第十四章 第五节 浮力
人教-物理-九年级-第十四章-第五节-浮力-课件(25PPT)
测浮力的方法：
F浮 =G - F示
F示 F浮
G
实验探究
利用手中的器材，测出物 块在水中的浮力，再测出 物块排开的水所受的重力， 你能不能发现物块所受的 浮力等于什么？
三、阿基米德原理
浸在液体（或气体）中的
物体所受的浮力，大小等于
它排开的液体（或气体）所
受的重力。这就是著名的阿
基米德原理。用公式表示就
= = = 是：F浮 G排
m液g
Байду номын сангаас
ρ液v排g
例题 如图甲，边长为L的立方体铜 块，浸没在密度为ρ的液体内，受 到的浮力是多少？如果立方体处于 图乙的位置，浮力又是多少？如果 把这个铜块压扁再让它浸没再液体 中，所受的浮力会不会发生变化？
小结：
1、浮力：浸在液体(或气体)里的物体受到 液体(或气体)向上托的力。
2、浮力产生的原因是液体对物体向上的压 力大于向下的压力。
3、阿基米德原理：浸在液体（或气体）中的物 体所受的浮力，大小等于它排开的液体（或气
体）所受的重力。公式： F浮=G排= ρ液gv排
课堂练习
作业：完成练习册“基础训 练”
五、浮 力
学习目标
1、通过实验，认识什么叫浮力。 2、探究浮力大小与哪些因素有关。 3、知道阿基米德原理。记住其公式 及各物理量的意义、单位等。
鸭子漂在水面上
浮 在 水 面 的 轮 船
升空的 热气球
一、浮力的定义
浸在液体(或气体)里的物体受到 液体(或气体) 向上托叫的做力浮力
浮力是怎样 产生的？
F向下 F向上
F浮
二、浮力产生的原因 浮力产生的原因是液体对物
体向上的压力 大于 向下的压力。
九 年 级 物 理 第 十 四 章 浮力
九年级物理第十四章压强与浮力第五节《浮力》教学设计设计人：徐忠文一、教材及学生情况分析学生在学习本课题内容之前已经学习了二力平衡的知识，在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆，以便利用该知识对浸入液体物体的受力情况进分析。
学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。
但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道曹冲称象的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。
教师应给于学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给于学生验证猜想的机会。
二、教学策略设计首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。
然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。
教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。
最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。
在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。
在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。
三、教学目标：1、认识浮力及其方向2、通过实验探究浮力的大小3、经历探究浮力大小的过程4、知道阿基米德原理5、培养严谨的科学态度和协作精神教学重点：认识浮力及其探究浮力的大小教学难点：探究阿基米德原理教具：课件、弹簧测力计、细绳、大小石块2块、乒乓球、水槽、橡皮泥、溢水杯、小桶、水。
四、教学设计：（一）引入课题：我们先来看一些影片片断，看看这些影片片断都涉及到哪些方面的问题？（出示课件）（二）新课教学：1、认识浮力：影片中的船、木排、浮标为什么会浮在水面上呢？（因为它们都受到了水的浮力）告诉我们：浮在水面上的物体受到了水的浮力。
25.第十四章 五 浮力学案
九年级物理《第十四章五浮力》学案设计者：马学军班级姓名学习目标：认识浮力的存在，知道阿基米德原理，体验科学探究的过程，培养合作精神。
本节内容提要五浮力1.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上托的力，这个力叫做浮力。
2.本质：上下表面的压力差。
3.方向：竖直向上。
4.大小：（1）本质：F浮=F下-F上（2）二次称重法：F浮=G-Fˊ（3）阿基米德原理：①内容：F浮=G排=ρ液gV排②适用范围：各种气体、液体。
学习过程：思考：在装水的透明盛液筒中放入塑料盒、铜块、铁块、铝块、木块等，哪些物体受到浮力？1.提出问题:（1）铜块、铁块、铝块在水中下沉，也受到浮力吗？（2）用钢制造的轮船，为什么能浮在水面呢？（3）什么情况下物体受到的浮力比较大，什么情况下浮力比较小？2.探究浮力的大小可能与什么因素有关。
