2010年河北中考数学复习策略

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2010年河北中考数学复习策略

来自：河北教学考试网作者：承德市第十二中学杨丽丽上传日期：2010-2-2 20:57:28

数学是中考中的一门重要学科，做好九年级数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。如何做好后半学期的教学复习工作,提高教学质量,根据近几年

的教学经验，浅谈一些自己的想法。

一、复习目的。

通过复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；（2）精讲精练，巩固基本技能；（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；（4）做好综合题训练，提高学生分析问题与解决问题的能力。

二、复习措施。

1、切实抓好“双基”的训练。

初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。可见抓好“双基”是非常有必要的。具体做法如下：

（一），要紧扣教材，注重基础，不断提高，。这就要求教师认真钻研教材、吃透考试大纲，确定复习重点。确定重点可从以下方面考虑：

⑴.根据教材的教学内容可分为：了解、理解、掌握和熟练掌握的知识。这是确定复习重点的依据和标准。

⑵.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。

⑶.熟悉近年来河北中考试题类型，以及考试改革的情况。

（二），要突出复习的特点。从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握典型的例题、习题,对例题、习题能举一反三,触类旁通。掌握基本方法，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高。进而达到培养学生的抽象思维能力。

2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应考的一种手段。因此在复习中根据教学目的、教学重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。在讲解时可从以下几方面入手：

⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目的条件；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的形式；⑸.把结论进一步推广与引伸；（6）.类比编题等。

3、注重审题能力的训练和阅读理解能力的提高。

解答题在中考中占有相当大的比重,主要由综合性问题构成,就题型而言,包括计算题、推理证明题和应用解答题等。它的题型特点和考查功能决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性，正确解题的前提是正确理解题意,即审题。这就要求教师在复习备考中引导学生阅读要准确,注意隐含条件.实践表明:“条件暗示解题手段,结论引导解题方向”。只有细致地审题,才能从题目本身获得尽可能多的信息.纵观近年来中考数学试题,很多综合性试题是以，图像、图表、热点时事为背景展现在考生面前,这方面的试题形式多样,阅读容量大,这类题目一般是通过观察图像、整理信息,抽象出数学问题,并用数学语言抽象成数学模型,使我们亲身经历“将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”的过程,是中考的热点。这就要求在中考复习中,善于将书本知识与实际问题联系起来,多涉及探究性试题和开放性试题,独立思考,并学会用数学的思维方式去观察图像、整理信息,抽象出数学问题。从而解决综

合性的实际问题。

4、注重数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养。

数学思想方法是数学的核心,是数学基本知识的重要组成部分，中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查,初中数学中常用的基本方法有:配方法、换元法、待定系数法等。数学思想有:函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等等。在中考数学复习中,应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透和归纳,在解题时有效地利用数学思想方法。进一步达到“知识、能力”全面提高的目的。

5、注重查漏补缺、及时总结。

学生在经历了复习及测试后，会有许多错题产生。此时引导学生自己整理、归纳、订正错题就必不可少。老师建议学生使用错题本。要求学生不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程,更要注明错误的原因，以免今后再犯此类错误。比如,哪些是知识点掌握不够,哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习,以寻找问题为目的。可将各种测试卷中解错的题目按

选择题、填空题和解答题放在一起比较,诊断一下哪类题容易出错,从而找出带有共性的错误和不足,及时查漏补缺,才能将问题解决在考前。事实上,这应该是一个完整的反思过程,也是不少高分考生的经验之谈。复习中注重总结也是取胜的法宝之一。

做完试卷后,也可以做完一道题后就停笔先总结一下，总结什么呢?可以是某道题的某一环节,也可以是由此推出的一个重要结论;可以是某道题和以前做过的某些题在解题思路或方法上的类比、异同;也可是某道题的解题方法很独特,很经典而小结;当然,更多的是某道题符合题设条件的情况有多种,但求解时容易被遗漏等等。

