浅谈现代教育技术在作文教学中的妙用
浅谈现代教育技术在作文教学中的运用
浅谈现代教育技术在作文教学中的运用二十一世纪是数字技术迅猛发展的信息时代，数码、数字产品几乎横扫一切领域，它正逐步改变着人们的学习方式、生活方式、思维方式，甚至冲击着传统的教育模式。
笔者对所任班级调查中显示：数码产品已成为一般家庭的必备物品，数码生活悄然而至，并为我们的日常生活带来缤纷色彩。
这一现状引发笔者思考：在数字技术高速发展的今天，我们的教学也必须与时俱进，不仅要用全新的教学理念指导教学，更要运用恰当的教学手段、方法，使学生萌生更多的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”；并在多方面的创造新条件，让学生们在“玩中学”、“乐中学”、“动中学”，最终“学会玩”、“学会动”、“学会学”。
总结近几年来在作文教学中的实践经验，笔者感到把数码技术融入作文教学，配合多种教学方法，是一种行之有效的教学手段。
运用这种教学手段，可以使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声并茂的动态传播，激活作文内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；可以创设情景，唤起学生的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。
进而为学生架起通向作文殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。
一、“我爱游戏”——动画课件，架起兴趣之桥传统的作文教学，多以单向静听式为主。
教师往往会不自觉地以自己的视野角度去审视学生的写作，提示学生“写什么”和“怎么写”。
却忽略了根据学生的生活实际与兴趣出发去发掘写作素材，反而强加了过多的成人色彩。
例如：看场电影就要写观后感，读本好书就要写读后感，逢到节假日就写XX节见闻……单调的模式引发不了学生写作的兴趣，也产生不了情感的共鸣，使学生渐渐感到作文课是一种沉重的负担。
如果细心关注学生的日常生活，不难发现：他们最热衷的莫过于上网、玩游戏和看动画片，为什么这些东西能牢牢吸引学生呢？从心理学角度分析，小学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。
因此，笔者认为将文字、图形、声音、动画的多媒体数码技术运用与作文教学中，能变静为动正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图象，生动形象的动画来传递写作素材，给作文课注入了充分的兴趣和活力，使虚幻的形象具体化，枯燥的知识趣味化，抽象的技巧形象化。
现代教育技术在语文教学中的有效应用
现代教育技术在语文教学中的有效应用
随着现代科技的发展，教育技术在语文教学中的应用越来越受到重视。
现代教育技术可以丰富语文教学的形式和方式，提高教学效果，为学生提供更加优质的学习体验。
一方面，现代教育技术可以帮助语文教师更好地制定教学计划，优化教学内容。
教师可以利用网络平台、教学软件等工具，搜索、整理教育资源，为学生提供更加全面、丰富的学习材料。
同时，教师还可以通过网络直播、远程授课等方式，将课堂内容传递给更多的学生，实现课堂教学的全程互动。
另一方面，现代教育技术也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，通过视频、动画等形式，将抽象的语文概念变得更加形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
此外，利用在线学习平台和移动设备，学生可以随时随地进行线上学习，方便快捷。
总之，现代教育技术在语文教学中的应用是必不可少的。
教师通过合理利用现代教育技术，可以更好地提高教学效果，为学生提供更加全面、多样化、个性化的学习体验。
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中学写作文章浅谈现代技术手段在作文教学中的运用
