题西林壁试题及答案
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
注释：
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。
题：写上。
西林：西林寺，在庐山。
横看：正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。
侧：侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。
岭：顶端有道路可走的山，形状长而平。
峰：山顶端，形状尖而高。
庐山：在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。
只缘：只因为。
此山：指的是庐山。侧：侧面。
各不同：不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色。
缘：同“原”，因为；由于。
一：解释下列词
题：__西林：____只缘：_____不识：____ 横看：__
二：
《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。除了《题西林壁》他还写了。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。
2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
3、《题西林壁》前两句写，后两句写，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们。
4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是
( )—— ( )，( )—— ( )，( )—— ( )。
三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
参考答案：
题：书写
西林：西林寺
只缘：只是因为
不识：不知道
横看：正面看
二
1、宋苏轼三苏《惠崇春江晓景》横侧远近高低庐山在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。
2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3、写景明理要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
4、横侧远近高低
三、C
小学古诗试题和答案
小学古诗试题和答案 二、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。 1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。 2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。 4、（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？ 三、数字天地（在扩号内填上数字）。 1、（两）岸青山相对出，孤帆（一）片日边来。 2、死去元知（万）事空，但悲不见（九）州同。 3、（一）道残阳铺水中，（半）江瑟瑟（半）江红。 4、南朝（四百八十）寺，多少楼台烟雨中。 四、古诗百花园:(填花名) 1、忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。 2、（桃花）潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3、待到重阳日，还来就（菊花）。 4接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。 5借问酒家何处有?牧童遥指（杏花）村。 五、古诗七彩园:（填色彩） 1、山外（青）山楼外楼，西湖歌舞几时休? 2、等闲识得东风面，万（紫）千（红）总是春。 3、春风又（绿）江南岸，明月何时照我还? 4、（碧）玉妆成一树高，万条垂下（绿）丝绦。 六、古诗动物园:（填动物） 1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。 2、江上往来人，但爱（鲈鱼）美。 3、两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 4、两岸（猿）声啼不住，轻舟已过万重山。 5、竹外桃花三两枝，春江水暖（鸭）先知。 6、蒌蒿满地芦芽短，正是（河豚）欲上时。 7、柴门闻（犬）吠，风雪夜归人。 8、牧童骑（黄牛），歌声振林樾。 七、把下面题目补充完整。 1 、《别董大》作者（高适）（唐）朝 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。___莫愁前路无知己____ ，__天下谁人不识君___ 。 2、《凉州词》作者（王翰）（唐）朝 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。____醉卧沙场君莫笑___ ，___古来征战几人回__ 。 3、《鹿柴》作者（王维）（唐）朝 __空山不见人___，____但闻人语响____ 。返景入深林，复照青苔上。 4、《送元二使安西》____渭城朝雨浥轻尘_____，____客舍青青柳色新___。___劝君更尽一杯酒_____，___西出阳关无故人____ 。这是（唐）诗人（王维）写的一首著名的送别诗。 八、默写。
人教版四年级上册古诗《题西林壁》
《题西林壁》教学设计 故城县郑口第一小学刘风华 教学设计思想： 这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。 新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点： 1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。 2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。 3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。 媒体设计思路： 网络多媒体的教学辅助作用在课堂教学中体现的越来越显著。我利用网络上可以利用的视频、图片、声音等元素，借助PPT软件制作多媒体课件，并设计课前网上搜集与古诗有关的内容环节，这样大大激发学生学习兴趣，多方位调动学生的教学主体角色，增强语文教学的情境性，弥补了传统教学的种种不足，全面更新优化了教学理念和教学结构，也培养了学生运用现代技术收集和处理信息的能力。因此，我根据组织和开展教学活动的需要，选择了既能发挥多媒体教室的优势，又能够支持与优化教学活动的媒体与资源。 教学目标： 知识与能力：有感情地朗读并背诵、默写古诗。 过程与方法：体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点、难点 教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。软件环境：windows操作系统、IE6.0以上版本 硬件环境：多媒体网络教室 教学方法：自主学习、小组合作探究
