2012学年第一学期自主游戏计划

2012学年度第一学期（小一）班自主游戏计划

一、情况分析

本班共32名幼儿，其中男孩18名，女孩14名。班级中有一些幼儿曾上过托班，其余幼儿均未上过幼儿园，因此幼儿缺乏角色游戏的经验，游戏的表征水平较低。经过近阶段游戏状况的观察与分析，我们发现幼儿参与游戏的积极性很高，对游戏区域中的逼真材料比较感兴趣，如幼儿会模仿成人的动作在娃娃家烧饭抱娃娃、会在点心店拿着仿真食品假装吃，会在理发店拿着梳子梳头发等。但是，由于幼儿刚入园、年龄小，角色意识淡薄，不能分辨自己和角色的区别，不知道自己的角色需要做什么。他们在游戏中出现的情节单一，多数游戏行为都是出自对游戏场景和游戏材料的兴趣在摆弄材料，幼儿之间的模仿较多。同伴间的交往很少，多数幼儿只是在独自摆弄游戏材料，而缺乏游戏角色之间的互动。并且，游戏中争抢材料的现象非常多，幼儿之间经常会因为争抢而发生矛盾，情绪上不高兴时就随手乱扔玩具，还不愿意和老师一起整理游戏材料等。针对本班幼儿现有的游戏状况和水平，本学期我们主要从以下几个方面着手，推动全班幼儿游戏水平的发展。

二、游戏目标

1、激发幼儿参与游戏的欲望，体验游戏带来的快乐。

2、引导幼儿逐渐熟悉游戏角色的扮演，了解游戏角色之间的关系，有初步的角色意识。

3、引导幼儿在游戏中逐步丰富情节，推进幼儿社会经验的积累和提升。

4、鼓励幼儿在游戏中用语言、动作与同伴交流互动，激发幼儿游戏交往的主动性。

5、培养幼儿爱惜游戏材料，乐意整理游戏材料的好习惯。

6、帮助幼儿在讲评活动中简短地介绍自己的游戏过程，愿意分享同伴的游戏经验。

三、指导策略

1、根据小班幼儿的年龄特点以及游戏开展的需要，创设生动形象、轻松自然的游戏环境。

2、在游戏区内投放数量充足、形象逼真的可操作的游戏材料，满足幼儿游戏的

需要。

3、关注幼儿的游戏行为，分析幼儿的行为动机，适时适度地介入游戏，保证游戏的顺利开展与深入。

4、制定游戏中需要遵守的一些规则，督促幼儿自觉遵守，提高幼儿游戏的规则意识。

5、利用游戏点评活动分享幼儿的游戏发现与社会经验，达成幼儿间的相互学习，推进关键经验在游戏中的发展。

6、通过家园互动发挥家长作用，指导家长在家庭生活中让幼儿多获取各类社会信息，丰富幼儿的游戏情节，提高幼儿游戏水平。

四、预见游戏

娃娃家

1、环境创设：结合“小宝宝”，“娃娃家”的主题活动, 创设“娃娃家”温馨、和谐的环境，我们在营造娃娃家氛围时，尽量体现出热闹、丰富、充实、温暖的感觉。如在地毯的颜色是淡淡的粉红；在划分娃娃家的区域时，也采用和孩子们实际家庭一样的分布格局：有卧室、厨房、客厅，

2、材料提供：为幼儿提供娃娃、小床、液化器灶头、橡皮泥、邹纸、电吹风、假发套等。

小舞台

1、环境创设：结合“好听的声音”的主题活动引导幼儿开展在原来游戏内容的基础上增设游戏“小舞台”。

2、材料提供：请家长配合幼儿收集一些空罐子，并装入豆、米、沙等，提供一些幼儿能玩乐的简单的乐器，如小铃、拨浪鼓等。同时，投放一些盒子和积木，让幼儿自由搭建小兔的家园。

宝宝理发店

1、环境创设：尽量让游戏生活化，在理发店创设了洗头、理发、美容等区域。

2、材料提供：提供理发用具、发卡、发套、首饰盒、吹风机等材料，让幼儿玩理发与装扮的游戏。

动物园

1、环境创设：创设动物园的情境，提供了一些毛绒动物玩具，请幼儿给动物搭

房子，进行简单的构建。

2、材料提供：为幼儿提供奶粉罐、养乐多瓶子、大小不一的纸盒罐子等。

点心店

1、环境创设：在墙面上贴上许多美食的图片，让幼儿感受点心店的真实性；贴上一些点心的操作步骤，如：用橡皮泥做麻花等，帮助幼儿学会一些简单的技能技巧。

2、材料提供：提供各种仿真水果及点心、烧烤架子、橡皮泥、纸、小盘子等。图书角

1、环境创设：创设温馨、安静的看书环境。

2、材料提供：适合小班阅读的各种图书。

2012、9