三、复习应避免几个误区。

1、审题马虎、凭印象答题;有些学生在复习中为了节约时间往往审题不仔细,看错单位、看错条件、抄错数字、忘记检验、答非所问等等时有发生。另外,有些同学在做题时看见某些熟悉的题目就认为是自己曾经做过的那一题,从而很快的下了结论,这种做法是极其错误的。教师在平时的复习应考中应注重对此能力的培养。

2、题海战术;中考复习教师都要选作适当的例题和习题,做题在精而不在多,特别是要针对学生的实际情况来配备相应的习题,基础不扎实的同学可以选一些基础题来做,基础好的同学可以选择综合题来练。

3、忽视检查或查不出错误;中考因受时间的限制，多数学生都不会有足够的时间去检查，所以在有限的时间内高质量的检查非常重要。这就要求教师在复习中引导学生用最快最准的方法去检查。数学学习中以相同的思路和方法来检查一道题的正确与否往往都比较麻烦或查不出结果，这样既浪费了时间又收效甚微。如何做好检查是教师必须引导的环节，例如我们建议在解方程时把根代入原方程进行检验而不是重算一遍这道题,在分式的计算中代特殊值进行验算而不是再次的重复原过程,对于应用问题就更好办了,可以代答案到题目中进行检验,也可以根据实际情况判断一下。

总之,在整个复习过程中,教师要注重对基础知识的复习,把基础知识的复习作为重中之重,紧扣教材,避免知识点遗漏。注重审题能力的训练和阅读理解能力的培养。注重数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养。数学复习只要在合理科学的复习计划和学校的大力支持和协调安排下，一步一个脚印的复习，相信一定能取得较好的效果。

十二中2010年数学中考复习计划

临近中考复习，根据我校的实际情况，制订了2010年的数学复习计划如下：具体时间安排与复习内容

（一）、第一阶段(大概到4月中旬)：

基础知识专题-----全面复习基础知识，加强基本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。

2、按知识板块组织复习。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

4、重视对数学思想的理解及运用。如函数思想，方程思想，数形结合的思想等。

（二）、第二阶段(大概到5月中旬)：

中考重点题型突破-------综合运用知识，加强能力培养

这个阶段的复习目的是使学生能把各个环节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。

（三）、第三阶段 (大概到6月中旬)

中考模拟-------精选与整合试题，训练提高

1、出好或选好试卷：测试试卷要在题量、知识覆盖面、难度、各部分的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试题的要求。

2、认真评阅试卷：认真评阅试卷能有效地发现学生在哪方面存在着的问题。

3、做好讲评工作：对存在问题及时纠正。

4、做好每一次摸拟试题的研究及反思，尽量使学生在复习中不走弯路。

（四）、第四阶段 (从6月中旬到最后)

自由复习与考前指导------冷点再现与心理战术

在前三个复习阶段关于冷点问题出现的几率很小，学生可能也把此类知识点淡忘，如考试中一旦出现可能会给学生带来心里负担。另外越临近中考学生的心理会越复杂。调整好心态是取胜的关键。

以上是我对中考数学复习的几点体会和我校的数学学科复习计划。

杨丽丽

作为毕业班的年级组长对我组的协作复习及管理汇报如下：

中考将进入复习阶段，如何通过我们九年级组全体师生的共同努力，在今年的中考中取得较好的成绩，这是学校对毕业班的期望，校领导对毕业班的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。相信全组教师一定能群策群力，扎实肯干，发扬苦干加巧干的精神，全面搞好毕业班的各项复习工作。

教学工作方面

1、教学时间：2010年3月—2010年6月

2、教学重心：系统复习，强化训练，冲刺中考。

3、教学策略：四轮复习，夯实基础，七次模考，查缺补漏。

第一轮：因为学科不同，所用的时间也有所不同。但各科都是本着“全面、扎实、系统”的原则，依据课程标准的要求，在此轮的复习中要面向全体学生，搞好全

面复习。以课本为本，认真巩固基础知识，强化基本技能，实现知识的系统化、网络化、规律化。多数以基础题为主，兼顾中档题。同时各学科要根据自身特点，创造性的指导学生进行复习。

