电视主持人语言的个性魅力

电视主持人语言的个性魅力
电视主持人语言的个性魅力

播音员语言表达技巧课,是播音专业学生必修的专业基础课之一,我们称之为“播音创作基础”。在这门主要课程中,从理论方面,我们主要解决播音员的创作道路、分析理解稿件、具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态等问题;在实践方面就是要通过备稿、展开情景再现、捕捉对象感、挖掘内在语等内部技巧与停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练,使学生能够把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言,及于听(观)众之耳,入于听(观)众之心。

任何艺术,都有内容和形式这两个方面,内容总要有一定的表现形式赖以传达,这“一定的表现形式”中,就有技巧存在。技巧的高下,将反作用于内容,使之呈现出不同的艺术效果。京广播学院播音系教授张颂在《朗读学》一书中精辟地指出:技巧的运用有两个阶段:其一是学习阶段,可以叫做‘刻意雕琢’阶段;其二是熟练阶段,可以叫做‘回归自然’阶段。不经‘刻意雕琢’就不能‘回归自然’因为不敢雕琢,就永远不能掌握技巧,也只好停留在自然形态、长期‘自然’下去。”这不但概括了掌握技巧的过程,也指出了两个阶段在创造意义上的区别,不经过学习,便不能进入创造;技巧掌握的理想境界应是“返朴归真”、“大巧若拙”,乃斧齐上,人偏不不觉;刻意雕琢,不留痕迹。表达如行云流水,变幻起伏、抑扬顿挫、感情跌宕、运用自如,使文章内容锦上添花。

第一章语言表达内部技巧训练

情景再现、内在语、对象感,是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法,我们把它们统称为“内部技巧”。

当稿件中有形象性内容时,我们要在形象感受的基础上,运用“情景再现”,使播音中富于鲜明的形象性,当稿件中有逻辑性内容时,我们要在逻辑感受的基础上,运用“内在语”,使播音中富于严谨的逻辑性,“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来,传播到广大听众(观众)的耳朵里,心目中。

具体感受和整体感受,情景再现、内在语和对象感,在“播讲目的”的统帅下,使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话,在这种运动状态下,播音创作才有灵魂,播音语言才有活力。

第一节展开情景再现练习

情景再现,是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。那么,什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下.以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑

海里不断浮现,形成连续的活动的画面,并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的展开必须注意三个问题,以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。

1.一定要以宣传目的为中心,必须受宣传目的的引导和制约,不要搞情景再现的展览。

2.以稿件为依据,使文字语言得到升华,用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。

3.以情为主,情景交融.

一、句子、段子练习

1.宽阔的天安门广场沐浴在灿烂的阳光中,显得分外雄伟庄严。

2.啊!祖国明媚的春天,滋润着我的心田。春光洒遍了人间,春色布满了河山。

3.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵的。

4.正在这时,大雨点劈啦啪啦地打下来。

5.人们在倾听、倾听、倾听着震撼世界的声音;中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!

6.霎时间,海上涌起滔天巨浪,无数海燕,冲天起舞。

7.天热得发了狂,太阳一出来,地上已经像下了火。院子里一点儿风也没有,闷得人透不过气来;柳树也像得了病,叶子在枝上打着卷儿;马路上千巴巴地发着白光,烫着人的脚;真是处处干燥,处处烫手,处处闷得人喘不过气来。

8,别嚷,快看呐!太阳露出头顶了,太阳露出眉毛和眼睛了,太阳跳出来了,太阳离开了大地,升起来了!升起来了!

9.锅里的水吱吱地响,老大娘里屋外屋地忙。烧完热水,又端饺子又端鸡蛋:香味伴着腾腾的热气在屋里弥漫。

10.在一只渔舟上,我们大开了眼界。一个白发老渔人从舱里捧出一捧珍珠来,只见那颗颗珍珠,有大如羊奶子头的,有小如红豆的,光华夺目,熠熠生辉。

11.正当我们尽兴而返的时候,天渐渐黑了。霎时间,四面八方,电灯亮了,象千万颗珍珠飞上了天I这排排串串的珍珠,叫天上银河失色,叫满湖碧水生辉。

12.在冲天的爆破声中,铁丝网闪开了一道缺口,战士们象潮水般地冲了上去。

二、稿件练习

(一)麻雀

我打猎回来,走在林荫的路上,猎狗跑在我的前面。

突然,我的猎狗放慢脚步。悄悄地向前走,好象闻到了前面有什么野物。

风猛烈地摇着路旁的白桦树,我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明才出生不久,是从窝里摔下来的。

猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,象一块石头似地落在猎狗面前,它蓬起了全身的羽毛,样子很难看,绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿,可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音,它呆立着不动,准备着一场搏斗,在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

猎狗怔住了,它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢的,慢慢的向后退。

我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。

(二)春

盼望着,盼望着,东风吹来了,春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的、绿绿的、园子里、田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏,风轻悄悄的、草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的象火,粉的象霞,白的象雪,花里带着甜味。闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,花下成

千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去,野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里象眼睛、象星星,还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候似成天嘹亮地响着。

雨是寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,象牛毛、象花针、象细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼,傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑、戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也象赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

春天象刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天象小姑娘,花枝招展的,笑着、走着。

春天象健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

第二节挖掘内在语练习

内在语,是帮助播音员把稿件变成自己要说的话,使感情处于运动状态的好方法,对播音的表达有直接引发和深化含意的作用。内在语,就是稿件文字语言所不便表露,不能表露、或没有完全显露出来的语句关系和语句本质。播音员绝不能就稿论稿,一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鲜明的语句关系。明晰、准确的内在语会激活我们的有声语言,使我们切实地把稿件的话变为自己心里要说的话,传达给听(观)众。内在语并不在播音员的有声语言中出现,它是播音员的内心意念,即思维与感情运动的体现,它对有声语言的表达起着引发、深化的作用。我们在实践中认真体会和运用,就可以达到熟能生巧,运用自如的程度。

1.凡走狗,虽或为一个资本家所豢养,其实是属于所有的资本家的,所以它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠,不知道谁是他的主子,正是它遇见所有阔人

都驯良的原因,也就是属于所有的资本家的证据。即使无人豢养,饿得精瘦,变成野狗了,但还是遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠的,不过这时它就愈不明白谁是主子了。

鲁迅:<<“丧家的”“资本家的乏走狗”》

2.有“斜眼病”的人看人看事确实是很邪的,他们可以把“正”看成“歪”,把“是”看成“非”,随意歪曲事物的本来面目,以邪气杀人为快,此类“斜眼病”的根源在于嫉妒。这种病态心理一旦形成邪念则油然而生,那就是:忌恨一切比自己美好的东西,我不具备的你有了,我就千方百计地诋毁你,让你不得安宁。

怀有嫉妒心的人大概忘了一个法则:一心想丑化别人的人,弄不好自己会落得一身不干净。倘若庄炎从这一挫折中振作起来,坚定地向前走,那些曾嫉妒过她的人是否能得出这样的结论:嫉妒之心不可有!

