长方体、正方体、圆柱和球的认识

《认识长方体、正方体、圆柱和球》的教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

2、过程与方法目标：

（1）通过观察、操作、讨论，让学生初步认识立体图形的特征。

3、情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

教学重点和难点：

重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能正确识别。

难点：通过观察、操作、讨论，让学生初步认识立体图形的特征。

教学过程：

一、课题导入：

1、谈话导入，同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知

1、分一分，揭示课题。

（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。

(2)小组讨论汇报分的情况。

（3）教师补充。

一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（4）揭示课题。

教师拿出大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球，并板书课题。

2、摸一摸，感知特征。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报、集体交流。

①、通过摸、看、你发现了什么？

②、学生自由说，教师给予肯定和表扬。

3、在游戏中帮助学生感受立体图形的特征。

(1)在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。如：圆柱、球容易滚动，球在地面上能转动；而长方体、正方体不容易滚动，只能推动；圆柱的上下两个面都是平面，侧面是曲面，球的表面是曲面。

(2)由实物画出图形。

①、出示实物图“牙膏盒’”等引导学生说出它的形状是长方体，然后画出长方体的图形。

②、用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物，画出正方体、圆柱和球的图形。

3、让学生找一找。

①、学生找出日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体。

三、课堂练习。

四、课堂小结。