如何提高初中唱歌课的教学效果
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略初中音乐课堂教学中，培养学生歌唱能力是一个重要的任务。
以下是一些策略，可以帮助学生提高歌唱技巧和表达能力。
1. 对歌曲进行分析：在教学过程中，引导学生对歌曲进行深入的分析，包括歌曲的曲调、节奏、情感表达等。
通过分析，让学生更好地理解歌曲的内涵和表达方式，从而更好地演唱出来。
2. 熟悉歌曲的发音和发声技巧：在教学过程中，注重教授学生正确的发音和发声技巧。
教学生如何正确发声、如何正确运用呼吸、如何发出清晰的音节等。
通过专业的指导，帮助学生建立正确的歌唱基础。
3. 教授节奏感和音准：在教学过程中，要着重培养学生的节奏感和音准。
可以通过教唱节奏游戏、使用节拍器等方式，让学生更好地感受和掌握歌曲的节奏感。
教授学生如何准确地唱出音符，通过多次练习，培养学生的音准能力。
5. 进行集体和个别的练习：在教学过程中，可以进行集体和个别的练习。
集体练习可以培养学生的合唱能力和听众意识，个别练习可以帮助学生更好地解决个人问题。
通过这种方式，可以更好地帮助学生提高歌唱能力。
6. 引导学生表达情感：在教学过程中，要引导学生通过歌唱表达情感。
让学生理解歌曲的情感内涵，并通过正确的声音和动作表达出来。
通过练习和演唱，帮助学生更好地表达自己的情感和感受。
7. 提供充分的机会和舞台：在教学过程中，要为学生提供充分的机会和舞台，让他们展示自己的歌唱能力。
可以组织歌唱比赛、学校音乐会等活动，让学生有机会展示自己的才艺，同时也可以帮助他们更好地提高歌唱能力。
通过以上策略的综合运用，可以帮助初中学生提高歌唱能力，使他们在音乐方面得到全面发展。
也要注重培养学生的音乐欣赏能力和创造能力，让他们在音乐领域中有更多的发展空间。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂在初中音乐歌唱课堂中，为了提高学生的积极主动参与度，激发学生对音乐的兴趣和热爱，可以运用多种教学方法来活跃课堂氛围。
以下将针对不同阶段的教学内容给出一些具体方法。
1. 热身环节在课堂开始之前，可以设计一些热身活动。
通过音乐动作配合节奏来进行热身。
老师引导学生进行简单的手脚动作，让学生在轻松活跃的氛围中进入音乐课堂。
2. 学习音阶学习音乐歌唱的基础是掌握音阶。
可以使用数字、字母或手势等多种方式帮助学生记忆音阶，如唱12345的数量音节、用简单的字母代表音符名、用手指头数出音阶等。
通过多种方式的教学，可以满足不同类型的学生记忆需求，提高学习效果。
3. 学习歌词和曲调学生学会音阶后，可以进一步学习歌词和曲调。
老师可以将歌词分段教给学生，让学生参与到歌曲的创作中去。
可以让学生通过填词、改编等方式对歌曲进行创造性的发挥，激发学生编曲、创作的兴趣。
4. 合唱组织在学习歌曲时，可以组织学生进行合唱。
可以按照不同的声部，将学生分成小组，每个小组分别练习自己的声部，然后再进行整体合唱。
这不仅可以培养学生的合作精神，更能让学生感受到集体的力量，增强对音乐的理解和体验。
5. 复调练习在学习复调歌曲时，可以利用钢琴、键盘等乐器进行伴奏。
老师用乐器伴奏，带领学生进行复调的练习，鼓励学生自由发挥，尝试和声，体验旋律与和声的和谐。
通过引入乐器，让学生感受到音乐的多样性，培养学生的音乐欣赏能力。
6. 表演和展示对于一些熟悉的歌曲，可以让学生进行表演和展示。
可以组织学生走上讲台或舞台，自由发挥，展示他们的才艺。
这不仅可以锻炼学生的表演和表达能力，还可以增强学生的自信心和团队合作精神。
