浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

崇文小学叶伟斌

小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。落实素质教育的关键在于提高课堂教学的过程，充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。我们知道教学方法、教学手段的恰当作用，将在很大程度上决定了一堂课的教学效果。而提高课堂教学的有效性,是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。下面我结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、优化课堂结构，提高课堂教学效率

美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外，我认为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。为此，我们必须在课堂教学上下功夫。

（1）开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们

在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，就像广告说的：不选最贵的，只选最“适合”的达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

（2）开展课堂教学，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。

（3）在课堂教学中，教师要善于通过有效的教学帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忽略了语言知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

二、利用兴趣点，提高课堂教学效率

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。

其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有

“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。

三、体验多媒体，提高课堂教学效率

由于美术学科的特殊性和其本身的特点，传统的教学手段和方法，局限着小学美术课堂教学的容量和质量（特别是教师范画演示的质量）。而多媒体技术的运用极大地提高了课堂教学的效率、改进了教和学的活动方式、拓展了教学时空纬度。具体地说，课堂教学的容量增加了，时间节约了，演示过程更清晰、直观，留出更多的时间让学生进行技能的训练或能力的培养，单位时间里的效率明显提高。课堂教学的手段与方法丰富了，也使抽象的事物具体化；枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化等。这对学生兴趣的激发，创新能力的发挥具有重要的意义。

１、创设情景，激发兴趣，闪亮智慧的火花。

为什么要创设情景？课堂教学的很多难以说清楚的问题，通过有意义的情景或相关知识情景的设立，使问题迎刃而解，也有待于知识的迁移。情景教学又能够引起学生的学习兴趣，能够使学生记忆更牢固，更能激发起学生的思维，培养学生的创造思维能力。

现代教学媒体，以色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真、优美的动听的声响引学生进入一种佳境，让他们在身临其境之感中激起探求欲，闪亮智慧的火花。如：《生肖动物大聚会》一课。在教学中为了让学生掌握

动物的造型方法，先让学生明白它的造型依据是什么？——抓住动物的特点，教师在举“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情景：原始森林里，一群松鼠活动的画面。通过情景的创设学生发现松鼠是一种可爱的小动物，活泼，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以当降落伞，可以当面被。通过教师适当的提示，学生就会明白基本的造型方法：简化、夸张变形、添加纹饰等，用用这些方法就可以制作出许多可爱的小动物。学生在活泼愉快的气氛中学习，使他们有了浓厚的兴趣，思维灵活多变、流畅。这就为创造性思维的培养敞开了大门。

情景教学的优越性比较突出的表现在故事法的运用。故事法式是启发儿童绘画的一种很好的教学形式之一。在美术教学中运用多媒体技术播放故事的情景，比简单的讲解更为生动、形象。符合低年级学生的心理特点：注意力是无意注意占优势，对感兴趣的事物注意力较易集中，因而有趣、新颖的故事则能使儿童的注意力在一定时间内相对稳定在一定事物上。就能更好地吸引住学生，更好地引导启发学生特有的灵性、自由想象、自由发挥，顺其自然地引领他们从必然王国走向自由王国。

良好的教学情景是教学活动获得成功的必要条件，他对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。

2、直观形象的多媒体课件，优化了课堂教学，提高了课堂效率。

直观形象的教学使抽象的东西具体化;枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化。

它与传统的教学媒体相比较，表现在使课堂结构更合理。传统的课堂教学，教师要用大量时间按照总体的设计写写板书，擦板书。一旦擦去，需要时又要重写，这便有损于一节课的完整性。而通过多媒体技术，可以形成一个完整流程，使整堂课的结构清晰、明了。

它与传统的教学媒体相比较，表现在利用最少的时间传达最多的信息。以前我们上一堂美术课，需要放映幻灯、录像、投影、展示挂图等许多步骤，既十分繁琐，又容易分散学生的注意力。或是，教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。而现在利用多媒体技术之后可以把幻灯、录像、动画等许多功能集于一体，既大大减少了时间的浪费，又能使学生始终保持思想集中。或是，可以采用边讲边示范、边练习、边辅导的分段练习法，有利于教师发现问题及时解决纠正。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学美术课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学美术课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。