语文A版四年级上册全册教案

1 为成长鼓掌

1为成长鼓掌

第一课时

一、揭题导入，读题质疑。

1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？

4.师将题目补充完整，全班齐读课题。

5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？……）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。

2.同桌互动，相互检查读文识字情况。

3.指名读文，相机纠正字音。

4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）

5.默读全文，想一想：你有什么发现？

6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。

三、识字写字。

1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。

2.练习写字。

（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。

（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。

（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。

（4）老师范写“策”字。

（5）学生练写，教师巡视指导。

（6）学生自评、互评。

四、作业。

1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。

2.将写字表中的每个字练写四遍。

3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。

第二课时

一、诵读领悟。

1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？

2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？

（2）生畅所欲言。

（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？

（4）男女生轮读排比句和顶真句。

（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）

（6）练读，读出自己的感受和理解。

（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）

（8）同桌两人轮读，读后互评。

3.选自己最喜欢的一节读给大家听。

4.齐读全文，练习背诵。

5.质疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。

2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

3.想一想：“鼓掌是一种……；鼓掌是一种……”仿照课文说一说。

三、作业：

1.背诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。

【教学设计举例二】

1为成长鼓掌

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6个汉字。

2.有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。

3.背诵课文，参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。

教学重点

诵读课文，感受成长的快乐，感受本文的语言美的特点。

教学准备

1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。

2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。

2.说一说成长的感受。

3.板书课题，读题。

二、初读感知。

1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字请自己想办法解决。

2.同桌互动，相互检测读文情况。

3.指名读文，相机纠正字音。

如：荣誉鞭策潜力

4.齐读全文。

5.默读课文，说一说：你发现了什么？（引导学生从课文的句式和结构上谈）你读懂了什么？

6.再读课文，想想有哪些不懂的地方，请做好标记。

三、识字写字。

1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。

如：绩誉励潜策

2.练习写“策”字。

①结合文中的语境说一说“鞭策”的含义。

②引导学生观察揣摩，说一说写这个字要注意什么？

③教师范写“策”字。

④学生练写，教师个别指导。写后评议。

四、作业：

1.写字表中的其他字各写3至4遍。

2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。

第二课时

一、听写词语：

成绩鼓励鞭策继续

二、诵读领悟课文。

1.默读全文，想一想：你最喜欢哪一节？为什么？

2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。

如教学第二节：

①师问：你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗？

②生畅所欲言。

③结合自己的亲身经历谈一谈，你读懂了哪一句？注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”造句。

④练读，读出自己的感受和理解。

⑤朗读挑战赛，读后评议。（引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）

⑥同桌两人轮读，读后互评。

3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。

4.齐读全文，练习背诵。

5.质疑解疑。

三、拓展延伸。

1.请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓掌。

2.仿照课文编一编：

鼓掌是一种……

鼓掌是一种……

四、作业：

1.诵课文。

2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。

3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》。

板书设计：

庆祝进步

1.为成长鼓掌奖赏荣誉

鼓励潜能

鞭策前进

2 太阳，你好

教学目标

1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

教学重点

朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

教学难点

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）

教学准备

课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？

2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）

二、初读感知。

1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

山巅铺满棕色寄托

2.练习写“铺”字。

教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

3.听课文朗读录音，注意字词的读音。

4.指名读文，相机纠正字音。

5.同桌相互检查读文。

6.齐读课文。

7.说一说文中的语句有什么特点？

8.说一说你懂了什么？

三、练习写字。

1.练习写字。

（教师提醒注意“善”字的写法。）

2.学生自评、互评。

四、作业：

1.熟读课文，请父母评一评。

2.找一找、读一读与太阳有关的文章。

第二课时

一、诵读课文。

1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

2.交流汇报。