在使用以上教学方法时，需要注意以下几点：- 确保教学内容与学生的实际水平相适应，不要过于难易。
- 引导学生积极参与，鼓励学生自由发声、尝试和声等。
- 创造宽松愉快的课堂氛围，避免压力和歧视。
- 重视与学生的互动和反馈，以了解学生的学习感受和困难，及时进行调整。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
音乐歌唱课是初中音乐课程的重要组成部分，具有促进学生声乐发展、增强情感体验、培养团队协作意识等诸多教育功能。
然而，传统的教学方式往往单一、繁琐、缺乏趣味性，难以激发学生参与的积极性。
因此，运用多种教学方法，创新音乐歌唱课堂教学，成为提
高课程互动性和教学效果的主要途径。
首先，通过多媒体技术提高教学效果。
利用音频、视频等多媒体技术，让学生在课堂
上感受到丰富多彩的音乐形式和文化背景，同时也为学生提供了模仿和学习的范本。
在选
曲方面，可以借助互联网资源，选择具有格调、有代表性的音乐作品。
在教学过程中，根
据不同学生的特点，选择适合学生的声乐练习曲目，充分挖掘学生的潜力和创造力。
其次，通过游戏化教学激发学生学习兴趣。
音乐歌唱课的内容丰富多彩，但也存在晦
涩难懂、生涩乏味的问题。
因此，将音乐歌唱课堂转化为一场趣味横生的游戏，不仅可以
激发学生的学习兴趣，还可以增加学生的参与度和互动性。
例如，设置歌曲比赛、模仿比
赛等环节，让学生在互动竞赛中体验到音乐的魅力。
通过比赛的方式，将学习和游戏有机
结合，让学生在轻松愉悦的氛围中深入学习音乐歌唱知识。
综上所述，多种教学方法的运用，可以激活初中音乐歌唱课堂，提高学生参与度和积
极性，提高教学效果和互动性。
在实际教学中，应根据学生的特点，灵活运用各种教学方法，加强课程设计和课堂管理，促进学生全面发展和个性化成长。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂音乐是一门艺术，歌唱更是音乐中的重要一环。
在初中音乐教学中，歌唱课堂是不可或缺的一部分。
歌唱不仅可以培养学生的音乐情感、表达能力和音乐审美意识，还可以帮助学生发展自身的艺术特长。
由于歌唱教学的特殊性，有时候学生可能会觉得无聊、枯燥，缺乏兴趣和参与度。
教师们需要不断探索和尝试运用多种教学方法，来激活初中音乐歌唱课堂，激发学生对音乐的热爱和热情。
一、创设轻松活泼的课堂氛围在歌唱课堂中，教师首先需要创设轻松活泼的课堂氛围。
音乐是一门愉悦的艺术，学生在这个课堂上应该感受到音乐的快乐和乐趣。
教师可以通过采用富有节奏感和动感的音乐来营造氛围，鼓励学生参与到音乐中来，使他们觉得音乐是一件有趣的事情。
比如可以在课堂上播放轻快活泼的音乐，引导学生进行合唱或跟唱，调动学生的积极性和热情。
二、结合身体动作进行歌唱教学除了声音，身体动作也是歌唱教学中重要的一环。
通过合理的身体动作能够帮助学生更好地理解歌曲的内在含义，更好地释放内心的情感，提高歌唱的表现力。
教师可以设计一些简单的身体动作来配合歌曲的节奏和情感，让学生通过身体的参与来感受歌曲的魅力。
比如在歌唱《小星星》时，可以让学生做出太阳、月亮和星星的手势，来表现歌曲中的内容和情感，让学生更好地理解歌曲的内涵和意义。
三、创设多样化的歌唱教学活动多样化的歌唱教学活动是激活音乐歌唱课堂的重要手段。
教师可以根据不同的歌曲特点和内容设计多样化的歌唱教学活动，如合唱、独唱、对唱、合作演唱等形式，丰富歌唱教学的形式和内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以结合学生的年龄特点和个性需求选择一些流行的歌曲或者民歌，以各种形式进行教学，从而增加学生的学习动力和情感投入。