小学四年级语文《题西林壁》公开课教学设计
《题西林壁》公开课教学设计 四年级语文教案 教材分析： 本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 《题西林壁》这首古诗是苏轼在____年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 教学目标： 1．有感情地朗读、背诵古诗。 2．理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。 3．学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。 教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 教学方法：熟读、简析、体情、自主学习 教学过程： 一、激情导入 1、大家都旅游过哪些地方？ （板书：庐山）（生跟读两遍。）
2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么？（指名说） 3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》 ●二、自主探究 1、看课题（结合注释理解题目意思）（板书：解诗题） 2、你们了解苏轼吗？（指名说）（板书：知作者） 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。（指名分行读） 强调岭ling 峰feng 壁、缘，还有同学想读吗？那就全班一起读吧！ 3、谁能说说诗句的意思？请同学结合注释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“？”。 ●三、合作交流 1、谁有什么不明白的地方？（指名说）现在请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好！ 2、哪个小组可以说说诗的意思？ 3、（解释第一句）知道岭和峰的区别吗？（学生画岭和峰图） 4、弄懂了吗？那同桌互相说一说这一句的意思。
五年级下册语文课时练5.1 题西林壁长春版(含答案)
题西林壁 一、解释下列词语。 题：__ 西林：____ 只缘：__ ___ 不识：___ _ 横看：__ 二、填空。 1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。除了《题西林壁》他还写了。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。 2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。________________________ 3、《题西林壁》前两句写，后两句写，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们____________________ 。 4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是 三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 四、积累苏轼诗句填空。 1.欲把西湖比西子，___________ ___。 2. 大江东去，浪淘尽。__________ __。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之
县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 参考答案 一、题：书写。西林：西林寺。只缘：只是，因为。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。不识：不知道。横看：正面看。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，
古代文学测试题及答案
《古代文学名著研讨》遴选测试 1．我国第一部诗歌总集是《诗经》。它收录了我国自西周初年至春秋中叶的305 篇作品。 2．先秦作家中大量引用寓言故事说明事理的是《韩非子》。 3.屈赋的代表作品是《离骚》、《天问》、《九歌》、《招魂》、《哀郢》。 4. 司马相如的代表是《天子游猎赋》。 5.司马迁的《史记》开辟了传记文学的新纪元。 6、司马迁曾在《报任安书》中提及其修史的宗旨是：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 7. 上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪、 天地合乃敢与君绝。（《上邪》） 8.胡马依北风，越鸟巢南枝。（《行行重行行》） 9.建安时期的重要作家有“三曹”、“七子”和女诗人蔡文姬，“三曹”是指曹操、曹丕和曹植；“七子”是指孔融、陈琳、王 粲、徐干、阮瑀、应 玚和刘桢。 10. 正始文学的代表作家是阮籍和嵇康。11．徘徊將何見，忧思独伤心。（《詠懷》其一） 12．久在樊籠中，复得返自然 。（《歸園田居》其一） 13．世胄蹑高位，英俊沉下僚（《詠史》其二） 14．池塘生春草，園柳變鳴禽（《登池上樓》） 15．余霞散成绮，澄江靜如練（《晚登三山還望京邑》）16．南朝的骈文中，有代表性的名作有鲍照凭吊广陵的《芜城
赋》，孔稚圭讽刺伪隐士周颙的《北山移文》，江淹抒写各种离情别景的《别赋》和各种人的遗憾的《恨赋》。 17．唐代的思想领域，是儒释道并存，三者思想的交融，是唐代思想的基本特点。 18．初唐四杰是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。19．盛唐边塞诗的代表是高岑，分别指高适、岑参。 20．年年歲歲花相似，岁岁年年人不同。（《代悲白頭翁》）21．人生代代无穷已，江月年年只相似。（《春江花月夜》）22．战士军前半死生，美人帳下猶歌舞。（《燕歌行》）23．海日生殘夜，江春入旧年。（《次北固山下》）24．兩岸青山相對出，孤帆一片日边来。（《望天門山》）25．沉舟侧畔千帆过，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚州初逢席上見贈》） 26．如何四纪为天子，不及盧家有莫愁（《馬嵬》其二）27．胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生长恨水长东。（《烏夜啼》） 28．人生在世不稱意，明朝散发弄扁舟。（《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》） 29．無邊落木蕭蕭下，不尽长江滚滚来。（《登高》）30．天長地久有時盡，此恨绵绵无绝期。（《長恨歌》）31．中唐韩孟诗派的代表人物是韩愈、孟郊。 31.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”出自《乌衣巷》诗，是中唐诗人刘禹锡的代表作。 32.《山园小梅》的作者是林逋，其中“疏影横斜水清浅、暗香浮动月黄昏”一联被称为咏梅绝唱。
人教版四年级语文上册《题西林壁》
