人际交往之——善于倾听
人际交往之——善于倾听
教学目的：
1.认识倾听的重要性；
2.体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受；
3.有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好
的倾听者。
教学准备：多媒体课件（PPT）、图形（附件一二,打印）、A4纸、学生分组8-10人/组
活动形式：游戏互动、情境表演
活动流程：
一．热身游戏：萝卜蹲
通过轻松有趣的游戏让同学放松心情进入接下来的活动中。
师：在刚才的游戏中，要想准确无误地完成这个活动，我们首先要怎么样？
是啊，认真倾听是第一步，今天，我们就来学做一个善于倾听的人。
二．画图游戏：第一轮：（1）请一位能言善辩的同学上台，看着图案进行描述；（2）其他同学根据描述在纸上画画；（3）比赛看看哪个同学画得最接近原图！
画图要求：描述者用语言向同学们叙述图形，但不能用手势表达。画图者保持安静，不能询问，也不能看别人的。
讨论：比较同学们所画的图形之间的区别与原图的区别。
（1）为什么画的图形与原图会有较大的区别？
（2）为什么同样的表达会有不同的效果？
（3）如果这是一次同学间的沟通交往，它最大的失败点是什么？
老师：其实在生活中我们经常遇到这种情况，说话的人以为自己已经说清楚了，但对于倾听者而言其实是不完整或不准确的。
那当发生这种情况的时候，作为倾听者我们该怎么办呢？
第二轮：（1）再请一位能言善辩的同学上台，看着图案进行描述；（2）其他同学在草稿纸上画画；（3）疑问之处可以举手询问和交流
讨论：比较同学们所画的图形之间的区别与原图的区别。
（1）为什么这次画的图比上次准确？
（2）请问画图的同学，对于这次交流满意吗？
总结：沟通中要用耳朵听、没有理解意思或没听清楚时可以追问、眼睛有礼貌地看着说话人、用心体会，学会倾听，就是个聪明的人。接下来我们来做个聪明的人，会倾听的人。
板书：可以追问（耳、口、眼、心→聪）
三．你喜欢哪位桃子老师？
１．师生表演
请一个学生跟桃子老师介绍：你喜欢的一首古诗。
第一个桃子老师【学生介绍时到处走动，到处跟别人说话】
第二个桃子老师【不到处走，但拿本书在看，并不看说话者】
第三个桃子老师【眼神关注，适当点头，语言回应“嗯”“啊？，并追问：你为什么喜欢等问题】
２．分享交流
（１）请表演的这位学生说说三个桃子老师给她的感受
师：你最喜欢哪一个桃子老师，为什么？哪一个桃子老师让你不舒服，为什么？（２）请其他学生交流感受
（ 3）再次呈现良好倾听的行为表现（投影出示）
四．体验倾听——“我说你听”
１．活动要求
师：在与人交谈时，你能做一个良好的倾听者吗？要不要来试一试？
每组选1名同学（A）向其他同学详细介绍自己最喜欢的一项课外活动，有什么特点以及自己为什么喜欢，4位同学(B)负责倾听，其他3位同学（C）从眼、耳、口、肢体、表情等多方面观察并记录几位B同学的倾听表现，在观察表的相应栏内打勾。最后由C1同学汇总观察记录表，数数有几个√就是几星级，代表小组发言。２．学生分工活动
３．全班交流
（每组C1上台，教师留意从星级少的先开始发言）
你们组是几星级？具体哪几点？
其他组各是几星级？
掌声送给每一组。
４．再次对照
再次呈现良好倾听的行为表现，再次对照。
师：用心倾听，一切身体器官的调动都会很自然（板书：心）
看，耳、眼、口、心组成了一个什么字啊？聪。原来聪明的人，首先必须是会倾听的人。会倾听的人更有可能成为聪明的人。
五、倾听的好处——头脑风暴
师：今天我们每个同学都越来越会倾听、成为星级倾听员了。那为什么我们要提高倾听能力，倾听又会在我们的生活、交往与学习中带来什么样的好处呢？
1. 学生发言（黑板板书）
2. 教师补充与小结
准确了解对方意图；
避免自己因倾听不到位作错误发言或决定；
避免误会与冲突；
树立良好形象；
赢得别人尊重；
赢得更多朋友；
得到更多知识；
节约更多时间
……
六、结束语
确实，倾听在我们的人际交往和学习、工作中起着重要的作用，希望人人都能成为良好的倾听者，做一个善于倾听的人，做一个聪明的人。
板书设计：善于倾听
附件一：
学生：画一个三角形，三角形下面有个圆，圆的下面有个长方形
附件二：
学生：先画一个等边三角形，三角形里面再画一个圆（圆靠近三角形三条边），三角形下面画个长方形（高大于宽），在长方形的右下角画个小长方形（这个小长方形高大于宽，右边的边跟大长方形的右边重合）