（1）体验浮力的大小：P94的“想想做做”通过这个“想想做做”，你是不是想到了一种测量浮力的方法？说说看！（2）测量浮力的大小等于什么？学生自主阅读P94下面一段文字，引导学生完成P95的“探究”。
（3）概括归纳：。
师：结论就是著名的阿基米德原理，是两千多年前希腊学者阿基米德提出的。
阿基米德原理用公式表示就是：。
阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
（4）学生认真阅读课本P96的内容。
进一步分析：可以从ρgl3看到同一物体浸没在不同密度的液体中时受的浮力大小只与液体的密度有关。
液体的密度越大，物体在液体中所受的浮力越大。
还可以看到浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体在同一液体中排开的体积越大，受到的浮力越大。
当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（11分×6=66分）1.一个1N的钩码，挂在弹簧秤钩上, 当钩码浸没在水中时弹簧秤的示数是0.87N，这个钩码受到水的浮力是_____N; 若钩码受到的浮力是0.1N时，弹簧秤的示数应是_______N。
2.如图所示：某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为2.3N，上表面受到水的压力为1.5N，则该物块受到水的浮力为_____N，方向为________。
浮力(一)
1、浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）向上的力叫 。
一切浸在液体（或气体）中的物体，都会受到液体（或气体）对它的浮力，浮力的施力物体是或 ，受力物体是 。
浮力的方向是 。
2、浮力的产生原因：浮力是由于浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它 或 的压力差而产生的。
F 浮=F 向上-F 向下3、阿基米德原理： ，用公式表示是 。
例1、如图所示,一个长方体的金属块,上下表面积是4厘米2,高为5厘米,用细线系好后浸没在水中,上表面在水面下10厘米处,则上表面受到的压力向_________,大小是_______牛;下表面受的压力向______,大小是___ ___牛,金属块受的浮力是_______牛。
例2、（上海）体积为3×10－4米3的金属块浸没在水中。
求：（1）该金属块排开水的体积V 排。
（2）该金属块所受到的浮力例3、（2010年广西柳州）图5所示，体积相等的三个小球静止在水中，关于它们受到的浮力大小正确是（ ）B.F A <F B <F cC. F A >F B =F cD.F A < F B =F c1、（衢州）如图是某同学自制的水上自行车。
她在普通自行车上安装8个密闭的空水桶(每个水桶体积为0.02米3)，并在车后轮装上若干塑料片。
该同学在水面上骑自行车匀速前进时，平均每个水桶约有二分之一体积浸在水中，不计车轮和塑料片排开水的体积，则此时水上自行车受到的浮力约为 牛。
2、下列关于浮力的说法中正确的是（ ）A ．浮力都是由水产生的B ． 在不同液体中浮力的方向会不同C ．只有固体才能受到浮力的作用D ．浮力的方向与重力的方向相反3、如图所示，Ａ，Ｂ是自由移动的物体，Ｃ，Ｄ是紧紧粘在容器内的物体，现在往容器内注入一些水，则下列说法错误的是（ ）Ａ．Ａ物体一定受浮力的作用 Ｂ．Ｂ物体一定受浮力的作用Ｃ．Ｃ物体一定受浮力的作用 Ｄ．Ｄ物体一定受浮力的作用4、如图所示，把梯形物体浸没在水中，则甲乙两种放法物体所受浮力（ ）Ａ．甲大 Ｂ．乙大 Ｃ．一样大 Ｄ．无法判断5、下列判断正确的是（ ）Ａ．露出水面前，浮力逐渐增大，露出水面后，浮力继续增大，最后保持不变Ｂ．露出水面前，浮力保持不变，露出水面后，浮力仍保持不变Ｃ．露出水面前，浮力逐渐减小，露出水面时，浮力保持不变Ｄ．露出水面前，浮力保持不变，露出水面后，浮力先减小，最后保持不变6、（2010宁夏，）关于物体所受的浮力，下列说法中正确的是（ ）A 漂浮的物体比沉底的物体受到的浮力大 B.物体的密度越大受到的浮力越大C.物体排开液体的体积越大受到的浮力越大D.液体中的物体受到的浮力与深度有关7、根据下面给出的数据,能用阿基米德定律计算出浮力大小的一组数据是( ).A.物体体积和液体密度B.物体体积和物体密度C.液体密度和物体所在处的深度D.液体的密度和物体所排开液体的体积8、（南昌） “远征号”潜水艇在东海执行完任务后返回到长江某基地，请在图13中画出潜水艇加速上浮过程中所受重力和浮力的示意图.1、A 、B 和C 三个体积相同而材料不同的实心球放入盛有液体的容器中，各球所处位置如图13—26所示，从而可以判断_____球受到的浮力最小，A 球受到的浮力_____B 球受到的浮力．