人教版四年级上册《题西林壁》教学设计 山西省阳泉市平定县实验小学翟芳萍 【教材分析】 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。 【学情分析】 四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即读——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。 【教学目标】 1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2.有感情的朗读并默写这两首古诗。 3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【教学重点】 理解诗句意思和诗中所含哲理 【教学过程】 一、（出示PPT）欣赏图片，激情导入
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精品文档 精品文档 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 注释： 题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。 题：写上。 西林：西林寺，在庐山。 横看：正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。 侧：侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。 岭：顶端有道路可走的山，形状长而平。 峰：山顶端，形状尖而高。 庐山：在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 只缘：只因为。 此山：指的是庐山。侧：侧面。 各不同：不相同。 不识：不能认识，辨别。 真面目：指庐山真实的景色。 缘：同“原”，因为；由于。 一：解释下列词 题：__西林：____ 只缘：_____不识：____ 横看：__ 二： 《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除了《题西林壁》他还写了 。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。 2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 3、《题西林壁》前两句写 ，后两句写 ，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们 。 4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是 ( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。 三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 参考答案： 题：书写 西林：西林寺
2020新部编版四年级下册语文试题-“诗词大会”题库四(word版,含答案)
“诗词大会”题库（四年级） 一、单项选择题。 1.“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”写的哪个季节？（ A ）A．春 B．夏 C．秋 D．冬 2.“江南好，风景旧曾谙。”中“谙”的意思是（ D ）。 A．去过 B．知道 C．喜欢 D．熟悉 3.“相看两不厌，只有敬亭山。”“厌”的意思是（ C ）。 A．讨厌 B．厌倦 C．满足 D．厌恶 4.陆游诗“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中的“豚”是指（ A ）。A．小猪 B．一种肉质鲜美的鱼 C．河豚 D．牛
5.《题西林壁》中的“西林”属于今天哪个地方境内？( B ) A. 广西庐山 B. 江西庐山 C. 浙江庐山 D. 广东庐山 6.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“缘”的意思是（ C ）。 A. 缘分 B. 沿着 C. 因为 D. 缘由 7.下列选项中号“东坡居士”的诗人是（ C ）。 A. 苏洵 B. 苏辙 C. 苏轼 D. 苏迈 8.《题西林壁》是苏轼在哪一年游庐山时题的诗？( B ) A. 984 B. 1084 C. 1184 D. 1284 9.《题西林壁》中哪句诗直接说出了作者没有认清庐山真面目的原因？（ D ）
A. 横看成岭侧成峰。 B. 远近高低各不同。 C. 不识庐山真面目。 D. 只缘身在此山中。 10.《游山西村》中哪个字是贯穿全诗的主线？（ A ） A．游 B. 山 C. 西 D. 村 11.下列哪首诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗？（ C ） A.《乡村四月》 B.《四时田园杂兴》 C.《游山西村》 D. 《过故人庄》 12.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”中那个字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。（ D ） A. 笑 B. 腊 C. 留 D. 足 13.下列哪句诗常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出
四年级上册语文 5古诗两首 《题西林壁》【教案】
《题西林壁》教案 教材分析： 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。 教学目标：
1．能有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 2．借助注释理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 3．在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。能够使用多角度观察的方法观察事物。 4.积累学习古诗的方法。 教学重点： 1.能有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 2.理解个别词语以及诗句的意思，明白古诗所含哲理。 3.积累学习古诗的方法。 教学难点： 1.明白古诗所含的哲理并能够与生活实际相联系。 2.学习使用多角度观察的方法观察事物。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、赏图片，入新课 1.播放庐山的图片，请同学们用积累到的词语，形容观察到的景色。【随机让学生把自己的答案写到黑板上的相应位置】 2.提问：那么，谁能够用最简短的话语，概括地表述出你们看到的景色，以及看景的感受呢？【生尝试着表述】
人教版四年级上题西林壁教学设计