四、利用多媒体技术辅助歌唱教学多媒体技术在歌唱教学中发挥了重要的作用，它能够丰富教学内容，提高学生对音乐艺术的理解和领会。
教师可以通过播放音乐视频和录音等多媒体资料来展示专业的合唱演出或歌唱指导，帮助学生更好地学习和模仿，在教学中发挥示范和鼓励的作用，激发学生的学习兴趣和表现热情。
运用多种教学方法,激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂随着社会的发展和人们生活水平的提高，音乐在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在学校教育中，音乐也是不可或缺的一部分，其中歌唱课更是音乐教育中的重要组成部分。
如何激活初中音乐歌唱课堂，激发学生的学习兴趣，是每一位音乐教师都面临的问题。
在教学中，运用多种教学方法能够更好地激活初中音乐歌唱课堂，提高教学效果。
本文将从多种教学方法的角度去探讨如何激活初中音乐歌唱课堂。
第一，多媒体辅助教学在音乐歌唱课堂中，多媒体辅助教学是非常重要的教学方法之一。
通过多媒体教学，可以利用音频、视频等方式来向学生展示更多的音乐作品和歌曲，让学生在声音图片的双重刺激下更好地感受和理解音乐艺术。
多媒体教学还可以通过投影仪、电脑等工具展示一些音乐教学视频，让学生可以直观地看到音乐教学的过程，更好地领会音乐知识。
在进行多媒体教学时，教师要选择一些生动有趣的音乐作品，配上有趣的图片和视频，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，从而激发他们对音乐的学习兴趣。
第二，情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来教学的方法，这种方法可以使学生更好地融入到学习的过程中，激发学生的学习兴趣。
在音乐歌唱课堂中，教师可以运用情境教学法来教学。
在教授某个音乐作品时，可以让学生们分角色唱出不同的声部，或者在学习某个歌曲时，可以创设一个情景，让学生们在情境中学唱这首歌曲，从而更好地理解歌曲的意境和表达方式。
通过情境教学法，可以激发学生学习音乐的热情，让他们更好地体验音乐的魅力。
合作学习运用多种教学方法是激活初中音乐歌唱课堂的重要途径。
在教学中，教师可以根据学生的特点和学习需求，灵活地运用多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，激发他们对音乐的热爱。
希望每一位音乐教师都能够深入思考如何更好地运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂，让学生在音乐的海洋中感受快乐，提高自己的音乐素养。
【未经允许，禁止转载】。
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
音乐课堂是培养学生歌唱能力的重要场所之一，通过适当的教学策略和方法，可以有效地激发学生对音乐的兴趣，提高他们的歌唱水平。
以下是几种常用的策略：
1. 唱游结合。
在教学过程中，教师可以利用唱游结合的方式，让学生在游戏中学习唱歌。
比如，将歌曲与游戏形式相结合，让学生跟着歌曲表演动作，或者在歌曲的节奏中进行身体运动，不仅让学生感受到音乐的节奏和旋律，同时也让学生在游戏中轻松使用歌唱技巧。
2. 多听多唱。
要想提高歌唱能力，就需要多听多唱。
教师可以选择一些适合学生年龄的歌曲，让学生多听多唱，通过模仿和实践，逐渐掌握歌曲的歌唱技巧和表达方法。
此外，可以让学生在课余时间进行歌曲练习，充分发挥他们的自主学习能力。
3. 检查纠错。
在学生唱歌过程中，教师应该及时检查学生的唱法，发现问题及时纠正。
