物理教案1.3

无锡市天元技工学校理论课程教师教案本

（—学年第学期）

专业名称

课程名称

授课教师

授课班级

江苏省技工院校

教案首页

授课

日期

班级

课题：

教学目的要求：．1.知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。2．知道加速度定义和计算公式并能具体运用，明确加速度是矢量和加速度的单位。

3、能区分加速度、速度、速度变化量和速度变化率。

教学重点、难点：重点：加速度的概念及物理意义。

难点：加速度的物理意义。

疑点：加速度与速度、速度变化量和速度变化率之间的关系。

易错点：运动加速度的定义式时不注意公式的矢量性。

授课方法：通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题以及解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力

情感态度与价值观、通过探究加速度概念的得出过程，培养学生的分析能力、科学探究能力和交流合作精神。

授课执行情况及分析：

板书设计或授课提纲

一、《怎样描述速度变化的快慢》：

1．知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。

2．知道加速度定义和计算公式并能具体运用，明确加速度是矢量和加速度的单位。

3、能区分加速度、速度、速度变化量和速度变化率。

课堂教学安排

教学过程主要教学内容及步骤

导入和授课(75分钟）

板书：“小桥流水人家”

课文标题：《怎样描述速度变化的快慢》板书：

物体的速度变化量大，其加速度一定就大板书

物体的速度变化率大，则该物体的加速度就大，速度变化就快。

总结(10分

怎样描述速度变化的快慢

一、复习：

1、速度的概念及物理意义；

2、平均速度的概念及物理意义；

3、瞬时速度的概念及物理意义；

4、速度的大小称为速率。

三、导入：

通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题以及解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力

情感态度与价值观、通过探究加速度概念的得出过程，培养学生的分析能力、科学探究能力和交流合作精神。

二、授课：

问：那么计算时，如何体现出加速度的方向？下面以典型例题进行说明：见例1、例2、例3

并能学生明确加速度的正、负的含义及利用加速度定义式计算时要注意其方向性。

师：加速度的方向与速度变化量的方向相同，那么在直线运动中，加速度方向与速度方向又存在什么关系呢？

〖交流与合作〗通过对汽车加速和减速情景的分析，师生共同得出

1、加速度方向和速度方向无牵扯关系。

2、当物体做加速运动时，加速度方向与速度方向相同

3、当物体做减速运动时，加速度方向与速度方向相同

师：我们以后依据什么来判断物体是加速直线运动还是减速直线运动

生：依据加速度方向与速度方向的关系？同向加速；反向减速。

〖交流、合作、探究〗试分析下列说法是否正确？

1、上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km／h，它的加速度一定很大．

2、火箭在点火瞬间, 其速度为零，它的加速度也为零吗？

3、物体的速度变化量大，其加速度一定就大

4、物体的速度变化率大，则该物体的加速度就大，速度变化就快。

5、物体做加速直线运动时，加速度一定为正吗?物体做减速直线运动时，加速度一定为负吗?

钟）

作业（5分钟）6、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动．

这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?

通过学生分析讨论，由师生共同得出加速度、速度、

四、总结：

1．知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。2．知道加速度定义和计算公式并能具体运用，明确加速度是矢量和加速度的单位。3、能区分加速度、速度、速度变化量和速度变化率。

五、作业

《物理习题手册》