3.生活中,常会碰上一些不称心的事:进商店时,可能因售货员出言不逊丽恼火,下饭馆时,可能因服务员态度冷淡而扫兴……作为一个顾客,谁不希望对方笑脸相迎,受到文明礼貌的接待呢?

因别人的服务态度不热情而不快的顾客,也许是位公共汽车的售票员,也许是位医生、护士,也许是位党政机关的干部……当你在接待乘客、病员、群众时,是否也曾想到自己当顾客时的处境和心情?中国有句老话:“己所不欲,勿施于人。”英国有句名言:“所谓以礼待人,即用你喜欢别人对待你的方式对待别人。”当你处于为他人服务的位置时,应该反躬自问:有没有出言不逊?是不是面色难看? 、

要使整个社会的服务态度好起来,需要每个人从改善自己的服务态度做起。

二、稿件练习

(一)活烈士·新劳模

40年前,他“死”得如此悲壮,以至于作家魏巍在那篇著名通讯中称他和他的战友是“最可爱的人”,他与12位战友的名字已经镌刻在朝鲜国土上的“志愿军烈士纪念碑”上。

40年后的现在;他活得又是那样的平凡而伟大,隐姓埋名,默默奉献,被誉为“永远是最可爱的人”。

他,就是活烈士李玉安。

这位来自黑龙江巴彦县的老人,尽管从县粮库退休已有10年,商业部日前依然授予他国家商业系统的最高荣誉--“全国商业特等劳动模范”的称号。昨天,当他从部长胡平手中接过奖状和证书时,老人的眼睛湿润了……。

李玉安从朝鲜战场奇迹般活下来,回到了巴彦县。在家里,大女儿念《谁是最可爱的人》,他听着听着,热泪禁不住夺眶而出。问他是不是文章中的李玉安。他摇头否认,说那是重名重姓。

7年前的那个春节,家人又一次从收音机里听到了《谁是最可爱的人》,孩子们坐不住了:“我们知道您就是那个李玉安,你应该找组织,说不定会给点照顾。”

坦诚地讲,孩子们的想法一点儿都不过份。李玉安回到地方,月工资46.5元,28年后退休时的工资才59.5元,一个参加过解放战争、抗美援朝,多次立功的老战士,就这点微薄的薪金,确实少了。

粮库曾经把一些扫起来的“土粮食”分给职工们喂鸡,李玉安和老伴却把“鸡食”用水洗后,挑去石块杂物,成了家里的口粮。他口口声声说这粮库是自己家的,可他守着这么多粮食,没往家拿过一粒一颗。

清贫,没有改变李玉安倔犟的性格,就这样,他当了整整28年普通工人,直到退休。在平凡的岗位上,一步一个脚印,他进粮库时,履历表上的功劳栏是空白的。可这28年,这个栏里不断填进新的内容。李玉安依旧没有把这些看得这么重,他依然是那样默默地工作着、生活着。

(二)如果我错了

我们的青年人似乎缺少这样一种声音,它从童心里发出,却是成熟的标记:它所蕴含的,善良、高尚、诚挚、谦逊的品格,令人肃然起敬。它不是每一个人都能启口表达,因而成为稀有之物,弥足珍贵。“我错了”。这种质朴的声音不是离我们太远了吗?

人非圣贤,,孰能无过,可不知为什么,承认错误,这种自自然然的事情,随年龄和阅历的增长渐渐地和我们疏远了。我们在做错了事时,惧怕在朝夕相处的同事面前,更惧怕在素不相识的生人面前,·认认真真的说‘句:“我错了。”实际上,在社会生活中,我们常常因为欠考虑而误解人,因粗心而做错事,因孤陋寡闻而持有狭隘偏见,人本来不能十全十美,可我们却时常缺乏自知之明,不习惯自我批评。

我喜迎这种纯朴的声音:“我错了。”我们理应明白,公开承认错误是高尚之举,而承认错误的果断、改正过失的迅速,正表明一个人的聪明睿智,如果我们做错了事,我愿意在任何场合;任何人的面前,郑重的说一句:“我错了”。

第三节捕捉对象感练习

听众、观众是我们的宣传对象,播音员在播音中必须在“目中无人”的条件下,努力做到“心中有人”,也就是要对听众进行具体设想,从感觉上把握听众、观众的存在,时时与宣传对象有思想感情的交流、呼应,这就是对象感。对象感是激发播讲愿望的需要,我们宣传的内容正是听众、观众所非常关心,急于知道的,一想到他们在听,就产生“一吐为快”的热情。“讲话要看对象”,一方特别想听,另一方讲得才会津津有味。获得对象感,主要在于“感”,这种“感”就是播音员的自我感觉。要做到与听众。观众“交流”起来,就要从自我感觉上时时处处能感到听众、观众的存在和反应,并从语气上与听众的这些反应相呼应,才能与听众、观众交流起来。

1.记者的来历

世界上最早的记者,是在欧洲的威尼斯诞生的。十六世纪的威尼斯是欧洲的经济中心,商业活动非常频繁,各国商人、银行家以至达官贵人等都纷纷来到这里,进行商业竞争或享受资本主义繁华的生活。他们聚集在城里,迫切需要了解和掌握涉及切身利益的世界各地消息.这样,有些人便投其所好,专门采集有关政治事件、物价行情、船舶启航等方面的消息,或手书成单篇新闻,或刊刻成报纸,然后公开出售。人们根据他们工作的特点,分别称他们为报告记者、乒书新闻记者、报纸记者,这些专以采集和出卖新闻为生的人,就是世界上最早的职业记者。