对于总体表现较好的学生，可以进行个别指导和鼓励，帮助他们进一步提高唱歌技巧和表达能力；对于表现较差的学生，教师应该了解其具体情况，采取针对性的措施，让学生克服唱歌难点，提高他们的唱歌水平。
4. 合唱与独唱结合。
在课堂中，既可以让全班学生进行合唱演唱，也可以对优秀学生进行独唱演唱。
合唱可以让学生在团队合作中良好的培养集体荣誉感，而独唱则可以为学生提供展示个人特长的机会，促使学生更加努力地学习唱歌。
总之，通过上述策略和方法，可以让学生在音乐课堂中快乐地学习唱歌，提高歌唱能力。
同时，音乐教育是全面发展教育的重要组成部分，学校应该加强对音乐教育的重视和投入，为学生提供更好的音乐学习环境。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它给人们带来无尽的乐趣和享受。
在初中音乐课堂中，歌唱是非常重要的一环，通过歌唱，学生可以培养音乐情感，提高音乐素养。
由于学生的学习习惯、兴趣爱好等因素影响，有些学生对音乐歌唱课堂缺乏兴趣，导致课堂效果不佳。
在教学过程中运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂是非常必要的。
一、激发学生的兴趣兴趣是学生学习的最好动力，而学生对音乐歌唱的兴趣往往受到诸多因素的影响。
在歌唱课堂中，教师应该通过多种方式激发学生的兴趣，让他们愿意积极参与到歌唱学习中来。
可以通过以下几点来激发学生的兴趣。
1. 选择具有代表性的歌曲在歌唱课堂中，教师应该选择一些具有代表性的歌曲，以吸引学生的注意力。
这些歌曲可以是经典的民族歌曲，也可以是流行的优美曲目，要根据学生的兴趣和能力来选择。
通过这些具有代表性的歌曲，可以让学生在学习歌唱技巧的了解和领悟更多的音乐文化知识。
2. 创设轻松愉快的学习氛围歌唱是一项富有情感的艺术，让学生在轻松愉快的学习氛围中学唱歌，可以帮助他们更好地表达自己的情感，感受音乐的魅力。
教师可以通过歌唱游戏、歌唱比赛等形式，让学生在轻松的氛围中享受歌唱的乐趣，激发他们对音乐的热爱。
3. 运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以通过多媒体教学手段，如投影仪、音响等设备，为学生展示丰富多彩的歌曲资源。
这样不仅可以让学生身临其境，感受音乐的魅力，还可以通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生对歌曲的记忆和理解。
二、多样化的教学方法在课堂中，教师可以通过多样化的教学方法，激活学生的学习兴趣，提高歌唱课堂的效果。
1. 听唱结合在歌唱课堂中，可以运用听唱结合的方式，让学生通过听歌的方式熟悉曲目，然后再进行歌唱练习。
在听唱熟悉歌曲的过程中，学生可以更好地掌握曲调、节奏等歌唱技巧，从而提高歌唱的效果。
2. 分组合唱分组合唱是一种非常有效的教学方法，通过分组合唱的方式，可以让学生在小组内相互配合，共同完成一首歌曲的演唱。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂在初中音乐歌唱课堂教学中，激活学生的积极性和参与度是非常重要的。
为了提高教学效果，教师可以运用多种教学方法来激活歌唱课堂，让学生在学习音乐歌唱知识的享受到歌唱的乐趣。
以下是一些常见的激活初中音乐歌唱课堂的教学方法：1. 歌曲演唱：教师可以在课堂上引入一些动感、活泼的歌曲，让学生跟随教师一起唱。
在歌曲演唱过程中，教师可以采用分组比赛的形式，鼓励学生踊跃参与，增加学生对歌曲的兴趣和热情。