中学写作文章材料浅谈现代技术手段在作文教学中的运用（摘要）随着现代教育技术进入课堂，传统的作文教学模式受到冲击，作文教学模式的更新迫在眉睫。
在作文教学中，尝试用信息技术指导学生习作，通过教学实践，运用信息技术的特别效能，采取组合教学的方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，开展学生智力和听、说、读、写能力的有效途径。
（关键词）作用方法教学写作学生作文在以前的作文作文教学中呈现出教师主动，学生被动的单向性现象。
在语文教学中用信息技术，是语文学科完成现代化的重要途径。
随着信息技术与语文教学的整合，传统的教学模式受到冲击，作文教学也随之呼唤新的教学模式。
而信息技术与作文教学的整合弥补了传统作文教学的缺乏，为作文课堂注入了活力，使其不再枯燥无味，不再单调苍白。
那么信息技术在作文教学中的作用是什么呢？信息技术和作文教学到底应该如何融合呢？这是接下来我们要探讨的问题。
一、信息技术在作文教学中的作用。
第—，有利于增强学生观察能力。
充分利用学生形象思维为主的思维特征，在写作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现，吸引学生进行有意识的观察，培养学生良好的观察能力。
一是在播放录像、多媒体画面或观赏投影片的时候，向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法，使他们对人物、动物、自然、社会的观察有的放矢，抓住中心，讲究方法；其次是要求学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看，用耳朵听，用手势比划比划，用嘴轻轻地说等，使大脑对一些事物能从各个方面加以分析综合，以形成完整而全面的概念。
兴趣是无意注意的重要源泉。
“多媒体〞以其绚丽的色彩、活动的画面，刺激着学生的多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生的一系列心理活动。
他们要记忆、要思考、要产生各种联想。
由此，将会由无意注意转化为有意注意，形成一种高级注意形式。
在这个过程中，学生的注意力无疑得到了培养。
破解习作教学高耗低效的利器——浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用
２效 的利器
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浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用
福建 吴飞爱 曾乔逞
内容提要 ： 小学习作教 学高耗低效 的表现是耗时 如“ 上学路上” “ 校园的一角” “ 我的发现” 等 。这些题 目 表面看似简单 ， 但如何选好一个角度 、 一个要点来写实 费力 ， 学生 习作 的难 点是 没解决好“ 写什 么” 和“ 怎么 写”的问题 ， 同时还 有 学生“ 懒得 写” “ 懒得 改” 的表 则不易。如 ， 写“ 上学路上 ” ， 学生上学路上 可谓“ 一路
生修 改 习作 和激 励 习作 热情好 途径 。
侧重的分解“ 课件” ， 在课堂选择播放 ， 让学生观看 ， 就
关键词 ： 习作教 学 高耗低 效 症结 对策 多媒体 便 于选材 。如把 “ 上学 路上 ” 可分解成 ： １ ． 以赞美上学 教 育技 术 路上美丽风光 ， 突出（ 街道宽敞整洁 、 街边绿树红花、 路
二、 巧用 录像视 频定 格放 大 突破细 节描 写关
文章 内容写不具体是许多学生 的通病 ， 而这种 毛
入， 教 科 书的编 写 已非常 人性 化 ， 学 生单 元 习作 的题 目 病 的根源就在 于学生观察不能做到细致 ， 记忆模糊 。 已经 把 范 围放 得很 宽 、 很大 ， 尽 量 贴 近学 生 生 活 了 ， 可 如果 习作 指导课上教师能结合“ 课标” 和学生实 际， 自
