经典教育学生案例故事10则10

经典教育学生案例故事10则

1、习惯与自然——一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将将驯虎人吃了。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。

教育启示：习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。比如那只偶然尝了鲜血的老虎。

2、走不回来的人——有个人请求部落首领赐给他一块地，首领看了他一眼，点点头说：“好吧，你就从这儿向西走，可以一边走一边做标记。只要能在太阳落山之前走回来，标记之内的这些地方就是你的了。”这个人听了很高兴，立即出发向西走去。可是太阳落山了，他没有走回来，因为他走得太远，累死在路上，

贪心的人走不回来，是因为贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来、

有个人布置客厅，请邻居帮忙，他要在墙上挂一幅画，位置也看好了，正准备敲钉子，一想不对，应该先在墙上装一块木榫，把钉子敲在木榫上才牢靠，于是便去找木榫。后来木榫找到了，他又嫌大，要锯掉一点，于是又四处找锯子。锯子找到了，他嫌锯子太钝，又找锉刀来磨。锉刀没有柄，他又要想方设法去找小树木做柄……一直忙到晚上，有人看到他正在帮木匠架一台笨重的电锯，因为要用电锯锯木条，用木条固定磨刀石，用磨刀石磨斧头，用斧头来砍小树!这种人认为要做好这件事，必须得去做前一件事，逆流而上，寻根探底，直到把原来的目的忘得一干二净，

教育启示：在人生的旅途中，每过一个时期，或者每走一段路程，不妨回过头来看看自己的身后，看看在太阳落山之前是否还能走回去。或者干脆停下来，沉思片刻，问一问自己：我要到哪里去?我去干什么?不至于走得太远，失去现在，失去自我.

3、教训和教育——威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run（跑）、catch（抓住）”几个词的用法。这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。

“Good!”威廉伸出了大拇指。

教育启示：其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。美国同行告诉我，

对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。

4、简单的事——有一位老师在课堂上拿起一杯水，然后问他的学生：“大家觉得这杯水会有多重？”学生们有的说是20克，有的是50克，还有的说是100克。

老师又问：“如果让你拿着这杯水，你认为你能拿得动吗？”

“当然拿得动！”学生们笑成一团，觉得老师提出的问题太幼稚了，一点价值都没有。

“那好，大家拿一下试一试？”

老师给学生们每人发了一杯水，让大家用手拿着。

大家嘻嘻哈哈地接过水杯，漫不经心地拿着。三分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了，大家没有任何感觉；半小时过去了，一个小时过去了，大家都觉得手有些酸；两个小时过去了，有十几个人放下了水杯；时间一分一秒地过去了，水杯也一个一个地被放了下来……

这时候，老师讲话了：“这杯水的重量并不重要，重要的是你能把它拿多久！”

教育启示：在这个世界上，有许多事看上去很简单，很容易，却仍然有许多人都无法在这些事上取得成功，原因很简单：这件事做起来很容易，但坚持下来却很难很难……

5、心灵的镜子——一个风雨交加的夜晚,一个年青小伙的汽车,在偏僻的山路上抛锚了. 他一边检查车况，一边大声咒骂着，的确，他应该咒骂，因为他实在太倒霉了：“公司这么多人，怎么就要自己在深夜中，在雷鸣电闪中，驱车送货？为什么货主偏要住在远离城市的山区？为什么在偏僻的山路，这架除了喇叭不响，哪里都响的老爷车，偏偏就抛锚了。苦啊！！！！”

修车需要工具，千斤顶，但小伙子没有。他抬头四望，发现在远处，有一盏灯，发出昏黄灯光。“那应该是一户人家了吧？”

小伙子决定前往那户人家借千斤顶。风声呼呼，雨声簌簌，小伙子不禁心里暗想：

“如果那户人家没有人在家，怎么办啊？”

“如果那户人家有人在家，但，没有千斤顶，怎么办？”

“如果那个家伙有千斤顶，但就是不肯借给我，怎么办？”

小伙子越想越气，在急促的敲门声，主人开门后，小伙子按捺不住了，他冲口而出：“他妈的，你这个家伙有什么了不起的！”

这个小伙子，有无顺利借到千斤顶，摆脱困境呢？结果可想而知。

小伙子的的想法，全都是往坏的一方面去想，越想越气，而事情就往往会朝着你想的方向进行，得到的结果，也可想而知。

教育启示：人的心灵，就像一部摄录机，多对着蓝天白云，山川名胜取景，心情自然开朗舒畅，多对着污水臭沟，人间惨事取景，心情自然抑郁悲痛。

人生匆匆数十载，有何必对不开心的事耿耿于怀，不能自己呢？

凡事往好处想，阳光就在你眼前。

6、不给心灵留下隐患——吴祖光的妻子新凤霞长期患病，家中请过不少小保姆。一次，一个小保姆探亲回家一去不返，事后因为她偷走吴老的一些外币不能兑换而案发。公安局要求吴老起诉，后来吴老听说这个小保姆将要被判刑数年时，立即提出撤诉。他觉得对一个年轻人进行教育是必要的，但如果进了监狱，她这一生就要毁了。