第二轮：在巩固第一轮复习的基础上本着“深化、综合、提高”的原则，在巩固强化“双基”的基础上，适当提高难度。搞好专题训练，训练学生综合能力，加强与社会实际和学生实际生活的联系，特别要增加应用性、能力性题目的训练。在本轮复习中要认真实施分块推进战略，对知识进行归类，以专题形式进行，要以“训练”、“讲评”为中心，练规范、练综合、练技巧、练速度，要讲难点、讲疑点、讲热点、讲思路、讲方法，逐步提高学生举一反三；触类旁通的能力。

第三轮:这一轮是中考模拟阶段，要求教师认真出好或选好试卷：试卷要在题量、知识覆盖面、难度、各部分的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试题的要求。认真评阅试卷，、做好讲评工作：对存在问题及时纠正。做好每一次摸拟试题的研究及反思，尽量使学生在复习中不走弯路。

第四轮:在前三轮复习的基础上，本着“回归、调节、升华”的原则，侧重回归课本，自我检索。重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。尤其在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。不宜有大容量、高难度的训练，应努力使学生实现知识的自我回归、心态的自我调节、能力的自我升华。

学生管理方面

1、认真做好学生的思想教育工作，加强学生心理、学生管理方法，学生学习方法的研究，建立比较和谐的民主师生关系。采取“班主任为核心，任课教师分包，全员管理”的机制，对学生的一日常规进行管理。通过加强学生的纪律管理，确保学生有一个良好的学习环境，创造一个良好的学习气氛，从管理上进一步提高学生的学习效率。

2、加强学生的理想、前途、信念的教育，做好学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，拼搏书写神话”、“知识改变命运、奋斗成就未来”等激励学生，促使他们树立信心，鼓足干劲，努力达到初中三年最后的极致目标。此项工作的落实，一靠年级组织的主题报告；二靠班主任老师平时点点滴滴的潜移渗透；三靠科任教师对所分包学生的跟踪。

3、加强心理素质教育。现代教育科学的发展告诉我们，学生能否成功，除了智力因素之外，还有非智力因素在起作用，甚至有时候非智力因素在学生成功的因素中起的作用还很大。而在各种非智力因素中，心理因素又显得尤为重要。中考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的考验。重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力大。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就要及时交流，对症下药，力求化解心结。任课教师应按照年级的安排，和分包的学生进行细致的谈心，真诚帮助学生解决心理和生活上的问题，为学生创造和谐、愉快、轻松的学习环境。

4、注重“培优补差”工作，随时了解各班学生的思想动态和学习情况，力求“保优，提中，转差”，甩掉“差生”大“尾巴”。

狠抓尖子生的学科成绩平衡。年级组将制定尖子生弱科提高的具体措施，并出台相应的奖惩办法，采取有力措施，促使尖子生各科均衡发展。有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪，将责任落实到科任老师身上，要求科任老师制定工作计划、实施步骤和措施等，多关心他们的学习情况，经常进行辅导等。对中等生要多加关注，想尽一切办法提高

中等生的成绩。关注后进生，在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬激励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生的成绩提高，努力做到不放弃任何一名学生。从而大面积提高教学质量。

教师合作方面

要使毕业班中考取得较好成绩，就要提倡全体教师的团结合作，调动一切积极因素，发挥集体效应作用。我们一贯主张教师间的团结协作，年级管理体现“人本主义”思想，每项工作的提出，尽可能征询各班主任和相关学科教师的意见，平时注意广泛了解和采纳老师提出的合理化建议和正确要求，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则。年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作协调配合，促进全年级教师统一思想、统一备课，统一进度，步调一致。初三的任课教师，有任教多年的老教师，也有第一次教初三的年轻教师，年轻教师激情澎湃，虚心请教。老教师热心帮教，共同探讨初三复习教学的方法和策略，全体初三教师团结协作，心往一处想，劲往一处使，互相关心，互相支持。同时学校将尽最大努力给九年级任课教师提供一切方便，积极解决教师的后顾之忧，让九年级教师全身心的投入教学工作。

总之，我校2010届初中毕业班工作将以培养合格人才为目标，以提高教学质量为核心，在局领导及校领导的大力支持下，在所有任课老师的团结协作下，力争中考取得优异成绩。

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