给人听， 与他人分享习作的快乐” 等情感态度 。按理说 写 的内容 。
这不该是什么难事 ， 可事实上到了习作的课堂 ， 到了一 些师生的面前 ， 却往往成了难题 。通过对这些学生的 调查研究 ， 我们发现其实问题还是在于他们没能解决 “ 写什么” 和“ 怎么写” 的问题。尽管随着课程改革的深
浅谈现代教育技术在初中作文教学中的作用
中对 可怜 的三 毛寄 予 了深厚 的 同情 ，对 以饭馆 老板 为代 表 的剥 削阶 级进 行 了有 力的 鞭笞 ，并 抒发 了对 当今 幸福 生活 的无 比珍 惜 、热 爱之 情 。可见 ， 在 作 文训 练 中恰 当地应 用现 代教 育技 术 ，能够 提升 学 生作 文 的热情 并能 成 功 地 实现 以教 学生 做人 带动 作文 ， 以作文 过滤 情感 、升 华 灵魂 、完 善学 生 人 格 的高层 次作 文训 练 目标 。 三、利 用现 代教 育技 术能 使学 生感 受到创 作 的成功 苏霍姆 林 斯基 说 ：“ 成 功 的欢 乐是一 种 巨大 的情 绪 力量 。” 以前 ，老 师 耍 表 扬一 位 习作优 秀或 有进 步 的学生 ，仅 仅 是在班 上 点名 表扬 。 当被 点到 名字 时 ，学生 有一 种心 神激 荡 的感觉 ，但 随之 而 来的 就是 成为 过眼 云烟 。 但运 用现代 教 育技术 能 让学 生产 生长久 的成 功感 ， 进而 萌发 出写 作 的信心 。 把要 表扬 的学 生名 字打 在屏 幕上 ，在 习 作中选 择 精彩 的句 段制 成课 件 ，注 上作 者姓 名 ，让学 生欣 赏与 学 习。从 记忆 的 角度 说 ，这将 不再 是瞬 时记 忆 或短 时记 忆 ，就可 能成 为长 时记 忆 。被表 扬 的学 生会 长久 地记 得他 曾在 哪 次 作文 评讲 中获 得表 扬 ，其他 的 学生 也会 记得 这样 一件 事 。如 果在其 他 场合 ，他 的 同学在 其他 人面 前谈 起这 件 事 ，被表 扬 的学生 就会 长 生一种 强 烈 的 自信 心 。因此 ，利 用现 代 教育技 术 能极 大地 调动 学生 的写 作热 情 ，增 添学 生写 作成 功的 快乐 ，强化 学 生 良好 写作 的 内驱力 。 四、利用现代教育技术可让作文评改更高效 以往 教师 评 改作文 ，都 是 按照 作文 的要 求 ，依据 自己的理 解对 作文 进 行修 改评 判 。老师 辛 辛苦苦 在 学生 的作 文本 上修 改 。但 除非是 老 师一个 一 个 找学 生当 面修 改 ，否则 学生 拿到 作文 后也 不知 道为 什 么这样 改 ，这样 改 有什 么好 处 ，即 学生 很难 理解 老师 修改 作文 的 思路 。但 是利用 现代 教育 技 术 可 以利 用 多媒体 教 室或 网络 技术 进行 集体 修 改。每 次 改完作 文 后选 出有 代表 性 的作文 ，将 它录 入 Ｗｏ ｒ ｄ 文档 ，投 影到 大屏幕 ，并让 作者 范读 。接 着老 师趁 热打 铁 ，鼓励 学 生发 言 ：“ 听 了这位 同学 的 习作 ，大 家一 定有话 要 说 ，下 面就 请大 家畅 所欲 言 ，谈 谈 自己的 看法 。” 结合 学生 的发 言 ，老 师可 利用 Ｗｏ ｒ ｄ 文档进 行 剪切 、复 制、粘 贴 、删改 ，使 字句 的增删 、段落 的重 组变 得轻 松 、 自然 ，并最 大程 度地 调动 学生 的参 与意 识 ，进 一步 明确 作文 苍蝇的录像 ，录像中有意消去了演员的原音，要求学生在观看录像后用 自 评 改的 目的 ，掌握作 文 修改 的方法 ，以最终 达到增 强 作文 自改 能力 的 目的。 己的笔 描 写影 片 中的场 景 。绝大 多数 学 生不 但根 据学 到 的写பைடு நூலகம் 方法 成 功地 综上 所述 ，现 代 教育 技术 介入 作文 教学 ， 能帮助 作 文教 学插 上腾 飞 的 进 行 了人物 的神 态 、动 作 、语 言描 写 ，而且 心灵 受到 了 强烈 的震撼 ： 习作 双翅 ，带 领作 文教 学走 出 困境 ，飞 向更为 广阔 的天 地 。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用随着科技的不断发展和进步，现代教育技术在教学中的运用越来越广泛，成为教学改革和教学提升的重要手段。