人教版四年级上《题西林壁》教学设计 《题西林壁》教学设计 教学目标 1.知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗;了解诗句的意思;联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 2.过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。 3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。 教学重点 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。 教学难点 体会诗中描绘的景象。 教学时数：一课时 教学过程 一、导入 我国地大物博，山河壮丽，有许多名山大川，比如黄山(简介)。而我国江西省的庐山，就是个风景名胜。还记得诗人李白所写的一首有关庐山的诗吗?齐背《望庐山瀑布》。景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美丽迷人。有一个著名诗人，叫苏轼，也到过庐山，并把所见所感，写
成了一首诗，题目叫《题西林壁》(板书：题西林壁) 二、知作者，解诗题 页 1 第 师：大家对苏轼了解吗? 生：苏轼北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。 2、解诗题：(结合课文注释) 题：书写。即书写在西林寺的墙壁上的诗。 《题西林壁》是苏轼游览庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。题壁诗在唐宋时期很盛行，那时侯印刷术不先进，诗人就把自己的作品写在墙壁上，就叫题壁诗。 三、初读古诗 1、初读古诗，读准字音。(yuan) 2、同桌互读，检查预习情况，互相指正。 3、指导朗读。 指名生读。师评价。 师：同学们读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。就这首诗来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。大家愿意听老师朗诵一遍吗?师配乐范读古诗指导朗读。
六年级语文测试题及答案
语文试题 （时间：100分钟满分：100分） 一、基础知识与运用（20分） 1、根据语境及拼音在括号中填入恰当的字。 打开心灵的窗口，睁开敏ruì( )的眼睛，莫让一切都随风而逝。一时一事的得失，似乎永远困rǎo( )着我们，永远是生命的fán( )恼之泉。一个人最难认识的是自己，悲惨的结局在于自以为找到了答案而其实完全南辕北zhé( ) 。 2、指出下面没有语病的一句是( ) A、为了防止类似事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防患措 B、突然，狂风和暴雨一齐倾泻下来。 C、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。 D “全国亿万学生阳光体育运动”的正式启动，拉开了全国一项大型群众性的体育活动序 幕。 3、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（） 在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是（）；可以是寥寥的片言只语，也可以是（）； 可以直对相知的友人，也可以是朝向（）；可以是面对的激烈争辩，也可以只是（）。A、素不相识的陌生人B、走了火的雷霆霹雳C、悄无声息的一个暗示的眼神D、不停的絮絮叨叨 4、为迎新春，家家户户都要贴春联。下列对联最适合贴在书房门口是（） A．门集春夏秋冬福，户纳东西南北财 B．万户春风为子寿，半窗松雪论天伦 C．春风得意千条绿，快马加鞭万里程 D．立节可为千载道，成文自足一家言 5、从场合、对象、礼貌三个角度分析，下列语句得体的一项是（） A、欢迎常来我校参观学习，我想这对你们是很有益的。 B、病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再来。” C、你的成绩虽然差，这次考得还可以，希望少犯老毛病。 D、前面的道路正在施工，给您添麻烦了，请绕道行驶。 6、韩愈在《早春》中描绘早春景色的诗句是：, 。 7.、李贺在《马》一诗中抒发自己想干一番事业的情怀的诗句是， 。 8、《题西林壁》中能给人以启发的诗句是：_________________ ，_________________ 。 9、杜甫《春夜喜雨》中，经常被引用来比喻进行思想教育要用恰当的方法的两句是： ，。 10、我们每个人都有长处和短处，就像梅花和雪花一样，“，
人教版四年级上册古诗《题西林壁》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
5、古诗两首 《题西林壁》 教学目标： 知识与技能：借助字典弄请词句的意思； 过程与方法：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 情感态度与价值观：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 教学过程： 一、导入 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想） 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 二、讲解 1、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 2、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 3、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
4、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？ 5、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个 6、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗，师检查背诵情况 师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。 总结 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 板书设计 题西林壁 苏轼 横看/成岭/侧成峰，观察的 远近/高低/各不同。实写角度不 不识/庐山/真面目，同，观 只缘/身在/此山中。明理效果察 不同。
最新小学古诗词试题(含答案)
古诗词试题 一、多选题 1、王维在他的名作《画》中提到的景物有：（） A、山 B、水 C、花 D、鸟 2、下面诗作中，属于南宋著名诗人杨万里的有：（） A、《宿新市徐公店》 B、《晓出净慈寺送林子方》 C、《小池》 D、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 3、下面那些诗作中写到了“西湖”？（） A、《忆江南》 B、《题临安邸》 C、《饮湖上初晴后雨》 D、《晓出净慈寺送林子方》 4、王维是我国著名的山水田园诗人，下列诗句哪些出自他的作品？（） A、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 B、明月松间照，清泉石上流 C、人闲桂花落，夜静春山空 D、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 5、下列诗作中属于送别诗的有：（） A、《芙蓉楼送辛渐》 B、《别董大》 C、《送元二使安西》 D、《己亥杂诗》 6、古诗词中有很多描写中国传统节日的诗句，下列诗句和节日对应正确的有：（） A、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条——七夕 B、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——重阳节
