教育生态学视角下的国际经济与贸易专业双语课程改革初探

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作者：李曾逵

来源：《东方教育》2014年第03期

【摘要】本文以教育生态学视角，通过对国贸专业双语课程改革的四个影响因子分析，找出存在的困难及原因，并提出相应的改革措施。

【关键词】教育生态学；国际经济与贸易专业；双语课程

一、引言

国际经济与贸易专业是培养熟悉通行的国际贸易规则和惯例，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流的专业。由于未来面临的交流群体、工

作对象主要是国外客户，要求学生必须在通晓基本英语交流的基础上，掌握专业英语知识，达到会听、会写、会说、会用的目的。就目前来看，海南省高职院校国贸专业学生英语基础薄弱，双语课程开展并不顺利，鉴于此，本文引入教育生态学的理念，所谓教育生态学是将教育与生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象，试图利用此来推动专业课程改革研究。

二、教育生态学视角下的国贸专业双语课程改革影响因子分析

从教育生态学来看，国贸专业双语课程改革是一个涉及教师、学生、学校环境和课堂环境及实践基地、课程信息和教学手段方法的有机的、复杂的、统一的生态系统，研究这一系统中中事物、个体间的关系是重中之重。

（一）学校、课堂、实践基地是教育的生态环境因子

教育的生态环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。首先，学生的大学学习生活是在整个学校大环境展开的，学校的自然环境、历史文化、学习氛围、课外活动等都无时不影响着学生对双语课程改革的认可度、参与度，学校软环境的建设是提升课程改革质量的前提。其次，课堂是课程改革关键场所，不同的教室布局、规模大小影响着国贸双语课程的教学，如很多学校开设国贸双语课程在行列式布局的教室授课，座位排成直行，全体学生面对正前方的黑板、教师听课，这种布局制约了多组学生间的双向交流，特别不利于开展角色扮演、团队合作等活动。同时，学生在教室中的座位，就是该学生在课堂中的生态位，课堂生态位体现了学生的学习动机、学习态度和行为表现，如有的学生喜欢坐后排，有的学生选择坐前排。最后，随着高职教育的深入发展，越来越多的国贸专业授课要