2.不妨伸个懒腰

科学证明;伸懒腰时,两手上举,肋骨上拉,胸腔扩大,使膈肌活动加强,引起深呼吸。这既可减少内脏对心肺的挤压,有利于心脏的充分活动,又能促进全身血液循环,从而改善睡眠和紧张工作学习后的血液分布,尤其是人脑组织,虽其重量仅占体重的五十分之一,但需氧量却占全身需氧量的四分之一。可以说,伸懒腰是消除疲劳、焕发精神、促进体力和健康的一种积极活动。

二、稿件练习

(1960年少儿节目播)

(一)广播稿:“我们祖国的语言”

小朋友,我现在说话,用的是什么语言?对了,是汉语,是汉民族的语言。汉语的历史很长,在三千多年以前,咱们中国就有了汉字。汉语产生在汉字以前。汉语让广大人民使用了这么多样,真是经过了千锤百炼,使她成了更丰富、更优美的语言。

汉语从来就是世界上最重要的语言的一种。新中国成立以后,我们国家在国际上的地位一天天提高了,汉语在世界上的地位也更高了,在国际,有很多人都在学习汉语。国际上开大会的才候,汉语是被规定作大会运用的五种语言当中的一种。

我们的汉语是十分丰富,十分优美的。就拿声音来说吧。苏联诗人吉洪诺夫说:“只有用音乐才能传达汉语的声音。”意思是说,汉语的声音好象音乐那样好听,这话很对,比如拿ba的音来说吧,可以念成"八、拔、把、爸"四个音,声音高低不同。这叫四声。有了四声,读起来就好听r.。象:今天的红领巾,明天的红旗手广多好的一句话,要是没有四声,念成“今-一天一的一红一页一巾,明一天一的一红一旗一手1”(全念平声)小朋友,你们说,这样好听吗?(略停)对了,不光是不好听,还觉得挺别扭。

你们再听听这两句:“英雄好汉”,“钻研苦干”,“山河美丽”,“资源满地”。·多好听啊!你们爱读民歌吧!诗歌常常是押韵的,念起来又顺口又好记,比如“杨靖宇将军的故事”那篇课文里,提到当时游击队员爱唱的一支歌,那歌里有这样的词:“……没有吃,没有穿,自有敌人送上前!子一样;淡黄色的毛油光光地发亮;一对黑眼睛滴溜溜圆;两只不很长的犄角,微微向里弯着,虎头虎脑的,实在招人爱。”这段话总共不过一百二十多个字,可是对这条大黄牛描写的多具体多生动啊!说到大家称赞大黄牛,就说“大家翘起大拇指称赞:‘是百里不挑一的好牛’。在一百个当中只能挑出一个,那已经是了不起了,这头牛呢,连一百个里边也挑不出一个来,这么一说,就显得这牛确实好。再说的具体点儿,怎么好法呢?”个儿大,膘肥……四条腿象木头柱子一样。”小朋友,你们听,腿象柱子一样,那站在地上是稳稳的啦:这牛一定是又高又大,又粗壮,在这段描写里又说,这牛长得“虎头虎脑的,实在招人爱。”可不是吗,牛长得象老虎那么壮,干活一定很棒,这怎么能不招人喜欢呐?

汉语里的词多极了,丰富得很。差别很小的意思,也可以用不同的词表示出来。你们好好推敲一下,挺有意思。比如用眼睛看,汉语里就能用不同的词来表示不同的看法,比如“二虎子”那篇课文写二虎子怎样在日本鬼子面前,用计策救出了区干部老王,里面写二虎子在日本鬼子面前,“瞪着一对黑溜溜的小眼睛”,“瞪”表现了.二虎子对日本鬼子的恨,鬼子呢,他一边说话,一边用眼光“往男的一边溜,想看出谁是干部来,”“溜”是

斜着眼睛看,写出了鬼子贼头贼眼的样子,后来一个小孩认走了他的爹妈,鬼子又“把他们打量了一番,”打量”就是上上下下的看,就象要看出什么问题似的。“瞪眼睛”,“用眼光溜”,“打量’’,都是看,可是看法不同,所以用的字眼儿也不一样。用在这三个地方,就很恰当地表示了不同的意思。

小朋友们,我们祖国的语言,是多么优美,丰富啊,小朋友:你在作文的时候,能最生动、最细致、最恰当地运用祖国语言表达任何的意思吗?

小朋友,要想掌握和运用我们祖国优美、丰富的语言,就要学好语文,学懂,学透,一点也不能含糊。

语言的魅力群文阅读评课稿

《语言的魅力》评课稿 杨老师注重依据学生的学习特点,引领学生有效地进行群文阅读,揣摩学法,引导学生迁移练笔,他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生,也感染着我。 群文阅读最能够发展学生的思考力,培养学生的语文实践能力。所以,这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课,通过文本之间的比对联结,抓住主人公语言的“魅力”,培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师让学生在迁移中训练语言,形成能力,更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效,让学生学会在生活中运用妙言。 第一,故事激趣,感知妙言。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入,在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点,初步感知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉,意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性,同时也是在提醒学生,本课的聚焦点就在一个——“魅力”。 第二,阅读品味,领悟妙言。 从这几篇选文来看,既符合议题的鲜明特征,语言的“妙”都贯通了文本,文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄,能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。 在教学中始终立足于“读”。课堂上杨老师给学生充足的时间阅读,引导学生采取多种形式读,用自己喜欢的方式读,默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。通过阅读小贴士的出示,让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法,紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会语言的魅力。 2、结合生活实际,进一步体?quot;语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话春天到了,可是我什么也看不见!这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了,可是我什么也看不见!有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计CAI课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者?quot;富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢?设计卡3,提出问题,春天到了自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验看见与看不见的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。 四、媒体准备CAI课件 五、教学过程: (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的.命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示春天到了,可是几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现) 诗人看了以后也满意的笑了。 4、指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同? 5、同桌互相练一练。 6、分角色朗读。 (四)学习第三段 1、诗人添上春天到了,可是几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来。 出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢? 让我们一起来解决这个问题,好吗? 2、春天到了我们会想到什么?(春天美丽的景象) 找出书中这一句读一读,谁来填这个空。(课件) 根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗?