C、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节 D、明月几时有，把酒问青天——元宵节 7、下列诗作属于七言绝句的有：（） A、《山居秋暝》 B、《望庐山瀑布》 C、《题西林壁》 D、《夏日绝句》 8、下列诗句中描写了春天景色的有：（） A、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 B、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 C、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 D、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 9、词是我国文学史上和诗并列的一种诗歌体裁，下列属于词牌名的有：（） A、浣溪沙 B、渔歌子 C、忆江南 D、游子吟 10、下列诗句属于吟咏梅花的有：（） A、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行 B、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 C、遥知不是雪，为有暗香来 D、江碧鸟逾白，山青花欲燃 11、下列说法中正确的有：（） A、“至今思项羽，不肯过江东”出自宋代词人李清照之手 B、“夜来风雨声，花落知多少”描写的是秋雨过后，花落满地的情景 C、《敕勒歌》是一首北朝民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句 D、清朝的纳兰性德所作《长相思》是一首词，分为上下两阙
最新整理四年级语文古诗《题西林壁》教案
最新整理四年级语文古诗《题西林壁》教案 教学目标： ★会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 ★培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。 ★通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点： 感悟品味诗中所蕴含的哲理。 教学流程： （课前组织学生分组赛诗） 一、创设情境，导入课题。 同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题） 二、读题、解题。 齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。 在学习中渗透方法，可谓潜移默化。 三、简介作者苏轼及写作背景 师生共同交流收集到的资料。 1、有关苏轼的自然情况及写作风格。 2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。 3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。 通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生
的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。 四、初读课文，感知美 师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。 1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？ 2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。 给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。 五、分组自学，理解美 1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境） 2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。 让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。 六、汇报交流，感悟美 （一）交流第一、二行诗句 1、学生汇报对这两句诗的理解。 2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。 3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。 4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。 （二）交流第三、四行诗句。 1、学生自由表达对这两句诗的理解。 2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。 3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样
八年级语文《题西林壁》测试题(含答案)
《题西林壁》测试题 一、单选题(共5道，每道2分) 1.“题西林壁”中“题”的意思是( ) A.试题 B.书写 C.标题 D.姓氏 答案：B 解题思路：古人常在墙壁、书画、器物上题诗，“题”字的意思在这里是“书写”。 试题难度：三颗星知识点：字义理解 2.关于《题西林壁》的作者苏轼，下列说法不正确的一项是( ) A.苏轼，字子瞻、和仲，号少陵野老、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。 B.苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。 C.苏轼文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” D.苏轼的创造性活动不局限于文学，他在书法、绘画等领域内的成就都很突出。 答案：A 解题思路：A选项苏轼号“铁冠道人”，杜甫号“少陵野老”。 试题难度：三颗星知识点：文学常识 3.俗话说：“当局者迷，旁观者清”，下面说明了这个道理的诗句是( ) A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 答案：B 解题思路：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人表面上是说自己身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目，同时也是在告诉人们一个人生哲理，要想对某个事物有全面的认知，就必须站在客观的立场上来观察分析，也就是说“当局者迷，旁观者清”。 试题难度：三颗星知识点：诗文理解 4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A.这首诗前两句描述了从不同角度看到的庐山形态是不同的。 B.这首诗寓意深刻，诗句辞藻华丽，匠心独具，这正是苏轼语言的一种特色。
