德育教育设计案例反思
[德育导师案例分析]师德教育案例分析与反思
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[德育导师案例分析]师德教育案例分析与反思[德育导师案例分析]师德教育案例分析与反思篇一 : 师德教育案例分析与反思一、背景简介:爱是人类一个美好的永恒主题。
人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。
没有赏识，就没有教育。
赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
二、事例过程:2009学年度，我教一年级语文时，学生**对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。
我与他达成如下协议:听写字词，以5个为基数，多对一个，奖励一个“小苹果”。
为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变;听写虽然不达要求，也有了进步。
我及时与他交流:“有进步～你把错字写会，老师二次听写，如果你全对，奖励大苹果一个，怎么样,”此后，每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前:“老师，我改写完了～你什么时候听写,”有一次听写字词，他居然全对了。
他得到了大苹果的奖励，流下了激动的泪水。
我深深地体会到:对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。
渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为他语文课的主要内容。
看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
三、反思感悟:1、原因分析:学习习惯不良的**，由于父母感情不和，在争吵中长大，父母对他关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。
德育反思模板初中作文
德育反思模板初中作文一、事件概述。
近期，学校发生了一起学生之间的冲突事件，导致了一名学生受伤。
经过调查，发现事件的起因是因为两名学生在课间发生了口角，最终演变成了肢体冲突。
二、我的反思。
对于这起事件，我深感痛心和愧疚。
作为学生会成员，我本应该更加关注同学之间的关系，及时化解矛盾，避免类似事件的发生。
然而，我在这方面做得还远远不够，没有尽到自己应有的责任。
三、事件原因分析。
经过反思，我发现这次事件的发生有以下原因：1. 学生之间的矛盾没有得到及时化解，导致情绪逐渐升级。
2. 学校的德育教育工作还存在一定的不足，学生对于解决矛盾的方式和方法理解不够深刻。
3. 学生在处理矛盾时，缺乏沟通和包容的能力，容易陷入冲突。
四、反思与改进。
针对以上原因，我认为学校应该加强德育教育工作，引导学生正确处理矛盾，提高他们的沟通和包容能力。
同时，作为学生会成员，我也要加强自身的能力和责任感，更加关注同学之间的关系，及时化解矛盾，避免类似事件的发生。
五、改进措施。
为了防止类似事件再次发生，我提出以下改进措施：1. 学校加强德育教育工作，开展相关主题班会和课程，引导学生正确处理矛盾，提高沟通和包容能力。
2. 学生会开展“友爱周”活动，组织同学之间的交流和互动，增进彼此的了解和友谊。
3. 学生会成员加强自身的能力和责任感，更加关注同学之间的关系，及时化解矛盾，避免类似事件的发生。
六、总结。
通过这次事件的反思，我深刻认识到了自己的不足和责任。
我将以此为鞭策，努力提高自己的能力和责任感，为学校的德育教育工作贡献自己的力量，帮助同学们更好地成长和发展。
希望学校能够引起足够的重视，加强德育教育工作，为学生营造一个和谐、友爱的学习环境。
小学教师德育教育案例分析及反思
小学教师德育教育案例分析及反思当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。
因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。
案例：XXX是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。
研究上的许多问题都难不倒他。
充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。
可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人;凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学;他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。
像XXX这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。
这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。
所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。
人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。
久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶。