论节目主持人的个性魅力

一、论节目主持人地个性魅力 电视节目主持人,作为电视节目地形象符号,以一种人格化地传播方式颇具吸引力.节目形式地多样化,也使得主持人更富个性化.受众在欣赏个性化节目地同时,对个性化主持风格品头论足,甚至产生了诸多质疑声.那么主持人地个性化地风格怎样更和节目定位相适应,主持人地个性风格怎样更为观众接受?本文以此展开,力图通过知名主持人地个性风格主持来阐述主持人风格与节目定位保持一致地重要性. 、主持人地个性风格是其个性魅力地体现 主持人作为信息地传播者、公众人物,从他们在屏幕上出现地那一天起,就要接受受众地挑剔,受众对他们地评价也是仁者见仁、智者见智.而最终检验他们地还是受众.我们不难想像,一个主持人如果经常出境,在一年左右地时间,仍得不到观众好评地话,那么这个主持人就要思考一下自己地个人魅力、能力了.比如,湖南卫视地《快乐大本营》节目,快乐家族地位主持人,何炅地从容机智、谢娜地泼辣大胆、维嘉地见缝插针、吴昕地温婉可人、海涛地敦厚可爱,五个人一起恰到好处、水到渠成地默契配合,使节目笑料不断,异彩纷呈.同时节目也获得了较高地收视率,其中原因之一就是节目主持人地个性特点为观众所接受、喜欢. 另外,个性形象是主持人取得成功地先决条件之一,主持人要使自己地形象、言语、举止和节目融为一体,以其鲜明地个性形象成为节目地显著标志.观众排斥千篇一律,喜欢丰富多彩.正如老牌明星主持人华莱士所言,你单有文化、有知识、有漂亮地面孔还不行,你还得有那种只可意会不可言传地魅力,才能把观众留在屏幕前. 、主持人地风格应与节目地定位保持一致 一个具有鲜明个性地主持人,它地风格会让人过目不忘,看见他就会想起他主持地节目,可以说这样地主持人已经和节目真正地融合在了一起,这样成功地例子有很多,比如,提起《实话实说》节目,大家马上会想到崔永元,虽然这个节目曾换了几个主持人,但大家印象最深刻地还是崔永元,他机智诙谐、调侃幽默地语言和独特地声音已经无法和《实话实说》节目相剥离,谁来主持都无法取代他在观众心目中地位置.中央电视台著名节目主持人赵忠祥,作为新中国第一个男播音员,主持地节目和栏目很多,但在观众心目中最有影响力地还是《动物世界》,究其原因,无外乎,他已经将他地情感以及他地声音融于整个节目当中,他个人地解说风格与节目地定位、大多数观众地审美相一致. 我们不能忽视:受众群体不同,节目地定位就不同,也就是节目地个性不同.节目地个性不同,就有着不同地个性化主持方式.去年金融危机中央电视台财经频道推出了《直击华尔街风暴》特别节目,该节目地主持人芮成钢也迅速成为有知名度地主播,他见识广泛、思想敏锐、以独到地思辨能力,热情睿智地访谈为我们展示了金融危机下世界各国应对金融危机地方法、对策以及经济矛盾下深层次地思考.正是由于芮成钢独特地个人主持风格,以及出众地个人能力使得他驾驭节目轻松自如. 想想现在各电视台地精品节日,无论是节目定位、传播手段、内容形式、表达方式等都与传统节目有了很大变化.这也要求主持人地个性风格一定要适应节目地传播目地.只要两者做到更好地统一,这个节目就会健康发展,赢得更多地观众 、主持人个性风格地形成应适度保持并逐步完善 “个性”一词来源于拉丁语,原指演员戴地面具,以后引申为独立思考、有自己行为特征地人.个性不是生来就有地,它是在一定地社会条件和教育影响下形成地一个比较稳固地特征.电视节目主持人地个性风格,是指在主持节目地实践活动中,反映出地总地精神面貌和相对固定地性格特征.只有具备鲜明地、富有魅力地个性,主持人才能唤起观众地共鸣和审美意识. 不同地主持人,由于栏目内容、生活阅历、文化素养、语言修养等这些内在因素和声音、

语言的魅力

语言的魅力 一、教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 二、教学目标 知识目标:学习本课的生字。理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的

魅力。 三、教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 四、教学构想: 在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一

语言的魅力高中议论文

语言的魅力高中议论文 在生活中,如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息,使人为之一振。这,便是语言的魅力。今天,小编为您介绍的是语言的魅力高中议论文,一起阅读吧! 语言的魅力高中议论文一: 这世间,最动听的是语言,有所言,方有所情。 当我们取一本书来,走近她丰富的语言世界,就像面对着静静的溪流,在手指翻动书页的一瞬间,心里的忧思愁绪便会随着溪水悄悄地流逝。在心情愉悦时,读一首优美的散文诗以助兴,胸襟会更加开阔,心底如同品尝了一杯浓厚香醇的咖啡;夜阑人静,月悬天宇,偶闻切切如蚕嚼桑叶一般的读书声,更是一种享受。走进语言的魅力世界,总是走进花一样的季节,梦一般的意境,那种美妙胜似听贝多芬指尖流泻而出的《月光曲》…… 古人云:人之异于禽兽者几稀。“稀”者之一,就在于人类有精妙的语言。它是构筑人际的桥梁,是表达内心的媒介。在这个世界上,数十亿人千百种语言,汉语、法语,英语等等,那些语言不仅是文化的符号,也是每一个人对语言文字挚爱的精神寄托。 寄托着人类的热切期望,蕴含着人类丰富的感想。简简