小学四年级语文《题西林壁》教学实录
《题西林壁》教学实录 四年级语文教案 教学目标： 1、借助注释、画面理解诗意。 2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。 3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。 4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。 教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。 教学难点：领悟古诗的哲理美。 教学准备：cai课件 一、激情导入 师：我们的祖国地大物博，景色优美。在____(省、市、区、县)北部，紧靠____(省、市、区、县)区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。 师：今天，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片） 师：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，吸引了无数的文人墨客，900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。请看大屏幕。（出示课件：西林寺墙壁上的诗）
师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？板书 师：指导学生朗读题目。（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？ 生：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。 师：简单介绍西林寺的位置。 师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件出示简介） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。 ●二、初读古诗 师：现在让我们一起来欣赏这首诗。 请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。 指名读，评价合作读 课件出示古诗范读 师：读得美吧？老师相信同学们一定也能读得这么美。 （1）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。 （2）男女生比赛读。 （3）男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。让我们一齐读读。 ●三、感悟理解
五年级下语文同步作业及答案 5-1 题西林壁-长春版
五年级下语文同步作业|长春版 5-1 题西林壁 积水成渊 一、按查字典的要求填空。 “缘”字音序查字法，先查大字字母（），音节是（），这是一个（）音节。按部首查字法，先查部首（），再查（）画。“缘”字在字典里的解释是：①缘故②因为；为了③缘分④沿着；顺着⑤边。请给下面词句中的“缘”字选择合适的解释。 3.此：___________________________ 三、黄金搭档。（把诗句与其相对应的意思连线） 四、精挑细选。（选择最佳答案，填上序号） 从正面看庐山，它是 一条山岭；从侧面看 庐山，它是一座山峰。 为什么不能辨认庐山 的真实面目呢？ 从远处、近处、高处、 低处看，看到的庐山 景色都不相同。 因为身在庐山之中 眼界受到局限的缘 故。 横看成岭 侧成峰 远近高低 各不同 不识庐山 真面目 只缘身在 此山中
1.《题西林壁》是一首（）。 A.哲理诗 B.咏物诗 C.写景诗 D.抒情诗 2.《题西林壁》的作者是（）。 A.苏轼 B.李白 C.陆游 D.林升 3.苏轼与（）合称“三苏”。 A.弟苏辙、妹苏小妹 B.父苏洵、弟苏辙 C.父苏洵、妹苏小妹 D.苏秦、苏武 4.苏轼是（）之一。 A.初唐四杰 B.八大怪人 C.三圣 D.唐宋八大家 五、读古诗，回答问题。 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 _____________________________________________________________________________ 4.写出说明“当局者迷，旁观者清”这一道理的诗句。 _____________________________________________________________________________ 思维飞跃 六、课外阅读。 （一）琴诗 苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听。 1.解释词语。
四年级《题西林壁》教学设计
四年级《题西林壁》教学设计 四年级《题西林壁》教学设计 教学目标： 1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。 3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。 教学流程： (课前组织学生分组赛诗) 一、创设情境，导入课题。 同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。(课件出示课题) 二、读题、解题。 齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。
[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。] 三、简介作者苏轼及写作背景 师生12下一页四年级《题西林壁》教学设计 3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。 4、教师示范读(配乐配像) 5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。 [阅读是个性化的'行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。 八、聆听歌曲，欣赏美 师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗( 课件播放歌曲《题西林壁》) [古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意运用古诗填词作曲这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸。] 九、默写古诗 1、引导学生发现本诗中容易写错的字，同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。 2、一名学生板前示范，其他学生根据自己的实际情况可抄写，可默写。
唐诗宋词知识竞赛题目及答案.