2. 唱游结合：教师可以通过唱歌的形式来进行音乐游戏，如唱唱过河、追逐节奏等。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还能锻炼学生的音乐感知能力和配合能力。
3. 录音鉴赏：教师可以播放一些经典歌曲的录音让学生进行鉴赏。
在鉴赏的过程中，教师可以引导学生仔细聆听，分析歌曲的节奏、旋律、表达等方面，培养学生的音乐审美能力。
4. 视频教学：教师可以利用多媒体设备，播放一些与歌唱相关的视频，如歌唱比赛的视频、歌唱技巧的教学视频等。
这样可以让学生更直观地了解歌唱的艺术，并且可以激发学生的学习兴趣。
5. 合唱排练：教师可以组织学生进行合唱排练，让学生感受到团队合作的乐趣。
合唱可以提高学生对歌曲的理解和表演能力，同时也能够增强学生的自信心。
6. 创作歌曲：教师可以引导学生进行歌曲创作。
可以让学生根据自己的生活经历或者感受，写下一些歌词，并将其配以合适的旋律。
这样可以培养学生的创造力和表达能力。
7. 练习演唱技巧：教师可以有针对性地讲解一些歌唱的基本技巧，如气息控制、咬字发音等。
通过练习这些基本技巧，学生可以提高自己的歌唱水平，并且在表演时更自信和出色。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂，可以提高学生对音乐的兴趣和热爱，促进自身的艺术素养和综合能力的提升。
教师在教学中要注重培养学生的音乐表演能力，激发学生的艺术天赋，使学生在音乐歌唱的学习中享受到美的享受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０ １ ４年 第 ２ ９期 （ 总第 ２ ５ ７期 ）
如何提高初中唱歌课的教学效果
康 艺
（ 惠安后 西 中学 ， 福建
唱歌课是 中学音乐教学的一个重点内容 。我发现现在的学 生喜欢唱歌课可是却不喜欢唱音乐课 本上的歌曲 ，喜欢唱像周 杰伦等一些现代的流行音乐 ， 难道是音乐课本上 的歌 曲不好 听 ， 与学生现在的心灵差距太大了吗？ 通 过我 的观察不是这样 。 在传 统的歌曲教学 中，部分教师通常都会 以让学会 歌曲为主要教学 目标 ， 在教学 中过分强调对技能 的学 习， 教学过程 往往过于理性 和枯燥 ， 抑制 了学生学唱歌 曲的积极性 ， 也影 响了歌唱教学 目标 的达成 。所 以我也一 直主张唱歌教学应 以激发学生学 习兴 趣为 前提。兴趣是一个人对某 种事 物或从事某种 活动表现出来 的积 极、 热情和肯定 的心理倾 向。 学生学 习音乐 的兴趣是其音乐学习 行 为的动力 。如何使 这一 理念贯穿 于整个教育教学过程 中是一 个 长期需要探讨 的话题 。 课 堂教 学是课 堂改革 的核心环节 ， 是 实施课程 的基本途径 。 我县教师进修学校对 这一 环节非 常重视 ，积极组织教研人 员深 入 基层 学校 ， 深入课堂 。 经过听课 、 评课 、 座谈转变了传统的教学 模式 ， 能够用新的理念指导教学 ， 也促使我们去摸索初 中音 乐唱 歌教学 的新模式 ： 以欣赏聆 听为先导的唱歌教学 。 具体 表现在以
重要原则 。 二、 读歌 词 。 体昧歌 曲意境
几年的教学实践 ，我认为在歌唱教学中教师有感情 的范 唱能够 为学生提供 直观 的听觉体验 ，特别是学生在之前 已多次 的聆听 了多媒体音乐的情况下 ，教师 的范唱更 能引起学生 的共鸣抓住 学生学习的注意力 ， 还能更好地把握歌 曲的演唱风格 ， 激发学生 的歌唱兴趣 。例如 ： 在第一 次教授《 友谊地久天长》 这首歌曲时 ， 我忽略了教 师的范唱，三拍子歌曲流畅的旋律在孩子们唱来毫 无美感 ， 此后 ， 凡是新授歌 曲， 我 的范唱丝毫不敢懈怠 。 