单单的几个字组合在一起,便成了一种感情,一种精神,一种心灵的寄托。千百年来,无数文学大师在这简单的几个字上雕刻,刻出了一片又一片数不清的辉煌,也刻出了一个又一个灿烂的艺术天堂。它仿佛一种古老的艺术,无时无刻不再广袤的空间回响,那绵延不绝的音响,像无数眼清泉涌于林莽山岩,汇成一股奔腾喧嚣的声浪,真切地显示出人类星球的生机勃勃。 语言有一双神奇的翅膀,它让每一个走进它的人,都插上这双神奇的翅膀,在这个奇妙的世界中自由飞翔;语言有一盒美妙的彩笔,它会在每一个走进它的人眼前绘出一幅美好的画,绘出人们心中的希望;语言有一张会说话的嘴巴,它告诉每一个走进它的人有趣的故事、深刻的道理;语言宛如一位魔法师,魔棒轻轻一点,就变成精美的诗歌、优美的文章…… 人类有语言,这是人类的骄傲。然而,并非所有的语言都精美动人,正因如此,才有了无数人对美妙语言的热切向往,才有了诸如“语言大师”、“幽默大师”、“雄辩家”、“演说家”之类的美誉,并将其赠予那些语言方面出类拔萃的高手。 纵观古今,人类历史长河中涌现出多少驾驭语言的能人高手!那扣人心弦的演说,鞭辟入里的的雄辩,令人捧腹的幽默,妙笔传神的情书,还有脍炙人口的诗词歌赋,无不显

(完整版)阿城小说的语言魅力

阿城小说的语言魅力 钱林波 第一次读阿城的小说可能还是在大学期间,当代文学作品选中必有《棋王》,是与韩少功莫言李杭育等作为“寻根文学”的代表介绍的,显示的是中国当代小说“先锋性”的实践成果。 后来买过一本《闲话闲说》,是他90年代初的一些演讲,成书之后有一个副标题,名为“中国世俗与小说”,但议论似乎不仅于此,灵心慧眼,涉略深广。他显得另类和闲散,并不多产,或许如他所说,还有很多故事存在电脑上,为了防止大量删减而暂不面世。也或许与他成名之后长期出国有关。当年,陈丹青在推介木心先生的时候,就顺便提过他们在国外的一些生活状况。 现有的阿城小说研究主要是从以下几个方面来展开的:一是以传统文化角度为切入点,探讨了阿城小说中所体现的传统儒道精神以及所代表的寻根文学的风格特点和精神内涵;二是从叙事角度出发,探讨阿城小说第一人称、自由叙述叙事艺术和冷眼旁观的叙述视角等;三是以比较研究的方法,探讨阿城与相似作家作品的异同;四是从语言角度,研究阿城小说的语言艺术。 在《阿城精选集》作为序言的一个通信中,法国人诺埃尔·迪特莱如此评价:阿城的小说简洁明朗、有趣有味,带有调侃。小说里喜欢用第一人称,类似于笔记小说。风格上,阿城“用一种近乎古汉语的语言替代了一种很口语化的语言”。而王蒙则评价:“美不胜收——口语化而不流俗,古典美而不迂腐,民族化而不过土。” 阿城的小说独具特色,他选择了一条不同于伤痕、反思和改革文学的创作道路,以言说世俗为核心,多以水墨画般白描淡彩的笔触来为中国民俗文化着色,彰显出浓厚隽永的人生趣味,改变了长期以来僵硬的话语模式,从而使小说获得一种相对独立的精神和独特的韵味。他的小说语言,简洁明快,短句刚健,用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画。 能否经得起一字一句地细读,反复的读,是判断文学作品优劣的基本标准。 阿城小说在中国当代文学史上具有突出的价值,其价值主要体现在语言上的成就、修辞上的造诣。雅俗夹杂,使得叙述别有韵味。同时,对口语的自然状态的经营、以白描的手法对他人很难留意的细微之处的刻画、单音动词的频繁使用、语言的富有暗示性,凡此种种,使得阿城小说具有十分耐读的艺术品格。 他用的字是最常用的字,绝无险字怪字,阿城自己曾经说过“他的用词绝对是在常用词里的,他的用词绝对不超过一个扫盲标准的用词量”。如《树王》中写到六爪吃糖的情景:“六爪稳稳地伸出手,把糖拿起,凑近灯火翻看,闻一闻,把一颗糖攥在左手心,小心地剥另一颗糖,右手上那只异指翘着,微微有些颤。六爪将糖放进嘴里,闭紧了,呆呆地望着灯火,忽然扭脸看我,眼睛亮极了。”这里的动词很少有修饰成分,即使有,也是极为通俗的词语,比如“稳稳地”“小心地”。这种连续使用光杆动词的写作手法,增强了语句的表达效果,也表现出六爪对糖果的珍视。而从“翘”并且有些微“颤”的异指,更能体现出偏远山区的孩子吃糖的喜悦和兴奋。白描手法的运用,在阿城小说中最为普遍。 形容词、成语、比喻等等可以在语言中形成夸饰、华美风格的语言要素在阿城的小说语言中一律用得极为俭省,相反,他偏爱口语。传统意义上的口语多粗鄙、结构杂乱、重复。阿城小说中的口语简洁明了鲜明生动且意趣横生。阿城作品中有大量的比喻句,喻体多为一些常见的口语词。例如《树王》中,说到女知青第一次上山因为怕蛇,所以“极小心地贼一

主持人的个性风格

目录 摘要............................................................. 关键词........................................................... Abstract......................................................... Keywords......................................................... 第一章节目主持人观点的源流与界定.............. 第二章电视新闻节目主持人概说.............. 2.1电视新闻节目主持人的含义与特征............................... 2.2西方电视新闻主持人的孕育发生与成长........................... 2.3中国电视新闻节目主持人的成长与现状........................... 第三章电视节目主持人个性化魅力的主要内涵..................... 3.1独特而富有亲和力的外观形象是外在因素... 3.2良好的气质风度是重要内涵............... 3.3得体而精到的语言表达是充分展示....... 3.4较为深广的知识素养是有力支柱............... 3.5良好的个人品格修养是基石........... 第四章如何成为一个具有个性魅力的主持人......... 4.1首先要具有高尚的情操和比较稳定的、正确的世界观 4.2主持人要具有丰富的知识构架............... 4.3主持人要有良好的表现力....... 结语 参考文献........................................................... 致谢...............................................................