唐诗宋词知识竞赛题目案及答案 一、选择题 40分 1、诗人杜甫人称( B )。 A、诗仙 B、诗圣 C、诗囚 D、诗鬼 2、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自(A )的《小池》。 A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游 3、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗描写的是( C) A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色 4、唐朝诗人贾岛在“鸟宿池边树，僧( )月下门”这句诗中最终是选了（A） A．推B．敲C．扣D、拉 5、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”出自唐朝( B )的《蜂》。 A、李贺 B、罗隐 C、李商隐 D、陆游 6．选出全是宋诗的一组。（C） A．《钱塘江春行》、《泊船瓜州》、《蚕妇》 B．《九月九日忆山东兄弟》、《题西林壁》、《元日》 C．《晓出净慈寺送林子方》、《示儿》、《游园不值》 D．《枫桥夜泊》、《咏柳》、《宿新市徐公店》、 7、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗写的是（B）。 A、花 B、风 C、竹 D、水 8．对下列诗词中典故的理解，正确的一项是 A．宋人王令《送春》“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，借用杜鹃啼血的典故，以杜鹃鸟的鸣叫表达激动兴奋的心情。 B．辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》，借用“廉颇老矣，尚能饭否？”的典故，表明诗人感激君王和报效国家的愿望。 C．苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”化用“冯唐易老”
的典故，表达了自己胸怀大志，一展宏图的愿望。 D．李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，借用“折柳”曲，引出对故园的无限思念之情。 9．下列句子与课文表述完全相同的一项是A A．东临碣石，以观沧海。 B．想当年，铁马金戈，气吞万里如虎。 C．决眦入归鸟，荡胸生层云。 D．风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 10．下列句子与课文表述完全相同的一项是 A．恐美人之迟暮,惟草木之零落兮。 B．沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 C．长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 D．千岩万转路不定，迷花依石忽已暝。 11．对下列诗句加点的“意象”解释不正确的一项是 A.去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。（晏殊《浣溪沙》） 夕阳：表现对华年易老的慨叹。 B.犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。（温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》 折桂：比喻科举及第。 C.飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》） 沙鸥：比喻自由自在的心情。 D.低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》） 莲子：借以表达爱情。 12.下列加点的地名和现在的称谓对应，依次正确的一项是 ①宁饮建业水，不食武昌鱼②姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船③维扬帅下逐客令④临安春雨初霁⑤李小二初在东京时多得林冲看顾 A. 杭州江阴扬州镇江洛阳 B.南京苏州扬 州江阴开封 C. 南京苏州扬州杭州开封 D.杭州苏州扬 州镇江洛阳 13．下列诗句描写了各类的禽鸟，依次填入横线恰当的一项是A ①罗幕轻寒，双飞去。②江晚正愁余，山深闻。 ③中有双飞鸟，自名为。④松间沙路净无泥，潇潇暮雨啼。 ⑤孤号外野，翔鸟鸣北林。⑥西陆声唱，南冠客思深。A．燕子鹧鸪鸳鸯子规鸿蝉 B．鸿雁子规燕子鹧鸪雁蝉 C．燕子子规鸳鸯鹧鸪鸿蛙 D．鸿雁鹧鸪燕子子规雁蛙 14．下列诗句描写了各类的“花”，依次填入横线恰当的一项是A ①忽如一夜春风来，千树万树开。②草上大如钱，挥刀不入迷蒙天。 ③春风花开日，秋雨梧桐叶落时。④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作。