关于成立建平小学教师继续教育第三轮岗位培训

关于成立建平小学教师继续教育第三轮岗位培训领导组的通知各村小、教研组：为适应基础教育改革与发展的需要，全面启动并大力推进新一轮中小学教师继续教育，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育水平，经研究决定，成立建平小学教师继续教育第三轮岗位培训领导组。

组长：曾静副组长：王海港王孝义韦理达成员：刘新海柯斌张莉王翠珍邹启平邱玉香施晓静艾华岑岗特此通知建平中心小学2008年7月5日关于成立建平小学教师继续教育第三轮岗位培训工作组的通知各村小、教研组、教师：根据《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》精神，为做好我校教师校本培训工作的指导、管理和评估，确保培训的质量和效益，经研究决定，成立建平小学教师第三轮继续教育岗位培训工作组。

组长：曾静副组长：王孝义王翠珍成员：魏峰施晓静艾华岑岗黄明霞张敏王燕文何厚松韩可可邱玉香邹启平宗靖文俊特此通知建平中心小学2008年7月5日建平小学第三轮校本培训2008-2009年教师个人计划建平小学第三轮校本培训规章制度一、指导思想与工作方针1、教师继续教育工作的指导思想是：根据《安徽省2008-2012年中小学教师继续教育实施方案》和《宣城市2008-2012年中小学教师继续教育实施方案》精神，结合我校实际，为建立与完善继续教育体系，逐步造就一支具有高尚师德、正确教育思想、较强教育教学能力，适应基础教育改革与发展，适应素质教育需要的中小学教师队伍，不断提升办学水平，全面推进实施素质教育。

2、教师继续教育的工作方针是：⑴、坚持为在基础教育中全面推进素质教育服务的正确方向，全面认真贯彻国家的教育方针，全面提高培训质量和效益。

⑵贯彻理论联系实际的原则，按需施教，学用一致，因地制宜，讲求实效。

以业余、自学、短训为主，形式灵活多样。

以⑶、面向全体教师，分类指导，重点抓好中青年骨干教师与学科带头人的培养，努力优化学校教师的整体素质。

⑷、建立配套制度，完善激励机制，逐步实现教师继续教育制度化、规范化。

二、继续教育的有关要求与登记制度1、参加继续教育培训的对象是辅导组全体在职教师。

2、教师继续教育培训的学时数，凡具有教师资格的我镇教师，第三轮培训课时为360学时。

每学年度学时不少于72学时。

新上岗教师第一学年度须达120学时。

其中校本实践研修240学时，集中问题指导和远程资源服务120学时。

3、本轮培训是以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标。

提高教师政治、业务素质和教育教学能力为主要目标的培训。

4、教师继续教育培训的主要类型有：全员培训[学校自行组织]；骨干教师培训[县教师进修学校组织]。

5、教师继续教育登记制度。

教师按规定参加继续教育，达到规定的学时效并获取相应的学分，由有关培训单位登记后，由任职学校归人教师业务档案。

凡按上述要求和程序获得中小学教师继续教育凭证或证书的，作为中小学教师职务晋升、聘任、续聘等必备条件之一。

在评聘教师时，教师继续教育的凭证或证书作为必备的申报材料之一提供有关部门审查。

未按规定取得继续教育凭证或证书者，不得晋升、聘任、续聘教师职务。

三、继续教育的奖惩办法。

1、对在教师继续教育工作中作出显著成绩的个人及积极参加继续教育予以表彰与奖励。

2、教师在继续教育中，有下列行为之一的：不服从任职学校或培训单位安排的；未经批准，擅自放弃学习的；学习期间违反有关规定造成不良影响的；未完成继续教育任务，修业不合格的；弄虚作假，骗取培训成绩；接受继续教育后不按规定为任职学校服务的等，任职学校可根据不同情节，分别给予通报批评、缓聘或解聘其教师职务等处理。

建平小学教师第三轮继续教育实施计划根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》、省教育厅《安徽省2008年—2012年中小学教师继续教育实施方案》和郎溪县《2008-2012年中小学教师继续教育实施方案》的精神，为建设一支高素质教师队伍，结合我校实际，制定本实施计划。