语言的魅力

《语言的魅力》教学设计 教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是……"几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中"春天到了,可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学情分析: 这篇文章情节曲折,生动感人,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言,通过前后对比分析,认识到语言所产生的巨大力量,进而体会语言的魅力。 教学目的要求: 1、认识本课5个生字,会写7个生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 重点难点: 重点:理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。

难点:抓住关键词,体会语言的魅力以及诗人同情,帮助残疾人的高贵品质 教学准备: 图片(春天美景) 预习作业: 1、读通读顺课文,自主学习文中生字词,摘录喜欢的好词,并把难以识 记的字和难以理解的词语摘录如下,准备课堂上交流。(注:借助工 具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。) 推荐好词:_______________________________________________ 难以识记的字:___________________________________________ 难理解的词:_____________________________________________ 2、有感情的朗读课文,想一想“春天到了,可是……”省略号中包含了 哪些内容?为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱? 3、语言的魅力无处不在,你有过这样的经历吗?请你写一写。 记得那是___________________________________________ 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,是啊,好的语言,能给人 以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。 这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事,从中去感受语言所具有的魅力。 2、揭示课题,板书《语言的魅力》 3、理解“魅力”:一种很吸引人的力量。 二、初读课文,整体感知文本。小组合作处理字词。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、小组合作学习字词,交流识字方法。

四年级语文《语言的魅力》教案

四年级语文《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了,可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3,提出问题,"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。

四、媒体准备cai课件 五、教学过程 (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么? 是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人

感悟语言魅力散发迷人光彩

感悟语言魅力散发迷人光彩 众所周知,语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木,语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字,教学就会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浅薄,语文的味道也就势必会被冲淡和稀释。朱熹说过:“读书如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知味也。”因此,我们在语文课堂上应引导学生抓住关键词语,细细咀嚼,慢慢品味,方能使学生领略到汉语言文字的独特魅力。 《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时,课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心,这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力。 在教学实践中,我尝试引导学生去研读教材,品读文本,从字里行间中体味语言的无穷魅力,使语文课返朴归真,充满浓浓书香。 一、抓住细节读中品味 在课堂上,我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上,强化了“人文的感悟”,却淡化了“语文本色的品味”。事实上,小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,不仅浓缩了作者丰富的情感,而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此,教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处,引

领学生悉心品味,从一个个标点,一个个词语,一个个句子中去玩味语言,通过细嚼慢品,激发与作者的情感共鸣,使学生不仅能感受到人文关怀,更能得到语言智慧的启迪。 如选自《水浒传》的《景阳冈》就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔,细腻地刻划了武松这个人物形象。在教学中,我就让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩,老虎的“一扑,一掀,一剪”的来势汹汹和武松“一闪,又一闪,再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都要在反复品读中去体会,这样才能感受到名著的魅力,领略到大家风范,体会到语言的精妙、传神。 再如《钱学森》这篇课文通篇以朴实的语言塑造了杰出的爱国科学家钱学森的形象。如果仅仅是停留在对内容的感知和进行思想教育的层面上,就会觉得这篇课文平淡无奇。但若是能通过品读语言文字,零距离地与课文对话,就一定能走近科学家,并感受到本课语言独特的美。在教学时,我与学生一起紧紧地抓住能体现钱学森杰出才华的三处地方和表现钱学森爱国情怀的几处内心活动进行深入研读,这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣,使伟大科学家钱学森的形象深深留在学生的心中,还使学生从平淡、朴实的语言中品出了浓浓的语文味,培养了自己的语感。 二、潜心会文推敲揣摩 读书是需要动脑思考的,只有潜心会文,才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。因此,教学中要重视学生与文本的深入对话,应紧

K12教育:主题阅读 语言的艺术的魅力

K12教育2020五年级语文讲义 第5讲:主题阅读语言的艺术的魅力 学易优班次:_____________ 姓名:______________ 作家巧答妙问 著名作家刘绍棠到国外访问,一位外国记者不怀好意地问:“刘先生,听说贵国进行改革开放,学习资本主义先进的科学技术和管理方法,这样一来,你们的国家不就变成资本主义了吗?”刘绍棠反戈一击:“照此说来,你们喝牛奶,就会变成奶牛了?” 1982年秋,在美国洛杉矶召开的中关作家会议上,美国诗人艾伦金斯伯格请中国作家蒋子龙解一个怪谜:“把一只5斤重的鸡放进一个只能装1斤水的瓶子里,您用什么办法把它拿出来?”蒋子龙满脸笑容地说:“你怎么放进去的,我就怎么拿出来。您显然是凭嘴一说便把鸡放进了瓶子,那么我就用语言这个工具再把鸡拿出来。”金斯伯格不由赞赏:“您是第一个猜中这个怪谜的人。” 1986年6月,王蒙出任文化部部长。在一次中外记者招待会上,一位外国记者问他:“50年代的王蒙和80年代的王蒙,哪些地方相同哪些地方不同?”王蒙答道:“50年代我是王蒙,80年代我还叫王蒙,这是相同之处;不同的是,50年代我20岁,而80年代我50岁。" 有一次,沙叶新应邀出访美国,在与美国社会各界的接触中,进行了广泛的沟通与交流。期间,有人向沙叶新突发奇问:“您认为是美国好还是中国好?”他从容答道:“美国虽然科技发达但有自身的弊端,中国虽然科技落后于美国但有自身的好处,美国、中国都有自身的缺陷,这叫‘美中不足’……”一段话下来,紧张的气氛顿时变得和谐。 这几位作者的回答分别妙在哪儿?从下面选择合适的答案,填序号。 刘绍棠()蒋子龙()王蒙()沙叶新() A.巧用成语,使原本不好应答的问题在谈笑间化解。 B.巧妙地将复杂问题简单化,又不失礼节。 C.以其人之道还治其人之身,怪谜怪解。 D.顺水推舟,按照对方的逻辑说下来,以反问对方。 一、提问形式: 1.文中某某是一个怎样的人? 2.某某人物具有什么样的特点或品质? 二、答题模式: 我觉得……(人)是个……的人(至少答两点,而且要从不同的角度)。如果要求摆出理由和举例,就要从原文中概括例子来证明。 三、解答方法: 1.把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。 2.抓住人物的肖像,语言,动作,心理等描写,特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。3.重视小说中人物的身份,地位,经历,教养,气质等,因为他们直接决定人物的言行,影响人物的性格。