3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？

4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

如学习第2—6自然段。

①学生先交流读这几段的感受。

②自读第2—6自然段，你发现了什么？

③练读，将自己的感受和体会表达出来。

④指名读，读前大家提出朗读小建议。

⑤引读，体会拟人手法的妙处。

⑥男女生轮读这几段。

5.质疑解疑。

（结合课后题2）

二、拓展延伸。

1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？

你能用拟人手法描绘出来吗？

2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。

三、积累背诵。

1.读背自己喜欢的句段。

2.摘抄好词好句。

3 我发现了新的流星群

教学目标

1.识记本课的8个生字，学习正确、规范地写好8个汉字。

2.通过读文，了解“我”发现新的流星群的过程，感受“我”刻苦钻研的精神，理解“我”成功的原因。

3.有感情地朗读课文，积累与“功夫不负有心人”意思相近的俗语或成语。

教学重点

通过读文感受“我”刻苦钻研的精神，理解“我”成功的原因。

教学准备

教师准备生字卡片和相关的音像资料。

课前布置学生做好预习，教师可从生字生词、自学发现、难度指数和问题交流等几方面教给学生预习的方法。

课前布置学生搜集与星空有关的资料。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入环节。

1.交流课前搜集的与星空有关的资料。

2.板书课题、读题。

二、检查预习。

1.师出示下列生字生词，检查认读情况。

规模跟踪记录交聚搜集设想过程

2.针对学生难于识记的字词，集体想办法。

3.指名分段读文，要求做到“四不”，其他人当评委。

4.评议读文情况并随机正音。

5.同桌互检读文。

三、读文感知。

1.全班齐读课文。

2.说一说你读懂了什么？

四、练习写字。

幻系预

1.学生自己观察揣摩，提出写好这几个字的小建议。

2.教师范写“系”字，提醒注意下半部分。

3.学生练写。

五、作业：

1.抄写本课其他左右结构的生字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧课。

1.游戏巩固识字。

2.说一说课文的主要内容。

3.说一说你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

二、精读理解课文。

1.默读全文，思考：文中有哪些句子写了作者刻苦钻研、主动探求科学奥秘的精神？用“﹏”标出来。

2.交流汇报，相机指导朗读第5—6自然段。（注意语调要轻，要读出急切的语气和疑问的语气。）

3.快速读全文，然后用自己的话说一说“我”发现新的流星群的过程。

4.教师介绍有关资料（御夫座Ⅰ流星群被北京少年孟奂发现）。

5.讨论：是什么原因使“我”获得了成功？

（板书：兴趣恒心刻苦钻研……）

6.请你谈一谈对“功夫不负有心人”的理解。

7.还有哪些俗语或成语的意思与它相近？说一说，并补充在积累本上。

三、总结全文。

1.自由读全文。

2.将自己的感受或体会写下来。

四、作业：

1.将这个故事讲给家人听。

2.了解古今中外天文学家的故事。

第三课时

一、听写生词。

秘密幻想预测记录太阳系纷纷

二、检查读文。

1.开火车读文。

2.齐读课文。

三、交流古今中外天文学家的故事。

1.组内交流。

2.全班交流。

四、指导完成练习册。

五、作业：

1.比一比，再组词。

幻（）纷（）

幼（）粉（）

2.朗读课文。

4 古诗二首（暮江吟秋夕）

教学目标

1.认识本课的5个生字，练习写好6个汉字。

2.诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。

3.积累与夜有关的古诗。

教学重点

诵读古诗。

教学准备

教师准备相关的音像资料。

教学时数

2课时

第一课时

《暮江吟》

一、音画时尚导入。

1.教师播放两段风格不同的乐曲，学生边听边想象画面，然后根据画面的意境联想诗歌。

2.指名回答，相机背诵有关的古诗。

3.导入、板题。

4.读题，认“暮”字，学写“暮”“吟”两个字。

5.理解题意。

二、初读感知。

1.出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习课文。

3.汇报。

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

三、品读悟诗境。

1.听配乐朗诵，想象诗歌描绘的意境。

2.交流汇报，相机找出相关的诗句并诵读。

3.你认为哪些诗句写得好？好在哪儿？（相机理解“一道残阳铺水中”的“铺”的妙处。）

4.画一画诗歌（选前两句或后两句）表现的意境。

5.练读，将自己的感受表达出来。

7.赛读、评议。

8.练习背诵。

四、作业：

1.背诵《暮江吟》。

2.把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的可以用毛笔写一写。

3.读读背背与夜晚有关的其他古诗。

第二课时

一、检查背诵《暮江吟》。

二、导入新课。

1.板书课题《秋夕》、读题，练写“夕”字。

2.理解题意。

3.说一说有关秋夕（七月初七）的传说。

三、初读感知。

1.出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习课文。

3.汇报。

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

四、品读悟情。

针对学生的疑问引导学生悟情。

如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？

秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？

1.说一说古代深宫中的宫女的生活。

2.教师补充介绍相关的资料。

3.讨论：

“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。）

“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？

4.想象：宫女们会想些什么？

5.练读，将感受通过朗读读出来。师播放音乐。

6.配乐朗诵。

7.练习背诵。

五、拓展延伸。

1.读读背背与夜有关的其他古诗。

2.将自己喜欢的诗句抄写在积累本上。

六、作业。

1.抄写本课的生字。

2.背诵《秋夕》。

3.找一找描写宫廷生活的古诗读一读。

语文乐园一

教学目标

1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

2.积累名言警句。

3.练习写字。

4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。

教学重点

阅读欣赏与习作。

教学准备

1.课前布置搜集的资料。

2.准备“漫谈星空”发言稿。

教学时数

4课时

第一课时

一、有趣的汉字

1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？

2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。

4.学生齐读词语体会。

5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。

如：恼——脑决——绝在——再尝——常

二、词语搭配

1.学生独立完成。

2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

三、名言警句

1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。

2.反馈，解疑。

3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

4.引导学生继续积累这类名言。

5.读一读名言，增强记忆，加强理解。

6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