针对XXX同学存在的思想题目，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：对策一：学理财，培养正确的消费观。
为了使XXX同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财政管理员”。
每年，我都要求任教班级的学生把班级废纸或成品搜集起来，卖给成品店，换得一些研究用品，以供大家使用。
这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
XXX同学自担负管理员以来，表现非常突出。
德育工作创新案例成果总结报告
德育工作创新案例成果总结报告一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和素质培养提供了重要保障。
本报告旨在总结本学校在德育工作中的创新案例成果，以期为更好地推进学校德育工作提供借鉴和参考。
二、背景本学校一直重视德育工作，并注重德育工作的创新，开展了一系列富有特色的活动。
以下将就其中两个创新案例进行详细介绍。
三、案例1：志愿者服务活动为了加强学生的社会责任感和公益意识，学校于去年开展了一次志愿者服务活动。
活动分为两个阶段：第一阶段是选择志愿者，学生通过自荐或老师推荐报名参加志愿者队伍，并进行一次面试和培训；第二阶段是开展志愿者服务，学生按照自己的兴趣和特长选择志愿服务项目，如社区义工、环保宣传等。
通过此次活动，学生们深刻感受到了志愿者服务的价值和意义，增强了自身对社会的责任感，提高了团队合作和沟通能力。
活动结束后，学校组织了一次成果展示和表彰会，对表现出色的志愿者进行了表彰和奖励。
四、案例2：德育课程创新本学校通过创新德育课程，注重培养学生的品德修养和道德观念。
德育课程不仅仅停留在知识传授，更注重实践和体验。
例如，在道德与法治课上，学校安排学生们参观法院，观摩庭审过程，通过亲身体验学习法治知识；在品德与生活课上，学校邀请社会爱心人士来校给学生们上课，讲述他们为社会做出的贡献，激发学生们的榜样力量。
通过德育课程的创新，学生们对德育知识的学习更加生动有趣，理论与实践相结合，培养了学生的品德修养和道德观念。
五、总结与反思通过以上两个创新案例，我们可以得出以下总结与反思：1.创新思维：德育工作需要不断创新，根据学生的实际情况和学校的特点，探索出适合本校的创新模式和方法；2.实践教育：德育工作不能仅停留在理论和知识传授上，更注重实践和体验；3.综合考虑：在开展德育工作时，要充分考虑学生的年龄、兴趣和特长，制定相应的活动内容和方案；4.成果展示：在德育工作结束后，适时组织成果展示和表彰会，鼓励和奖励那些表现优秀的学生和团队。
小学品德教育反思范文(精选12篇)
小学品德教育反思范文（精选12篇）
1. 《孝感》
本文通过讲述一个孩子如何尊敬父母、关心家人的故事，引导孩子明白孝道的重要性。
2. 《友情的力量》
本文描述了一个小学生帮助同学克服困难的故事，强调了友情的力量和互相帮助的重要性。
3. 《诚信从小做起》
本文通过描写小学生在考试中坚持诚实，拒绝作弊的经历，教育孩子们要从小事做起，树立诚信的意识。
4. 《勇敢面对挑战》
本文讲述了一个小学生在面对困难时迎难而上的故事，鼓励孩子们勇敢面对挑战，不退缩。
5. 《守时的好处》
本文阐述了小学生按时完成作业、守时的好处，并通过一个生动的故事告诉孩子们要养成守时的惯。
6. 《尊敬师长》
本文通过描述小学生对老师尊敬有礼貌的行为，教育孩子们要尊敬师长，明白教育的重要性。
7. 《团结合作》
本文讲述了小学生们团结合作完成集体活动的故事，鼓励孩子们要团结一致，共同努力。
8. 《勤俭节约》
本文通过描述小学生节约用水、粮食等资源的行为，引导孩子们明白勤俭节约的重要性。
9. 《关心他人》
本文描写了小学生关心患病同学的事迹，教育孩子们要关心他人，帮助需要帮助的人。
10. 《坚持不懈》
本文通过描述小学生锻炼身体时的毅力和坚持，鼓励孩子们在研究和生活中坚持不懈。
11. 《体谅他人》
本文通过一个小学生体谅父母辛劳的故事，教育孩子们要体谅他人，理解别人的苦衷。
12. 《感恩的心》
本文通过描述小学生感恩父母、老师、朋友的事迹，教育孩子们要怀有感恩的心，懂得感谢他人。
以上是一些小学品德教育反思范文的精选，每篇文章都通过生动的故事向小学生传递正能量和教育意义。
德育教案小班劳动教案反思
德育教案小班劳动教案反思近日，我为小班的德育课程设计了一堂劳动教案，然而在实施过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，我认为在设计教案时没有充分考虑到孩子的实际情况和能力。
小班的孩子年龄较小，他们的动手能力和理解能力还不够成熟。
我在教案中设置了一些需要孩子进行操作的环节，但孩子们显然无法完成这些任务。
下次设计教案时，我应该更加细心地观察孩子的实际表现和能力水平，合理地安排活动内容，确保孩子能够参与进来，有成就感。
其次，我在教案的时间安排上出现了问题。
因为教室的时间比较紧张，我只给了每个环节很少的时间。
然而，小班的孩子们需要较长的时间来适应新的环境和任务。
他们往往需要更多的时间来理解和消化所学的内容。
因此，下次我应该合理安排教学时间，充分考虑到孩子的实际需要，避免匆忙和赶进度。
此外，我也发现了在教案的评价方面存在的问题。
在这堂课上，我并没有针对孩子的表现进行详细的评价和综合分析，而是简单地给予了表扬。
这样的评价方式无法提供足够的反馈和指导，也无法真正了解学生的学习情况。
下次我应该设立明确的评价标准，注重观察和分析孩子在劳动活动中的表现，及时给予肯定和指导。
最后，我还需要注意与家长的沟通。
这次劳动教案涉及到孩子在教室以外的劳动活动，我并没有和家长进行充分的沟通和交流，以免引发家长的疑虑或不解。