（填“小于”“大于”或“等于”）2、有甲乙丙丁四个体积相等，形状相同的球，把他们投入水中静止情况如图所示，已知甲球是铁做成的，那么：（1） 他们所受到浮力最小的是（2） 四个球中受到的浮力等于它们自身重力的球是 ；（3） 受到浮力相等的球有（4） 肯定是空心的球是 最重的球是 ，最轻的球是平均密度小于水的有 ，等于水的有 ，大于水的有YYL0013（2010年烟台）在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图17所示．(1)测出铁块所受到的重力G 铁(2)将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F(4)测出小桶和被排开水的总重G(5)记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材 分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正．(yyl003)LY0013．同一个正方体先后放入a 、b 、c 三种液体中，静止时如图6所示，下列判断正确的是( ) 图13A ．物体受到的浮力F a ＞F b ＝F cB ．物体上下表面所受的压力差不等C ．物体下表面受到液体的压强p a ＞p b ＝p cD ．液体的密度ρa ＞ρb ＞ρcDYZ0013、在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升。
第十四章第五节浮力教学案
一切浸入液体的物体，都受到液体对它 难点
教具
演示 水槽、乒乓球、木块、石块、弹簧秤(各一个)、自制蜡块、 学生 石块、弹簧秤、水槽、细线。 主 要 教 学 过 程 学生活动
复习提问： 力的测量工具是什么？2． 1． 二力平衡条件是什么？ 引 入 新 课 3．计算压强公式？计算液体压强公式？ 4．如图容器中有水，请说出 A、B、C、D 不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下 沉。 这些现象都与浮力有关， 这节课我们就来学习浮力的知识。
【演示 1】 ：把乒乓球放入水中后放手 【演示 2】 ：下沉的物体是否受到浮力 1、浮力定义 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。 F 浮=G-F（称量法） 2、研究浮力产生的原因 F 浮=F 向上- F 向下；方向：竖直向上。 教 学 过 程 设 计 3、演示阿基米德原理 （P95 图 14.5-3 浸没在水中石块受到浮力） （1）介绍实验器材。 （2）观察的现象。 （3）分析实验： F 浮=G－F＝0.93 牛－0.33 牛＝0.6 牛 G 排＝G 总－G 桶＝0.85 牛－0.25 牛＝0.6 牛 （4）实验结论的归纳和分析： 结论：浸在液体中的物体所受浮力，大小等于它排开的液体所 受的重力。 F 浮= G 排＝ρ 液 gV 排 ① 适用于液体和气体。 ②从 F 浮=ρ 液 gV 排可知物体受到的浮力只与液体的密度和 物体排开液体的体积有关，而与物体的形状，质量等无关。 例题： （利用多媒体） 1、浮力定义 板 竖直向上的浮力。 书 F 浮=G-F（称量法） 2、研究浮力产生的原因 F 浮=F 向上- F 向下；方向：竖直向上。 教 后 反 思 3、演示阿基米德原理 等于它排开的液体所受的重力。 F 浮= G 排＝ρ 液 gV 排
九年级物理第十四章第五节浮力
的体积等于铜块本身的体积。
铜块排开液体的体积V排,即铜块的体积V铜=L3
V排=V铜=L3
排开液体的质量m排
m排=ρV排=ρL3
排开液体所受的重力
G排=m排g=ρgL3
根据阿基米德原理，可以得到
F浮=G排=ρgL3
即，铜块所受的浮力等于ρgL3。
如果铜块处于图乙的位置，由于它仍然全部浸没在液体 中，所以排开液体的多少与图甲相同，所以它所受的 浮力仍为
例题：
如图甲，边长为L的一个立方体铜块，浸没在密度为ρ 的液体内，受到的浮力是多少？如果立方体处于图乙的位 置，浮力又是多少？如果把这个铜块压扁再让它浸没在 液体中，所受的浮力会不会发生变化？
九年级物理第十四章第五节浮力
解：根据阿基米德原理，铜块受到的浮力等于它所排
开的液体所受到的重力。这个问题中，铜块排开的液体
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
1、关于浸在液体里的物体所受的浮力， 下列说法中不正确的是 [ ] A．浮力的方向竖直向上； A． B．浮力的施力物一定是水； C．浮力的大小与排开液体的质量成正比； D．实心的铁球也能浮在液面上．
九年级物理第十四章第五节
一、浮力
不会游泳的人在死海里为什么不会被淹死？
为什么潜水艇在水中沉浮自如
浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上的力叫做浮力。
二、浮力的大小