个性特色 ——节目主持人的魅力所在

个性特色 ——节目主持人的魅力所在 发表时间:2009-09-19T15:00:55.153Z 来源:《魅力中国》2009年第10期作者:陶秀英[导读] 各类主持人节目大放异彩,可以说“主持人节目热”已成为一种深刻反映历史和时代内涵的文化现象。(范县广播电视局,河南范县 457506)中图分类号:G212.1 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2009)10-068-01 摘要:在观众品味不断提高、电视节目品类日益繁多的今天,节目主持人要想取得成功,必须在探索和形成个性化主持风格上多下工夫。第一,主持人必须具有良好的气质特点。第二,主持人要有自己的语言风格。第三,主持人要善于运用人体语言。主持人一定要把握好个性化主持的“尺度”。 关键字:个性;主持;魅力 纵观我国电视节目的发展,赵忠祥从幕后走向前台,打破了中国媒体传统格局。倪萍、杨澜、张悦等一批主持人应时而出,如今,各类主持人节目大放异彩,可以说“主持人节目热”已成为一种深刻反映历史和时代内涵的文化现象。无论何种形式的主持人节目,节目主持人的作用都是至关重要的。成功的节目主持人,都拥有独具特色的主持人形象,突出和鲜明的个性化特征,应是主持人成功要素中最重要的因素之一。我们看到,在当代电视事业的发展中,节目主持人越来越朝着个性化发展,模式化的主持难以给人留下鲜活、持久的印象。节目主持人的个性化其实就是主持人综合能力的一种外在体现,是一个主持人文化修养、能力性格、思考方式、审美情趣等方面的综合体现。不同的主持人运用自己独特的思维方式和表现形式,可以表现出不同的个性形象。如敬一丹的端庄、亲切,白岩松的睿智、冷峻,李咏的幽默、从容,王小丫的清新、自然。一名优秀的节目主持人,除了掌握主持节目的艺术、技巧外,更重要的是如何树立一种屏幕形象,使这个形象与整个节目风格相互融合并互相映衬,形成主持人的个性特色。打开电视,主持人节目铺天盖地,优秀的节目主持人却为数不多,节目主持人队伍,尚且年轻、不成熟。节目主持人要想在观众欣赏水平不断提高、媒介竞争日趋激烈的今天站稳脚跟,必须在探索和形成个性化主持风格上多下工夫。那么,作为新时期慕谀恐鞒秩耍 绾尾拍苄纬上拭鞯母鲂曰 鞒址绺癫⒆既钒盐蘸酶鲂曰 ?amp;ldquo;尺度”呢?第一,主持人必须具有良好的气质特点。在电视节目中,主持人的气质特点可以使节目呈现出独具的特色。每个人都有自己的性格特征,在不同的电视节目中,主持人只有将自己的气质特点贯穿、融注于节目之中,才会使节目体现出与众不同的特色。如白岩松的主持以知识的广博和丰厚见长,他主持的节目论理的深刻、逻辑性强,其主持语言含蓄而深邃,属于儒雅型主持;而王志以行为与谈吐的犀利、严谨和力量著称,主持过程中不流露情感的色彩,却善于将情感隐藏在理性之中,属于严谨型主持;幽默型主持,如崔永元,他在主持中不苟言笑,却富有智慧的火花,不居高临下,却不乏精神的启示,以个性的魅力,将观众带入一个风趣、活泼、又具有思想深度的境界;恬美型主持,即以表情的恬静、自然、语言的娴雅、温馨给受众留下轻松、明快的印象。以王雪纯、经纬为例,她们富有青春气息和天然的活力,与受众最为贴近,易于沟通,时常以情感的丰盈和诚挚感染受众。 主持人的气质特点,一方面是个人既有的性格使然,更重要的与个人后天的学习和知识结构有关。知识结构全面、学识丰厚的主持人,能够巧妙的在主持过程中将自身的特点融合于主持过程中,使节目自然地具有较浓郁的个性特色,从而形成独特的主持风格和魅力。第二,主持人要有自己的语言风格。主持人的语言风格,是体现主持人个性特点的更为突出的方面。通过不同特色的语言,可以使节目主持呈现独特的个性。语言表述富有逻辑性的主持,以说理见长,不强调情感的外露,主持人凭借自己的理论底蕴和知识结构,能举重若轻、深入浅出地分析事态的发展及事物的本质,其主持语言深刻、严谨,这种类型的主持人,节目能给人以思想睿智、精神超脱的感觉;语言表述富有文化感的主持,以淳朴厚重、气度雍容见长,这类主持语气温和、委婉,遣词造句昭显出深厚的知识魅力,语言表达具有一定的韵律和节奏性,能充分体现自身的智慧与才华;富有幽默感的主持风格,则体现在风趣、诙谐的语言特色,这类节目的主持,看似不费功力,却能反映出主持人的机敏与才智,主持人常以巧妙的比附、善意的嘲讽、欲扬故抑、旁敲侧击等语言的技巧赢得受众惬意的欢笑,让受众在观看节目时身心放松,心情愉悦;富有生活气息的恬美型主持,表现在主持语言温馨、娴雅、恬静、可亲,主持人一般不对语言做过多的雕饰,而是在平和与自由的气氛中呈现出清新淡雅、洒脱清纯、活泼明丽的主持风格,使人感受到主持人的亲切和平易,以及对话的自由和交流的畅快。第三,主持人要善于运用人体语言。在电视节目中,主持人要善于运用人体语言来完善自身形象,以取得最佳的传播效果。节目主持人即是联系节目与观众的“纽带”,又是观众的朋友,彼此之间的沟通和交流尤为重要。主持人的一颦一笑,举手投足,无不起着交流沟通和传情达意的作用,这就要求节目主持人根据不同节目的需要,最大限度发挥自身人体语言的优势,更好的展示自我,以达到最佳的传播效果。在人体语言中,主持人的眼语要富有表现力和感染力,做到“目中有人,心中有情”,同时,要善于运用表情语、姿势语和空间语,在主持节目中,做到人体语言和谐协调、自然得体,逐步形成自己的主持风格。当节目主持人相对稳定在一定的栏目时,就需要确立一定的基调形象。这一形象,既应具有鲜明的个性化特色,更应服从公众、社会和共性的要求,因此,主持人一定要把握好个性化主持的“尺度”。节目主持人首先是社会形象的象征及公众利益的代表,一味追求节目主持人个性的张扬,是不利于我国广播电视事业发展的。但同时,我们又强调主持人个性的确立,倡导主持人职业共性与特定主持人个性的统一,这就要求我们正确理解节目主持人的共性与个性的关系。在共性与个性这个有机的统一体中,主持人的个性应该融注于节目的共性要求之中,同时,其个性又是通过共性的表现而凸显出来的。在电视节目丰富多彩的今天,个性化的主持是节目主持人取得成功的必要条件,我们提倡个性化的主持风格,但绝不能违背党的方针政策,不能脱离节目内容而只讲究“个性”,一味追求与众不同,导致本末倒置。在观众品味不断提高、电视节目品类日益繁多的今天,主持人不能满足于现状,要不断在新的知识源泉里形成主持的个性特色,使节目永葆艺术魅力。 参考文献: [1] 陆锡初.《主持人节目学教程》