因此，下次我应该提前向家长说明教案的内容和目的，争取到家长的支持和理解，共同为孩子的德育教育努力。
通过对这次德育教案小班劳动教案的反思，我意识到了自己在设计和实施过程中的不足之处。
我将以此为教训，更加注重观察孩子的实际情况和能力，合理安排教学时间，设立明确的评价标准，加强与家长的沟通。
希望在今后的教学中能够提高自己的教学水平，更好地为小班的德育教育做出贡献。
幼儿园品德教育的案例与反思
幼儿园品德教育的案例与反思幼儿园品德教育的案例与反思一、案例背景某市区一所幼儿园开展品德教育活动，旨在培养孩子的道德观念和良好的行为习惯。
该幼儿园采取了多种方式开展品德教育活动，包括故事讲解、游戏体验、互动交流等形式。
二、案例描述1. 故事讲解该幼儿园定期邀请专业讲解师，通过讲解寓教于乐，引导孩子们树立正确的价值观念和行为准则。
例如，在一次讲解中，讲解师讲解了关于诚实的故事，引导孩子们认识到说谎的危害，并且鼓励孩子们在生活中要讲真话。
2. 游戏体验该幼儿园注重通过游戏体验来培养孩子的品德。
例如，在一个游戏中，孩子们分成两组，每组有一个队长。
队长需要带领自己的队员完成一系列任务，例如清理教室、整理书架等。
通过游戏体验，孩子们学会了团队合作、负责任等品德。
3. 互动交流该幼儿园组织孩子们进行互动交流，让孩子们学会尊重他人、表达自己等品德。
例如，在一个互动交流中，孩子们需要轮流发表自己的看法，并且要尊重他人的意见，不得打断别人的发言。
三、案例分析1. 故事讲解通过故事讲解，幼儿园成功引导孩子们树立起正确的价值观念和行为准则。
故事讲解不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够让孩子们深刻理解到道德的重要性。
然而，在讲解过程中，讲解师应该注意措辞，避免使用过于复杂的语言，以免孩子们理解不了。
2. 游戏体验通过游戏体验，幼儿园成功培养了孩子们的团队合作能力和责任心。
游戏体验不仅能够锻炼孩子们的身体，还能够让孩子们在游戏中学会如何与他人合作。
然而，在游戏体验中，幼儿园应该注重游戏的安全性，避免孩子们在游戏过程中出现意外。
3. 互动交流通过互动交流，幼儿园成功培养了孩子们的尊重他人和表达自己的能力。
互动交流不仅能够让孩子们学会尊重他人的意见，还能够让孩子们学会如何表达自己的看法。
然而，在互动交流中，幼儿园应该注意控制孩子们的情绪，避免孩子们因为意见不合而产生冲突。
四、结论通过以上案例的分析，可以看出，幼儿园品德教育的开展需要多种方式的结合，不仅要引导孩子们形成正确的道德观念，还要培养孩子们的团队合作能力和表达自己的能力。
班主任德育工作案例16篇完美版
《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
*自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。
功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
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潜移默化育数学人
范丽君
一、德育渗透目标：
通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
二、德育渗透措施方法：
1、充分利用教材挖掘德育素材
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
在教学中渗透数学家追求数学道路上的感人故事，这样既可以培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
2、在教学过程中进行德育渗透
数学课不同于政治课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表进行渗透。
如在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使
学生在解题过程中潜移默化地受到教育。
这样的结果是学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
3、利用生活实际和其他形式进行德育教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。
所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透德育教育。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要而且需要进一步研究和探索的课题，在日常的教育教学中应结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。
我相信只要我们抓住时机，在数学教学中及时渗透德育，做到智育、德育巧妙结合，使学科内容与德育内容做到和谐统一，这样的教学必能收到事半功倍的效果。
二〇一二年三月一日
润物无声学方程
范丽君【解二元一次方程组（1）中的其中某个教学片断】
师：同学们，刚才我们已学习了二元一次方程组的一种解法即代入消元法，下面我们运用所学的知识一起来研究一个有趣的数学题目。
生1（迫不及待地）：老师是什么问题啊？
师：同学们，《孙子算经》是我国南北朝时期一部重要的数学著作。
是我国古代《算经十书》之一，许多问题浅显有趣。
其中“鸡兔同笼”流传尤为广泛，它还漂洋过海流传到了日本等国呢！
【学生们现出自豪的神情并急切地要求老师给出题目】
