善于自我反思 提升业务能力

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善于自我反思提升业务能力

作者：陈华忠

来源：《教书育人·教师新概念》2015年第01期

反思，能使自身的经历、经验、实践转变成自身成长和发展的新起点，形成更为丰富的教育智慧。一堂课可能成为成功的经验，也有可能成为失败的教训。教师要善于自我反思，在反思中积淀教学智慧，提升自己的业务能力。

一、思在课前——使教学过程更有条理

课前反思具有前瞻性，使教学成为一种自觉的实践。要结合教材特点和学生实际情况，决定教师如何教？教什么？学生如何学？学什么？也就是做好课前打磨工作。因此，课前反思是完全必要的，它会有效地提高教师的教学预测与调整能力，也会不断充实完善教学方案，提高课堂教学效果。

一思：教学理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，否则教学活动就会成为“无源之水”。

二思：学生情况。应从学生实际的经验和知识水平出发，在充分了解学生“认知前提”的基础上进行备课，组织学生进行有意义的学习。课前要思考以下五个问题：学生已经知道了什么;学生自己已经解决了什么，学生还想知道什么;想知道的这些问题学生能否通过自主探究、动手实践、小组合作来解决;哪些问题需要教师的点拔和引导;.哪些问题还需要拓展与延伸等。把这些问题搞清楚了，也就明确了本节课教学的真正起点和主要目标。在了解学生的基础上进行认真反思，找出原因，预见可能出现的问题，以便在工作中有针对性地加以解决。

三思：教材分析。一般来说，要经过“懂——熟——化”的过程。所谓“懂”，即读懂教材，能逐字逐句逐段逐篇地读懂，了解内容，弄清意图，抓住关键，明确重难点。“熟”，即熟练地掌握教材的重点、难点，并对教材的知识点进行疏理，能运用自如。“化”，即教师能融会贯通，心领神会，能教给学生规律性的知识。钻研教材是无止境的，教材钻研得越深入，备课就会越充分。

四思：预设方案。预设是蓝图，预设方案的完备与否，需要在课前反思中得以矫正，即课堂教学环节是否合理紧凑，过渡是否自然，课堂活动组织是否科学，练习设计是否有效，板书设计是否美观等进行适当推敲，从而不断完善预设方案，课堂教学就会焕发出勃勃生机。

二、思在课中——使教学过程有序高效

课中反思具有监控性，着力点应放在课堂活动的组织上，及时发现教学过程中出现的问题，确保教学活动正常开展。由于在备课中我们考虑得更多的是如何把知识讲明白，让学生在自己预定的轨道上运行，尽管我们对每个细节都进行了周详的考虑，会预设好各种不同的学习