1、造船比赛。每组一块大小相同的橡皮泥，用它造一个 小船，把砂粒等当作“货物”，看谁的小船装载的货物 最多。
2、在水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中， 体会饮料罐所所受浮力及其变化，同时观察水面高度的 变化。
九年级物理第十四章第五节
九年级物理第十四章第五节《浮力》教学设计一、基本说明1模块：初中物理2年级：初中九年级3所用教材版本：人民教育出版社4所属的章节：第十四章第五节5学时数：45分钟（多媒体教室授课）1．教材分析：《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。
如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。
如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。
因此，笔者对教材的顺序做了些改动。
首先认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关。
为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。
其次顺理成章的引入阿基米德原理并学习解决实际问题。
这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。
本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。
2．学情分析：浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。
当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
二、教学设计【教学目标】1．知识与技能①认识浮力及其方向；②知道浮力的测量方法；③理解浮力的大小等于什么。
2．过程与方法①通过实验和观察，体验浮力大小及测量方法②经历探索浮力大小过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学难点】1．探究浮力大小实验的创新设计；2．阿基米德原理的运用【教学方法】探究式教学。
【教师用具】乒乓球两个、大量筒、演示弹簧测力计1个、细线、木块、石块、大烧杯、水、空矿泉水瓶1个、铁架台1个、升降台1个、溢水杯1个、小桶1个【学生用具】弹簧测力计、烧杯、钩码、水、【教学过程】一、创设情境，导入新课[教师导语]：同学们，初三的学习紧张而又充满着压力，我们先来缓解一下，请看屏幕。
人教版《14.5浮力》ppt课件
浮力实践:
动画浮力2.swf
F＝G
F′＜G
（1）物体未入浸 水里时，弹簧秤 的示数F等于物重 G，即F＝G。
（2）物体浸在水 里时，弹簧秤的示 数F′比物重小，即 F′＜G。
F
F′
G G (a) (b)
F1
液体对上表面的压力F 1
F1 =P1 S=P 浮 gh 1S 1
方向向下
液体对下表面的压力F 2
2、比较液体密度与物质密度(物体平均密度) 上浮 F浮 >G; ρ物 ρ液 漂浮 F浮= G ;ρ物 < ρ液 悬浮 F浮= G ;ρ物 < ρ液 下沉 F浮< G ;ρ物 = ρ液 >
密度计：
1.用途：测量液体的密度。 2.工作原理：漂浮原理即G＝ F浮
3.刻度值的特点：
（1）上面读数小，下面读数大；
G
上浮
F浮 F浮 G
F浮=G 悬浮 F浮=G 漂浮
G
讨论：
一个实心物体浸没在液体中，你能否 根据物体密度与液体密度之间的关系，对 物体的浮沉作出判断？ 结论: ρ物 =ρ液 ρ物 >ρ液 ρ物 <ρ液 悬浮 下沉 上浮(或漂浮）
平时常见到 木头、泡沫等 在水中会上浮; 在水中会下沉。石块、金属块等 因为不同物质 密度不同。猜测物体在液 体中的沉浮跟物体密度与液体密度之间的 关系有关。
2. 数学表达式:
F浮=G排液=ρ液gV排
3. 意义 F
浮
物体受到的浮力 排开的液体受到的重力 液体的密度
积
气体的浮力产生原因跟液体浮力产生原因一样， 从宏观上看，都可以认为是由物体上、下表面 受到气体或液体的压力差产生的浮力。平时所 说大气压强是指在同一高度处的大气压强，并 且在高度变化不大时，由于大气压强的变化很 小，可以忽略不计，因此一般就不考虑这种压 强差的存在，但在讨论气体的浮力时，这种压 强差就不能忽略（次要因素向主要因素的转 换）。计算时仍然用 F＝ρVg,ρ是气体的密度，V是物体排开气体的 体积。
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九年级物理第一册导学案021
第十四章第五节浮力
课型：新授执笔人：梁超审核人：物理教研组定稿时间：2010-12-12 [学习目标要求]
1.说出浮力的定义;
2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;