师：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？意思是：有若干只鸡和兔在同个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数，有九十四只脚。
求笼中各有几只鸡和兔？同学们你们会解吗？
……【同学们一阵思考讨论后】
生2：老师，我会解。
（用小学算术方法求解）
生3：老师我有另外的解法。
（学生用一元一次方程求解）
……【学生小组讨论非常激烈】
生4：用今天所学的二元一次方程组的方法，这个问题就更容易解决了。
设鸡有x 只，兔有y 只，则根据题意有⎩⎨
⎧=+=+94
4235y x y x ，用代入消元法解这个方程组得⎩⎨⎧==1223y x 。
师：同学们的解法都很好，特别是生4的解法，他把我们今天所学的知识都应用进来了，使我们更容易理解。
那你们知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗？
【学生们流露出迫切想知道的神情】
师：原来孙子提出了大胆的设想。
他假设砍去每只鸡和每只兔的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，而每只兔就变成了“双脚兔”。
这样，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚就由94只变成了47只；而每只“鸡”的头数与脚数之比变为1：1，每只“兔”的头数与脚数之比变为1：2。
由此可知，有一只“双脚兔”，脚的数量就会比头的数量多1。
所以，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚的数量与他们的头的数量之差，就是兔子的只数。
生5：孙子真伟大啊，《孙子算法》真棒！
师：孙子的这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。
这种思维方法叫化归法。
生6：老师，什么是化归法啊？
师：化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个
已经解决的问题。
我现在问你们一个问题：今天我们的方程组是怎么来解的啊？
生7：用代入消元法啊。
就是先把方程组变形，使得一个未知数能用含另一个未知数的代数式表示，然后把它代到另一个方程，变成一个一元一次方程来解。
师：对，我们今天学习的是用代入消元法来解二元一次方程组的。
它的数学思想就是把二元一次方程组转化为我们已很熟悉的一元一次方程，而一元一次方程我们很容易解决。
其实代入消元法的思想就是孙子的化归法啊。
只不过我们发现用今天的二元一次方程组来表示，更清楚明了罢了。
生8：原来我们今天的解法的思想我们祖先早就会运用了啊。
真了不起！
师：是啊，我们祖先用他们的聪明才智创造了世界奇迹。
《孙子算法》中还有一个很著名的数学问题，它的发现比西方要早很多，那个问题的推广及解法被称为中国剩余定理，它在近代抽象代数中占有非常重要的地位。
希望同学们能够学习先人，努力学习，争取创造更多的“中国定理”哦！（同学们鼓掌，出现了本节课的又一个小高潮）【同学们热情高涨】
师：同学们，老师现在还有一题类似的题目，有没有兴趣再来解一下啊？！
生（争前恐后地举手）：想！
师：今有牛五，羊二，直金十两。
牛二，羊五，直金八两。
牛羊各直金几何？
【本节课气氛非常好，学生的积极被极大地调动，在解决本节教学问题的同时，有效而又无痕地渗透了德育。
正所谓的“润物细无声”啊！】
二〇一二年七月一日
德才兼备渗透德育教育
范丽君作为一名初中数学教师，我们应该在教育教学工作中，有意识有目的的抓住每一个可以渗透德育教育的契机，对学生进行广泛的德育教育，既教书又育人。
那么怎样才能在七年级数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，下面对我在教学中渗透德育教育的方法进行的一点反思：
1、教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，我为了上好一堂数学课，我会做大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
2、培养中学生学习数学的兴趣，是培养学生学习目标的先导。
如我在教“三角形的稳定性”。
利用实物，如三角形、四边形，先做实验，再让学生联想一下实物，如乡下的房顶的形状为什么用三角形。
让学生根据我的语言描述，创设一个问题，让学生根据自己的生活经验和认识水平得出答案。
然后从这些问题中有选择、有重点地研究，让学生积极思考，不断提出问题，激发了学生的学习兴趣、学习欲望。
3、在数学内容的学习中，需要大量的素材，这些素材包括大量
的图片，大量的具有观察意义的习题、练习题来供学生练习与学习，如为了吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲和探究欲望，可设导入素材，选取具有一定的开放性学习性，研究性与创造性，同时也是很好的德育素材。
如在讲“鸡兔同笼”中的我引入: “《孙子算经》是我国一部较为普及的算术，许多问题浅显有趣，其中下卷第31题“雉兔同龙”流传尤为广泛，漂洋过海流传到日本等国”这一段话，不仅体现我国古代数学的光辉成就，也体现了我国几年的文化历史内涵，我国数学知识对世界文化的影响，使学生读起来一股自豪感油然而生，爱国热情不点自现，一种催人奋进、催人探索，创新的激发充满整个课堂。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，便可以达到德育、智育的双重教育目的。
二〇一二年七月六日。