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼,情感丰富。 教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。 根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力。 教学过程: 第一课时 (一)谈话激趣,导入课题: 1、谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字?结果怎样? 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。 4、再读,思考:课文写了一件什么事? (三)指导书写:魅、黎、绅、 第二课时 (一)激趣入题: 1、讲故事:卡耐基小时候的故事。提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路? 2、板书课题。 (1)“魅力”是什么意思? (2)你是怎么理解“语言的魅力”的? (二)复习,引入新课: 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事? 2、木牌上原来写着什么?诗人加上了什么? 3、出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化?为什么? (三)四人小组讨论交流。 (四)朗读感悟,深入体会 1、让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜。 (1)读一读有关的语句。 (2)路上有什么人?还会有什么人?理解“华丽”。 (3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢?怎么做呢?谁来表演一下“姗姗而去”? (4)有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化:

电视节目主持人个性魅力

电视节目主持人个性魅力 本科生:指导老师: 内容提要:电视行业激烈的竞争,促进了节目多元化的发展,也让节目主持人的竞争更加激烈,节目有特色,主持人有个性魅力已经成了品牌节目的标志。社会文化发展与进步也同样要求主持人要有个性的主持特色,也使节目产生最大的吸引力和感染力,鲜明的主持人个性还可以产生强大的感召力和社会影响力,让节目和节目主持人在激烈的竞争中脱颖而出。主持人的魅力来自于语言、思维、气质、情感、职业修养等方面,本文把就电视节目主持人的个性魅力进行简单的论述。 关键词:主持人个性魅力感染力吸引力多元化 Anchor-person's individual character glamour of the TV Abstract: The keen petition of TV trade, the development promoting the program to be pluralistic, let the anchor-person's petition be fiercer too, the program is characteristic, the host has sign that distinction glamour has already bee the brand program. Social culture is developed and progresses to require host's hosting characteristic with the distinction too, make the program produce the greatest appeal and appeal too, distinct host's individual character can also produce strong influence and social influence power , let the program and anchor-person show one's talent in keen petition. The host's glamour es from such respects as the language , thinking , makings , emotion , job training ,etc., this text carries on the individual character glamour on the TV anchor-person the simple argumentation. Keywords:Host Individual character Glamour Appeal Appeal Pluralism

主持人所具备的素质 谈话类节目主持人应具备的素质

主持人所具备的素质谈话类节目主持人应具备 的素质 电视论文: 谈话类节目主持人应具备的素质 魏荣 二年前,有主持人主持的电视节目在我国兴起,很快赢得了人们的喜爱,电视节目主持人也因此而倍受关注,有主持人的节目最明显的特点就是:主持人以栏目“形象代言人”的身份出现,通过个人的魅力来吸引观众,进而提高节目的收视率,扩大栏目的影响。电视节目主持人的出现,引发了传播形式到传播内容的一系列变化,一下子缩短了媒介与受众之间的距离,为广播电视找到了一条接近群众、吸引受众的有效途径。 那么什么是主持人呢?《广播电视辞典》是这么给主持人定义的:“以个体行动出现,代表群体观念,以有声语言为主干或主线驾驭节目进程,直接面向受众,平等地进行传播的人。”真正意义的主持人节目,主持人不仅仅是播报者,实际上他亲自策划、组织节目,把握着整个节目的发展进程。 按照电视节目类型,主持人基本上可以分为三种:第一种是新闻类节目主持人,包括新闻报道、新闻述评、新闻调查和新闻访谈;第二种是谈话类节目主持人,具有代表性的有中央电视台

《实话实说》的崔永元、何晶,《东方时空、东方之子》的白岩松等;第三种是综艺类节目主持人,典型的如中央电视台的《幸运52》、《非常6+1》、湖南电视台的《快乐大本营》等栏目的主持人。 在这里,我将着重谈一下,谈话类节目主持人应具备哪些素质?电视谈话类节目主要是通过主持人和各位嘉宾的对话,各自阐述论点论据,并与观众共同讨论问题,以形、身、情、态等表现手段吸引观众,使他们既接受信息,又能做出思考和判断。因此,在主持人节目中,谈话类节目是最具有人情味,最具可信度,最能吸引人的节目,同时对主持人的要求也最高。主持人不但要有广博的知识,敏锐的观察和反应能力,流利幽默的语言表达能力,还要有迅速、准确地做出判断的能力。 一谈话类节目主持人应有深厚的知识储备。 知识和能力虽然不是简单的正比关系,但是不可否认的是具有丰富的知识,有利于培养较高的能力。谈话类节目作为公共的话语空间,其话题越来越广泛,涉及人文、社会、自然、经济等各个方面。因此,没有一定的知识,主持人就不能将谈话类节目的话题引向深入,不易实现编导的意图,所做的节目也就会没有品位。 主持人在受众眼力是一个活生生的人,他给予受众的声音、表情也都是具体可感的。在受众心目中,节目主持人应该是既可亲近、可信任,又在某些方面带有一定的典范性。主持人职业特

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