乌鸦教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心子底”。

2、图文结合，明白乌鸦是怎样喝到水的。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、懂得在可困难面前要动脑筋、想办法。

二、教学重点：

读准翘舌音，平舌音，前鼻音和后鼻音的字。识记生字。

三、教学难点：

明白乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。

教学准备：

1、生字卡片

2、课件《乌鸦喝水》

3、半瓶水，一堆小石子。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

1、谜语激趣学字词

小朋友喜欢猜谜语吗，老师给小朋友给小朋友带来了一则

谜语，看谁猜得准，一身羽毛黑又亮，一张大嘴直又长。经常围着树林转，不时张嘴哇哇叫。（谜底：乌鸦）

2、认读词卡“乌鸦”。

乌与鸟相对比认识“乌”读词卡，认汉字了解“喝”字的构字规律。因为喝水------喝（用嘴喝，所以口字旁。）

4、连词成句，引出课题。

5、课题---------把两个字连起连让学生读：乌鸦喝水。

6、老师提出要求（播放幻灯片），学生自由读课文，学习11个生字，8个会认的字。

7、重点是“处”字，课件演示处的写法，注意与外的不同。处字比外多一块。“处”是地方的意思。结合生活组词并说一句话。学习“办”字注意两点的书写。出汗流汗就念“办”

8、游戏中巩固生字。出示（乌鸦图片）课件，读对字就消失，最后成功就会变成聪明的乌鸦。

9、指导写字。

第二课时

一、教学目标

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：

小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学流程：

二、激趣引入复习旧知

1、课件：幻灯课题，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：。学生读字乌、鸦、喝、找、慢、想、办。读完出现词语：“攻关”课件出示词语“乌鸦、喝水、口渴、到处、想一想、办法、慢慢、找水、许多、可是。谁读了就会变成聪明的乌鸦。

[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。]

3、再现朗读感悟

图文对照进一步理解课文内容。（出示课件）

（1）乌鸦口渴了，处找水喝。

指名读第一自然段，问乌鸦怎么了？（口渴了，到处找水喝，想喝水等）引导学生总结概括说出：乌鸦口渴了想喝水。理解“到处”一词。（到处：各处，处处。乌鸦为找谁去了很多地方）。让学生来体会乌鸦此时心情（很着急）

（2）继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。引导学生思考乌鸦找到水吗？（找到了，心情高兴）老师：那么乌鸦喝到吗？

（3）可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

乌鸦为什么喝不着。乌鸦此时的心里是怎么想的？（答案：（着急，想办法）

可是乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。

此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。（组读一组表演。）

（4）读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（5）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

我们学着乌鸦的样子试一试。

（6）分组合作做实验，放石子。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

（7）乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把这一句再读一读（强调“许多”）

（8）我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不明白的？

（9）做实验（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）——小组讨论后回答。( 体会“慢慢”、升、高)

（10）瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。

（思考：合照谁，它的心情怎样？）练练：用“慢慢”说一句话。瓶子里的水慢慢升高了。天慢慢黑了。小树慢慢长高了等。

4.复述课文。

5.结合实际与学生探讨，你生活中遇到困难怎么办？

6.拓展：如果乌鸦的旁边没有石子怎么办呢？（小组讨论）发挥孩子想像思维，激发学习动力培养积极解决问题的能力。

7.板书设计：

乌鸦喝水

乌鸦口渴找水喝，

水少瓶口小喝不着＞仔细观察认真思考石子放升想办法

喝着水了