四、作业

1.积累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二课时

一、写字板

1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。

2.学生交流。

3.教师重点指导写其中的一两个字。

4.学生练写。

5.小组内评比打分。

二、阅读欣赏

1.自读思考，文章讲了什么？

2.学生交流。

3.默读：用“”画出你不懂的地方。

用“”画出你认为精彩的词句。

4.学生汇报。

引导学生理解词语。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

摇摇欲坠：坠——落下的意思。

5.再读，边读边想象画面。

6.指名朗读、赛读。

7.积累好词好句。（充实“词语库”）

第三课时

一、学习准备

1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传说，搜集一些有关资料和图片。

二、组织教学

检查学生的学习准备及完成作业情况等。

三、活动程序

1.小组交流有关星空的资料。

2.小组报选代表准备在班级汇报。

3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以接受同学的提问。

4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

第四课时

一、习作指导

1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美丽动人的故事？

2.你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？

3.讨论：开头可写些什么？怎么结尾？

二、习作练习

1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

2.学生修改习作，教师巡视指导。

3.学生誊写作文。

5 家乡的桥

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

教学重点

在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

教学难点

领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。

2.多媒体课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、谈话启发，入情入景。

师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。

板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。

二、自读欣赏，整体感知。

1.自读课文，教师提出自读要求。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。

（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。

（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？

2.小组内交流自读体会。

三、品味语言，积累运用。

1.选择你最喜欢的一部分重点学习。

学习提示：（1）读一读这一段。

（2）想一想：这段主要讲了什么？

（3）说一说：你最喜欢哪些词语？

2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。

学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。

如“桥名”一自然段：

（1）学生念桥名。

（2）教师引读文中描写桥名的语句。

（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）

有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。

（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。

（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。

……

其他部分的教学：

第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。

第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。

四、总结课文。

1.配乐齐读全文。

2.归纳板书，梳理课文。

五、作业参考。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。

3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。

第二课时

一、识字与写字。

1.认读词卡、检测识字。

重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

2.写字练习：“派”“婆”。

学生观察，说一说写的时候应注意什么。

学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。

二、同桌对读课文，互相检测读文情况。

检测三级标准：正确→流利→有感情。

三、整体把握课文。

1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。

2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？

理解：长相忆，最忆家乡的桥。

3.创设情境，表达感受。

（1）你想对作者家乡的桥说些什么？

（2）说说自己家乡的桥。

四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。

建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。

五、再次齐读课文，读出热爱之情。

6 秋的原野

教学目标

1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字，练习书写8个字，构建自己的词语库。

2.感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激起探索大自然的热情。

3.有感情地朗读课文，并背诵第二、三、四自然段。

教学准备

乡村秋景图、录音机

教学时数

2课时

第一课时

一、初读，创设情境。

1.你知道现在是什么季节吗？说一说身边的秋天。

2.出示秋的原野图，学生欣赏。

3.板书课题。

4.学生自读课文，了解课文的主要内容。

二、细读，感受美景。

1.学生浏读课文，标画出自然段。

2.画出文中所介绍的景物，读一读。

3.指名学生朗读汇报：课文介绍了哪些景物？

4.找出你认为写得美的景物练习读一读，要读出你喜欢的情感。

5.汇报朗读。

三、识字写字。

1.在课文中画出生字。

2.小组内记忆字形，扩词练习。

3.提出你认为难记的生字，大家共同记忆。

如“哼”、“焰”……

4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。

5.写字。

指导写上下结构的字：“芦”、“苇”、“享”。“享”字的下半部分是“子”字，不能写成“了”。

同桌互评写字情况，教师展示点评一两份作业。

四、作业。

1.练写本课中左右结构的生字。

2.练习将课文读正确、流利。

第二课时

一、检查生字导入。

学生认读生字卡片，相机纠正读音，当场记忆个别难字。

二、精读课文，悟出情感。

1.小组接读课文。

2.学生默读课文，找出自己喜欢的段落练习朗读，并思考：你为什么喜欢这一段？

3.汇报朗读：方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等，相机引导学生读出文章抒发的情感及自己的感受。

4.在读的基础上，教师侧重引导学生对重点段的背诵，如第二、三、四自然段。

三、朗读课文，体验升华。

1.教师播放舒缓的音乐。

2.学生在音乐声中轻声朗读全文。

四、语言积累。