 一、身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。 二、认知能力 随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。 思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。 能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。 三、语言发展 语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。 词汇量迅速增大，达到1500多个。 在游戏或遇到问题时，常会自言自语。 由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。 四、社会性发展 有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。 依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。 尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。 开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。 五、艺术表现 具有了艺术表现的愿望。 喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。 喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。 喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。
幼儿园幼儿发展评价表
认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目 观察评估指标 等级 —良 感知 思维 1、 对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、 能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、 能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象 坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表 健康 项目 观察评估指标 等级 优 良 一般 生长 身高cm Cm 体重kg kg 基本 动作 1 .上体稍前倾 上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕 在高 厘米 厘米 宽 厘米 厘米的平衡木上走 D '丿在高 厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米 厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调 灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号 有节奏 协调有力地做操 生活 自理 能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐 能匕做值 日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立 正确 迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便 便后整理好自己的衣裤 3、 曰理大小便,，便后整理好曰 口 J/衣裤 能独立 迅速 有序地穿脱衣裤鞋袜 分清左右 会系鞋带 整理床铺 什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会 系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝 台自觉安静入睡 睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁 勤洗澡 自我 保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口 袋，不到危险的地方玩 保护视力 人坐 立 行 看书 绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌 生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏 预防接种千和疾病治疗 、乐意接受健康检杏,，预 防接种和疾病 治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、 能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、 能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________
幼儿发展评价知识讲解
幼儿发展评价
幼儿发展评价 一、名词解释 1、幼儿发展评价——运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。 2、形成性评价——在教育过程中，对教育对象的变化，身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效的调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。 3、幼儿发展评价指标——指幼儿发展的衡量标准。 4、相对评价——在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。 5、内差异评价——把评价集合中的各个元素的过去和现在想比较，或者把一个元素的若干侧面相比较而进行的价值判断。 6、观察法——在日常生活的自然状态下，有目的有计划的对幼儿的行为进行直接观察记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 二、简答题 1、建立儿童发展评价指标体系的意义。 答：（1）评价指标体系的建立为实施评价提供了条件； （2）评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要； （3）评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路； 2、时间抽样观察法的适用条件。
答：要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠，因为评价结果受到幼儿绘画水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。 3、事件抽样观察法的操作要点。 答：根据评价的需要，确定要观察的事件，要确定出可以观察的行为目的，要做好必要的观察准备。 4、运用作品分析法时要注意什么问题？ 答：从评价的需要出发分析作品，选用幼儿自然状态下的作品，与观察相结合。 5、教师为什么要进行儿童发展评价？ 答：有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状，有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据，有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况，有助于改进教育发展进程，通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要进取的方面。 6、幼儿发展评价的原则。 答：（1）实事求是的原则；（2）尊重幼儿的原则；（3）教育性原则;(4)科学性原则； 7、编制发展评价问卷要注意的问题。 答：（1）问卷必须注明家长和幼儿姓名； （2）问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题，针对主题； （3）每一个问题要力求简单明了，具体扼要； （4）应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。