教育技术的应用使教学更加生动、形象、丰富，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教育技术的定义、优点、在教学中的应用以及存在的问题等方面进行浅谈。
什么是教育技术？教育技术是指利用现代科技手段改进和推进教学工作的理论、方法和技术。
它是一种以现代科学技术为基础的教学手段，具有多样的表现形式，如多媒体教学、网络教育、虚拟实验等。
教育技术的应用能够使教学内容更加直观、形象，有利于学生对知识的理解和掌握。
教育技术还能够使教学更加丰富多彩，提高学生学习的积极性和主动性。
教育技术在教学中的应用具有许多优点。
通过教育技术的应用，教学内容能够更加直观、形象，使抽象的知识变得更加具体。
通过多媒体教学，学生能够通过图片、视频等形式更加生动地了解知识；通过虚拟实验，学生能够在没有实际实验条件的情况下进行实验操作，提高实验的效率。
教育技术的应用能够使教学更加丰富多彩，对于学生来说更加有趣。
通过网络教学，学生可以在没有时间和地点的限制下进行学习；通过电子课件，学生可以随时随地进行课程学习。
教育技术的应用还能够提高教学效果，使教学更加具有针对性和个性化。
通过智能教学系统，可以根据学生的学习特点和水平来进行个性化的教学指导。
教育技术在教学中的运用也存在一些问题。
教育技术的应用需要一定的技术支持，如设备、软件等。
而这些技术支持需要一定的投入成本，对于一些学校和地区可能存在着经济上的限制。
教育技术的应用可能会带来一些负面影响。
学生过度依赖教育技术，可能导致学习效果的减弱，甚至产生依赖心理；教育技术的滥用可能会带来一些安全隐患，如网络安全问题、信息泄露等。
教育技术的应用需要合理设计和规范管理，而这需要教育者具备一定的技术水平和管理能力。
现代教育技术在教学中的应用具有重要的意义和作用。
教育技术的应用使教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和有效性。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的不断发展和普及，小学作文教学也逐渐得到了优化和升级，信息技术在小学作文教学中的应用也变得越来越广泛，为学生提供了更加丰富、生动、有效的学习方式和手段。
下面就介绍一下现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种利用现代多媒体技术辅助教学的教学模式，可以把纯文本的作文内容通过图、音、影等多种形式呈现给学生，让学生更加直观和生动地感受作文的美妙和乐趣。
例如，可以让学生使用电子白板在班级里展示作文，并使用一些多媒体的工具来加强呈现效果。
二、网络学习网络学习已经成为了现代教育的重要组成部分，同样也可以被应用于小学作文教学中。
通过网络学习平台，老师可以上传自己的作文教程、视频、课件等教学资源，让学生随时随地进行学习。
同时，学生也可以通过网络提交作文，让老师进行及时的评改，指导学生进行作文修改和提高。
三、电子阅读利用电子阅读器来展示一些名家名篇、现代优秀作文，不但可以让学生快速获取相关知识和经验，而且也能够让学生在休闲时间里进行连续不断的阅读训练，提高他们的写作能力和阅读水平。
四、在线互动在网络学习平台的基础上，建立起学生和老师之间的互动交流，可以让学生更加有效地获取作文知识，并学习互相沟通的技能。
通过在线互动，老师可以及时地回答学生的疑问，提供专业知识与实践经验，同时筛查学生的作文，积极指导学生进行提高。
总之，现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，不但能够提高作文教学的效率和质量，而且还能够激发学生的学习兴趣和写作热情，为学生的综合素质提升和未来发展奠定坚实的基础。