几年后，这个小保姆又来信说，她从婆婆那里借了一万元钱，买了一个城市户口，因经济困难，无钱还账。婆婆每天吵闹，小保姆希望吴老先借她一万元。吴老马上到邮局汇去了一万元。一个星期后，小保姆写来感谢信，不料被新凤霞看到，她非常愤怒，指责吴老不该帮助坏人。吴老说：“第一，有人相求，我不能让人家满意，便永远睡不着觉；第二，我寄钱给她，就是让她知道，大家还是信任她的，这样她可以增加生活的信心，她会更快地改正错误。”

新凤霞逝世后，吴老说他自己的时日也不多了。于是他立即着手做了三件事：一是给两个小保姆提供上学的机会，他怕死后耽误两个小保姆的前途；二是把他家的楼道进行粉刷和装修，算是对邻里的酬谢；三是要把家中所有藏书全部捐献给北京戏曲艺术职业学院。

教育启示：人生的过程，其实就是与世界、他人不断博弈的过程。一个聪明人不会怨天尤人，而会尽自己最大的努力消除心灵的隐患，培植生命中的宽容、悲悯和反省精神，让生命呈示一种穿越时空的美丽与明亮。

7．学习习惯——有位高三老师，快退休了，她对毕业班的同学说，你们是我带的最后一届学生，我教了那么多学生，只有一个愿望，就是希望我有学生能考上北大清华，如果谁能考上，我就奖励他1000元钱。这钱可是老师准备从自己的腰包里掏的，结果这一年班里有3位同学考上了北大清华，真是奇迹。老师便用3个信封装了3000元钱递到3个学生手中，执意兑现诺言。学生推辞不下，说要给老师礼物，老师就说，我是要礼物，但不要你们花钱买的礼物，我要你们高中三年的课堂笔记、三年的家庭作业和三年的考试卷子。学生们说这没问题，回家整理好就送给您。然后老师就开始研究这3个人的作业、笔记和试卷，发现一个共同点，不论是记笔记还是写作业、考试，都是有条不紊、脉络清晰，进而发现实际上学习成绩的好坏取决于学习习惯的好坏。中国科学院有位心理学专家王极盛，他专门研究高考状元，我们谈过多次，发现高考状元实际上就是学习习惯好的人，所以学习习惯很重要。

对于中小学生来说，有四个习惯是最基本的：第一上课认真听讲；第二独立完成作业；第三课后复习；第四课前预习。有这四个习惯的孩子，学习基本上都会很好。

——孙云晓《培养学习的习惯》教育启示：学习成绩的好坏取决于学习习惯的好坏，学生养成良好的学习习惯

是最重要的。

8．魏书生的故事——一个人如果不爱自己父母的话，他说他爱祖国爱人民百分之百是骗人，绝对没问题。爱父母不是挂在嘴边上，说在口头上，要干什么？落实在行动上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都问，魏老师，你怎么教育自己孩子？我说，很简单，从小自个儿能干的事儿让他自己干。有一段，孩子才九岁，我们俩太忙了，每天，那段儿，九岁的孩子中午做完了饭，我们俩回去负责吃。为啥？那段儿只有你有时间啊，你不干谁干啊？

他也觉得自己很自豪。我儿子跟我出门的时候，十一二岁的时候，有两个包的时候，他都是左手一个，右手一个，一提，让我空着手走。有一天哪，出门有三个包，我说，儿啊，这回得给爸一个了。不——用，我说怎么办哪，他背上一个，左手一个，右手一个，提着在前面走着，显示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么贱兮兮地非得抢过来一个呀？（笑声）所以啊，我就在后边空着手，一步一步地欣赏他的成熟，这不就完事儿了吗？所以我喜欢这么干事儿。——魏书生在全国班主任工作论坛的发言教育启示：魏书生不仅是一名成功的教育改革家，同时也是一位成功的家长。他有一个孩子叫魏星，2005年盘锦高中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。孩子的成功大概跟他这种独特智慧的家庭教育有关。

9.开花的佛桌——曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

教育启示：一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

10．永不凋谢的玫瑰——苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯.

教育启示：每个孩子都有自己的思想，给孩子一个说明情况的机会，可以使老师与学生之间的误会与矛盾降低到最低值，同时给教育带来最大的效益。其实，我们发现，在教育孩

子的过程中，每个孩子的天性非常善良，不过是不同的孩子对于错误的理解产生的长期不同的后遗症而已。耐心地多去浇浇花，花一定会开的。