一、指导思想和实施原则（一）指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，通过统一考核，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

（二）实施原则服务教师，倾斜村小；聚焦课堂，直面问题；创新形式，整合资源；分类指导，强化管理。

二、培训对象和培训目标（一）培训对象全镇在职小学教师（二）培训目标我镇小学教师第三轮继续教育总体目标是：“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”。

具体目标是：通过全员培训，良好的师德行为逐步养成；课程与教学理论素养基本具备；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；村小教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；自主学习和研究能力稳步提高；全员达到班主任工作合格水平。

（三）实施年限我镇小学教师继续教育每5年为一周期。

本周期中小学教师第三轮继续教育起止年限为2008年6月至2012年6月。

三、学习内容和培训形式（一）学习内容1、主题一：备好课学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

2、主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

3、主题三：评好课学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。

4、主题四：命好题学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。

5、主题五：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

以上学习专题为必修内容。

选修内容从学校实际和不同层次教师需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设。

（二）培训形式以校本培训为中心，整合集中培训，运用远程学习，进行统一考核。

1、校本培训定位在有效操作。

要在县级教师培训机构指导下，以中心小学为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，转变课堂教学行为。

2、集中培训定位在问题指导。

要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。

从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。

有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。

3、远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。

构建远程研修交流平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理的优势，提供专业辅导和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。

4、统一考核定位在提升教师自我研修的能力水平。

通过考核，检验中小学教师自我研修的学习成效，并针对其存在的共性问题，更有效地指导教师转变学习方法，提高学习效率，整体提升中小学教师队伍自主学习和自主研究能力。

（三）学时与考核1、学时本周期继续教育总学时为360学时。

自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时。

新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。

小学教师上岗前培训由县区教育局组织，报名后全市集中轮流在符合培训资质的县区教师进修学校开班培训。

我校教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务以及统一考核相结合。

周期内年度主题学习时间为72学时。

其中，校本培训为44学时，统一考核为4学时，集中问题指导为24学时，由县级教师培训机构组织实施。

2、考核建立和完善培训考核制度。

实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核。

考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。

统一考核由省、市教师继续教育业务管理部门实施；校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。

考核实行等级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

（1）省级统一考核：2008年底进行教学设计考核；2010年开展课堂教学能力考核；2012年开展课程与教学论、班主任工作知识考核。

（2）市级统一考核：2009年进行教师教育技术考核；2011年考核内容在省培训资源评审专家委员会审查通过的培训资源中遴选。

具体考核内容适时下文。

（3）校本考查：根据需要每年至少组织一次。

四、组织管理与政策措施（一）加强组织领导我校校本培训与管理由校领导组统一负责，具体业务工作由校工作组负责。

（二）明确分级管理语文培训由校语文教研组负责，数学培训由数学教研组负责，综合培训由常识教研组负责，村小培训由各校负责，中心小学加强指导和检查。

（三）坚持责任制度坚持学校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。

中心小学应健全各级工作机构，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。

我校教师参加继续教育考核结果，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

（四）优化业务指导我校教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合县师训机构、教研部门、电教部门和我校骨干教师资源，建立专兼结合的校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。

要积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。

（五）提高培训能力加强培训者培训。

实行培训者资格认定制度，要按照教师培训工作要求，建立我校教师继续教育师资库，统筹安排培训师资；实施培训者素质提升工程，切实提高培训者能力和水平。

选用培训精品课程。

由校工作组对教师培训文本、电子和网络培训资源进行审核，获得通过的资源才可以用于教师培训。

我校还要根据自身特点和需要选用培训精品课程。

（六）强化质量监控实行培训备案制度。

制定县（区）年度教师培训计划；校本培训年度计划向主管教育行政业务管理部门备案。

建立培训者教学效果测评公示制度。

校继续教育领导组每年度对培训者教学效果通过参训学员无记名方式进行测评，并进行公示。

建立中小学教师继续教育考核制度。

对参训学员以能力考核为主，按照全员培训考核要求严格考核。