教育技术在提升学生写作能力中的应用
教育技术在提升学生写作能力中的应用随着科技的不断进步和教育领域的发展，教育技术在提升学生写作能力方面发挥了重要作用。
通过合理利用教育技术工具和资源，教师可以有效地激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯和技能。
本文将探讨教育技术在提升学生写作能力中的应用，并介绍一些有效的教育技术工具和策略。
一、提供写作素材和资源教育技术可以为学生提供丰富的写作素材和资源，拓宽他们的写作思路和知识背景。
首先，网络为学生提供了海量的学习资源，包括各种文献、图书、论文以及优秀的作文范文等。
学生可以通过搜索引擎和电子图书馆等途径获取到相关素材，从而更好地进行写作。
其次，教育技术还可以为学生提供专业的写作指导和辅助工具。
例如，写作软件和应用程序能够提供拼写检查、语法纠错、修辞提示等功能，帮助学生改善语言表达，减少语言错误。
同时，一些写作平台和博客网站还鼓励学生进行实时的写作讨论和交流，增加学生与他人的互动，丰富写作经验。
二、个性化教学和反馈教育技术使得个性化教学和个性化反馈成为可能，从而更好地满足学生的个性化学习需求和提高其写作能力。
通过学习管理系统和在线学习平台，教师可以根据学生的学习水平和写作需求，为每个学生提供针对性的教学和指导。
个性化反馈也是提升学生写作能力的重要环节。
教育技术可以帮助教师更加高效地批改学生的作文，提供即时的评语和建议。
一些作文评分工具还采用了人工智能技术，能够对学生的作文进行自动评分和分析，让学生了解自己的不足和进步方向。
三、创新的写作教学模式教育技术为创新的写作教学模式提供了重要支持，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，借助虚拟实验室和模拟写作环境，学生可以进行真实场景下的写作练习和模拟创作，提高他们的实践能力和写作技巧。
另外，教育技术还促进了合作写作和同行互评。
学生可以通过在线协作工具实现实时的协作写作，相互交流和启发，提高创造力和合作精神。
同时，同行互评也成为一种流行的写作评价方式，学生可以从他人的作品中学习和借鉴，培养批判思维和修炼自己的写作。
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教 学 资 源 ，为 学 生 营造 一 个 色彩 缤 纷 、声 像 同
步 、动静 结 合 的学 习情 境 ，使 学 生 的 多种 感 官 接 受刺 激 ，从 而促进 学 生写 作 能力 的发 展 。
“ 我手写我心”的境界。随着信息时代 的到来 ，
现 代 教 育技 术 已走进 课 堂 ，这为 教 育 教学 开 拓
了广 阔的 天地 ，更 为学 生 学 习新 知 识 打 开 了一
扇 新 的窗 口。 因此 ，在 语 堂 教 学 改革 ，充 分利 用 现
２ ０ １ ５ ￣ ５ Ｅ ］ ｌ 融合圈
不很 高 的学 生 ，每 一 次也 会 认 真地 撰 写 、修改 自己 的作 文 ，并 独 立 设计 版 面 ，取得 了很 不错
的效 果 。
扩 大视 野 、丰 富 见 闻 、积 累 素材 、拓 展 写 作 资 源 ，是信 息社 会作 文教 学 的新变 化 与新特 点 。
板 报 、宣 传橱 窗 、习作 园地 里 。实践 证 明 ，学 生很 喜 欢 这样 的形 式 。 由此 ，他 们在 体 验 到 一 份成 功 的喜 悦 的 同时 ，作 文 鉴 赏 能力 和 团 队协 作 意 识也 得 到 了相应 的发展 。 ３ ． 建立 图画 作 文材 料 库 。作 文 训 练 离 不 开 观察 力 的培 养 ，而 看 图作 文 不 失 为一 条 培 养 学 生观 察能 力 的好 途 径 。看 图 ？图从 何 而 来 ？ 能 不 能从 收 集 图 片人 手 来 激发 学 生 的 内驱 力 、提
融合回圈ｌ ２ ０ １ ５ ￣ Ｅ ５ Ｎ
浅谈现代 教 作文教学中
静
江 晖
（ 珠 海市香 洲 区侨 光 小学 广 东珠 海
