辛亥革命说课比赛课件(人民版)历史必修一4

《辛亥革命》说课稿

各位评委、老师大家好，我是崇州市崇庆中学的杜正琴，我今天说课的题目是《辛亥革命》。我对本课的设计理念与思路如下：《历史课程标准》（实验稿）中倡导课程的设计要利于学生学习方式的转变，倡导学生自主性学习，在多样化、开放式的学习环境中，发挥学生的主体性，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。

因此，本节课我将给学生的自主学习创造情境，从而改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面说说我对本课的认识。

一、教材分析：

（一）本节教材的地位

本节位于人民版历史必修一专题三的第二课，是中国民主革命发展过程中的十分重要的一节内容。本课在本专题中上承农民阶级领导的太平天国运动，下启无产阶级领导的新民主主义革命，是19世纪末20世纪初民族民主革命运动中的重要环节，它推翻了中国两千年来的封建专制制度，建立了资产阶级共和国，是我国近代化进程中的一座里程碑，也是世界反殖反封斗争中亚洲觉醒的重要组成部分。同时与必修二、必须三、选修二中的相关内容紧密相连，地位重要。

（二）教学目标

1、三维目标

（1）知识与技能：了解武昌起义的背景、前期准备、过程；掌握中华民国的建立、南京临时政府、《中华民国临时约法》；掌握对辛亥革命的评价

（2）过程与方法: 通过创设情景，问题探究，合作学习，辨证质疑等方法，来感悟历史，铭记历史，启迪未来。

（3）情感态度价值观：感受烈士革命首创精神和视死如归的精神，感受中国近代建立民主的艰难尝试。

2、教学重点及确立依据

（1）重点：辛亥革命的意义（功绩）

（2）理由：

①课标与指导意见、教参要求；

②辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，主要原因就是在于它的意义；

③了解辛亥革命的意义有助于现在我国的政治、经济、文化、风俗的建设；

④对于这么重要内容，课本直接给出结论，没有论从史出，学生不易理解。（3）突破方法：

采用论从史出、创设情景让学生在具体的史料分析中抓住重点、领悟重点、感受

重点。

3、教学难点及确立依据

（1）难点：辛亥革命的局限性

（2）理由

①指导意见、教参要求；

②课本没有直接陈述、不明显；

③超出学生自我解决能力，需要应用唯物主义史观来解决，学生缺乏这部分理论基础；所以定为难点。

（3）突破方法：

采用论从史出让学生在具体的史料分析中抓住难点、领悟难点、感受难点。

二、学情分析

（一）学生起点能力分析

（二）学生“历史观念”的分析

（三）学生“认知方式”分析

三、教学方法：讲授法、归纳法、角色体验法、讨论法、多媒体辅助

四、学法指导：自主学习、合作学习和探究式学习法

改变学生单一的接受性学习方式，在教师创设的情境下倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

五、教学过程设计

1.导入：由视频“武昌起义”导入新课（2分钟）

设计意图：创设情景导入新课，激发学生兴趣，使他们从“要我学”变成“我要学”

2.第一部分：革命前的背景条件和武昌起义（10分钟）由于这部分内容较简单但是层次比较复杂，故通过角色体验法设问：假设你是革命党人，你为什么要发动革命？革命前做了哪些准备？引导学生归纳辛亥革命的原因与条件。

设计意图：感受历史情境，归纳要点。培养阅读概括能力，语言表达能力

角色体验，学生总结武昌起义的相关知识点。

提出设问：你认为黎元洪当上都督，说明了什么？通过设问，引导学生思索革命的局限性以及资产阶级革命派的软弱与妥协，为后文对辛亥革命的评价作铺垫。

3.第三部分：革命后即中华民国的成立、颁布《中华民国临时约法》。由历史资料学习中华民国的建立（10分钟，其中看视频2分钟）

由于内容多且重要，主要是通过师生合作，由学生看视频找要点、教师讲解、重点点拨的方式完成中华民国的成立和《临时约法》的颁布两大块内容。

材料使用的意图：临时约法具体条目的解读，培养对材料的分析能力，进一步加深学生对临时约法的内容的识记，进而更加容易理解临时约法的重要意义。

5.多媒体展示，学习辛亥革命的结果（5分钟）对于袁世凯上台窃取革命成果这

部分，点拨资产阶级的两面性。

5.小组讨论如何评价辛亥革命（10分钟）

讨论意图：结合课本，在独立思考基础上进行同学间的讨论交流，合作学习，活

跃思维，发挥主体性；培养学生书本内容的归纳能力；

关于说明辛亥革命的功绩：展示五组图片。

组图设计意图：培养解读历史图片蕴含的历史信息能力；从多个方面阐述，有利

于培养学生多维度地思考历史问题的能力；遵循论从史出、事论结合的历史教学原则。

关于辛亥革命的局限性：展示图片，辅以问题；展示《阿Q 正传》文章的片段，

辅以问题

设计意图：通过图片和材料分析，引导学生认识到辛亥革命的不足之处：没有真

正改变社会性质、没有完成反帝反封建任务。帮助理解辛亥革命的经验教训：资产阶级共和国的方案在中国行不通！扩展学生思维，引导学生辩证的认识历史事件，学会客观公正的评价历史事件。

课堂小结与练习（3分钟）

小结：学生阐述这节课我学到了什么？

练习：4个客观习题演练：同盟会建立的意义，民国纪年法、《临时约法》的地

位、辛亥革命的功绩。拓展题：多元史观解读孙中山。 2012/11/16

六、板书设计

辛亥

革

命 1.武昌起义①背景：

②准备：

③爆发：

2.建设政权①中华民国建立：②南京临时政府成立：③中华民国临时约法：

3.评价①正：

②反：

七、教学反思

本堂课内容较多、要进行记忆的知识点也不少，如果按照传统教学面面俱到的话

内容显得繁琐，条理不清晰，学生学习起来也费劲。鉴于辛亥革命这一节有关中华民国的经济措施、三民主义的内涵等内容在必修二、必修三里面还将会涉及到且讲得更详细系统，于是在本课中对一些知识点进行了处理，重点突出辛亥革命兴起发展的一条主线以及对革命功绩和孙中山的赞扬。本课利用多媒体教学展示图片、视频和材料以解决知识点复杂、抽象等问题，通过创设情境，引导学生角色探究和讨论来强化对当时形势的了解和对知识点的记忆。

本课有待深入思考的教学问题：

1、如何让不同层次的学生都有较大的收获?

2、如何兼顾增强课堂活力与保证教学质量?

3、如何在一节课中将如此多的知识点落实到位？

2012/11/16