我力求在 歌唱教学 的全过程 ， 通过我 的范唱 ， 让学生时时刻刻体验音乐作 品中的美与情感 。 除此之外 ， 还可以用对 比的方法来引导学生完 成对歌曲的了解 ， 通过音色 的明暗 ， 音质 的虚实 ， 音量 的大小 ， 速 度的快慢 ， 音调的高低 等的听觉反差来体现思绪 的远 近 ， 时空的 变化 ， 情绪的交替 等复杂 的变化过程。 这是歌唱教学 中最常用的 方法 。在 唱会歌 曲后独唱 、 领唱 、 齐 唱、 小组 唱等 ， 这些歌唱形式 不仅可 以让学生熟悉巩固歌曲 ，而且还能提高学生欣赏美 的能 力。当然 ， 在分组演 唱之后 ， 同学们还可 以相互评价 、 交流 ， 以此 达到歌 曲完整性 的提高。 五、 在 充 分 利 用教 材 的 基 础 上 延 伸 教材 在课 堂教 学中教师 能够在充 分利用 教材 的基础上 延伸教 材。 新教材在编写 的体例 、 结构上有其明确的特点 ， 每单元 ， 每课 时都没有一个相对独立的主题 ， 围绕主题选取音乐材料。 例如惠 安 三中郑 阳老师在讲授 《 让世界 充满爱》 一课 时 ， 在教材原 有内
乐风格 的特点等等。 六、 教 学 评 价 机 制 在音乐课教学中 ， 教师不再是 以挑剔 的眼光去对待学生 。 而 是采取欣 赏关爱的态度 ， 去发现学生 的优 点 ， 用表扬 、 鼓励 的方 法去对待学生 ，使学生通过音乐 的学习形成对生活积极乐 观的 态度和对美好未来的向往 与追求 。 在教学 中， 教师常用语是“ 太好 了” “ 你真行 ” “ 有进步 ” “ 你真 棒” 或者具体到“ 歌曲的这个地方我们可以做得更好些” 等。 这样 的语言能够激起学生 的参与意识 ，学习兴趣 ，增强勇气与 自信
容 的基 础上又选取补充 了《 给我你 的爱》 、 《 相亲相爱》 两首 以爱 为 主题歌 曲。莲山中学苏冰莉老师在教授《 森林水车》 一课 时从 课外选 取了不 同版本 的《 森林水 车》 让学生对 比感受 不同《 森林 水 车》 的表现手法 。工农 中学李丹老师在教授《 青春舞 曲》 时， 围 绕音乐 的风格选取了《 巴哈尔古丽》 让学生更多的去了解新疆音
下几个方 面。 聆 听
一
泉州
３ ６ ２次强调 ： “ 音乐 的特点 在于 多听， 熟悉的东西才能产生感情 ！ ” 听歌 曲的方式可多种多样 ， 可 以在欣 赏 中， 在活 动中 ， 在参 与表现 中聆 听 ， 要充 分利用学生无 意注意 ， 在不知不觉中听熟 歌曲旋律 。例如教 唱《 青春舞 曲》 时， 首先可让学生随着音乐律动 ， 或 自由击拍 ， 听音乐创编几个新疆 舞 蹈动作 ， 也可让 学生跟着 《 青春舞 曲》 的旋 律用 １ ｕ音来练声 、 让学生说一说歌 曲的情绪 、 节奏等 ， 找 出歌曲 中重复和变化重复 的地方 ， 也可让学生画旋律线 。或者是让学生边 听边 哼唱旋 律 ， 并在哼 唱后说 出 自己印象最深 的是哪一句 ， 这样学生有事做 了 ， 听得就 比较专心 ， 并在反复 听赏优美旋律过程 中了解 了新歌 ， 也 感受 了歌 曲所表达的情感 。所 以“ 听赏领先” 成为我歌唱教学 的
心。
借助歌词 ， 体 味歌 曲意境 ， 语言是歌唱的基础与核心 。通过 朗诵歌词可 以提高学生的文学修养 ，音乐课 本中的许多歌词都
具有很高的文学水准如 ： 歌 曲《 德涅伯尔》 《 明天会更好 》 等， 通过 朗读歌词可 以让学生 了解歌曲 内容并加 深对歌曲的印象 ，也可 以锻炼学生吐字清晰 ， 咬字准确 ， 掌握节奏。 因此 ， 朗读歌词也是 音 乐教育的一个重要环节 。 以歌 曲《 让世界充满爱》 为例 ， 在听赏 歌 曲后教师可以深情地朗读歌词 ，让学 生在 教师的配乐朗诵 中