５ １ ９ ０ ２ ０ ）
长期 以来 ，在 语 文 学科 教 学 中 ，作 文 教 学
一
老师 。兴趣 ，能 使 学生 的个 性 特长 得 到 充 分 的 发 展 ，使 学 生 学 得 轻 松 、主 动 ， 即使 遇 到 困 难 ，也 会 有 克 服 困难 的 勇 气 和 毅 力 ，久 而 久 之 ，便 会形 成 一 种稳 固 的写 作状 态 。在 作 文课 堂教 学 中 ，主 动 利用 现 代 多媒 体 网络 技 术 的 交 互 、集 成 和资 源 共享 等 功 能 ，选 择 与 教 学 内容 相 关 、容 易唤 起 学生 作 文 意 识 的 画 面 、声 音 及 相 关 素 材 ，创 设 他们 喜 爱 的 情境 ，努 力 营 造 激
引起 有 意 注 意 。因 此 ，在指 导 学 生 观察 时 ，我
“ 班 级 小 画 家 ” 的 绘 画 作 品 、摄 影 爱 好 者 的摄
影作 品 ，另一方 面指导 自愿者摹仿报刊杂志上
的一 些 漫 画 、科 幻 画或 自行 设 计 图 片 （ 包 括幻 灯片） 。之 后 ，我将 这 些 图片 素 材 与 系列 作 文 挂上 钩 ，编上 号 ，储备 起 来 保存 好 ，名 日 “ 图 画作 文 材 料 库 ” 。训 练 时 ，我 从 “ 库 ”里 取 出 材 料 进 行 看 图作 文 。利用 电教 媒体 ，可 减轻 学
发 学 生 写作 兴 趣 的 良好 氛 围 。形 、色 、声 、像 兼 备 的现 代 教 学手 段 ，往 往 能像 吸 铁 石 般牢 牢 吸引 学 生 的注 意 力 ，有 利 于启 迪 学 生 智 慧 ，培
直处 于 一种 高耗 低效 状 态 ，很 多学 生 始终 跳
不 出传 统 的 固定 作 文思 维 和模 式 的桎 梏 ，达 到
孑 Ｌ 子曾说 ： “ 知之者 ，不如好之者 ；好之
者 ，不 如 乐 之 者 。 ” 的确 ，兴 趣 是 学 生最 好 的
来 便 激发 了学 生展 示 自我 的欲 望 ，为 了使 自己
的作 品 能够 在 班级 博 客 中发表 ，即使 写作 水 平
３ ４ ｌ 发明 与 创 新・ 教 育 信 息 化
升 学 生 的 兴 趣 呢 ？ 于 是 ，我 一 方 面 尝 试 利 用
信息技 术 ，在作 文教 学 中狠抓 观察 能力 的培
养 ，引导 学 生观 察 周 围 的生 活 ，多 接触 新 鲜 事 物 ，从 丰 富 多彩 的 生活 中开拓 写 作 源泉 ，解 决 “ 无 米之 炊 ”的苦恼 ，收 到 了较好 的效果 。 １ ． 激发 学 生 的观 察 兴趣 。创 设 令人 振 奋 的 情 境是 唤 醒学 生 主体 意 识 、产 生 强 烈探 求 欲 望 的 “ 敲 门砖 ” 。学 生 观察 事 物 的直 接 兴 趣 可 以 引起 无 意 注意 ；对 观察 事物 的 间接兴 趣 ，可 以
２ ． 定期 出刊 电脑 小 报 。组建 一 个 “ 电脑 小 报编辑部” ，让 学 生 自己讨 论 组 稿 （ 老 师 可适 当提 些 参 考 性 的建 议 ）、 自己商 量 着 在 电脑 中
排 版 ，然 后 打 印 出来 ，展示 在 班 级 、学 校 的黑
观 察 ，是科 学研 究 、艺 术 创 造 的一 种 重 要 方法 。培 养 和提 高 观察 能力 是 写 出好 文 章 的关 键 。观察 不 到位 、不仔 细 ，是学 生 作文 内容 空 洞 的重 要 原 因之 一 。针 对学 生 的实 际 ，我 利 用
养 学 生 的学 习积极 性 和 主 动性 ，使 之 真 正成 为 学 习 的 主体 ，由 “ 强学”变为 “ 爱学 ” 。基 于
此 ，我 做 了如下 尝试 ：
怎样将 现代教育技术巧妙地运用到作文教
学 中呢？ 我 主要 做 了以下 的尝 试 ：
１ ． 建 立 了一 个 “ 班级博 客” 。 为 了激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 ，我 建 立 了 一 个 “ 班级博 客 ” ， 将 学 生 的优 秀 作 品一 一 展示 在 博 客 中。这 样 一