3.知道阿基米德原理等
4.能确认下沉的物体也受到浮力的作用;通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法.。
[重难点解读]
学习重点：知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关。
学习难点：知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基原理。
课前预习学案
一．自主预习：
预习九年级物理课本93页至97页，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。
1．动手操作课本94页“想想做做”，观察现象并回答问题:
(1)橡皮泥小船为什么会浮在水上?试分析它的受力情况，你会得出什么结论？
（2）浸在水中的铝块是否也受到浮力？方向怎样？试分析铝块在水中的受力情况，会得出什么结论？
（3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用？
2．物体在空气中的重力为G，在水中弹簧测力计示数为F，则F浮=
3．阿基米德原理公式F浮=G排中的G排是指。
假如液
体密度为ρ
液，被物体排开的液体体积为V
排
，则阿基米德原理可表示为F
浮
=G
排
= 。
二、预习自测
4．浮力的大小由____ _____和___ ____ __来决定，与物体的密度_ _关，与物体的体积__ 关，与物体浸在液体中的深度__ 关。
5．一个物体挂在竖直放置的弹簧测力计挂钩上，静止时弹簧测力计的示数是3N。
若将物体浸到水中，静止的弹簧测力计的示数为1．8N。
由此可知物体重为 N，水对物体的浮力是 N。
6．密度为0.4×10千克／米3，体积为0.5dm3的木块浸没在水中时受到的浮力是_____牛顿，浮在水面上受到的浮力是______牛顿。
（g＝10牛／千克）7．弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为N，金属块排开水的体积为m3。
8．某海滨浴场，水底布满石头，在海水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，以下体验和分析合理的是
A 脚越来越疼，因为水底对人的支持力越来越大
B 脚越来越疼，是因为人受到的重力越来越大
C 脚不疼，是因为人越来越轻
D 脚不疼，是因为水底对人的支持力越来越大
三、预习反思
你通过预习，还有疑惑么？请记录下来，让我们上课时，共同研究。
课内探究学案
一、预习总结，精讲点拨
（一）展示问题，预习总结。
组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。
（二）自主合作，精讲点拨。
知识探究点一：浮力大小跟哪些因素有关
1．分析课本94页“想想做做”，请你完成下列内容：在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：
①可能跟物体浸入液体的深度有关；②可能跟物体的重力
有关；③可能跟物体的体积有关；④可能跟物体浸入液体
的体积有关；⑤可能跟液体的密度有关。
为了验证上述猜想，小明做了如图所示的实验；他在弹
簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位
置，在这一实验中：
（1）铁块分别在水中1一2 一3的位置，观察弹簧测力计的示数怎样变化？在
位置3 一4中，弹簧测力计的示数又怎样变化？能说明什么问题。
（2）比较实验的整个过程，分析弹簧测力计的示数的变化规律，可以总结出什
么结论。
能证明上述哪个猜想是正确的？
知识探究点二：浮力的大小等于什么
2．认真阅读课本95页，探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧秤、塑料
块、烧杯、小桶等进行实验操作测量，如图a 、b 、c 是其中的三个步骤示意图，
还差一个步骤图d ，才能完成探究任务，则d 是测量 的。
设四个图
中弹簧秤的读数分别是F 1、F 2、F 3、F 4。
由
四个图中____ 两个图的弹簧秤的读数可
以求出塑料块受到的浮力；被排开液体的重
力________ ；如果关系式________
成立，就可以得到著名的阿基米德原理。
二、研题得法，交流提升
翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，
如图所示。
请仔细观察图示并回答下列问题：
（1）从A 、B 两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小
是__ _N 。
（2）根据B 、C 两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大
小与液体的密度有关，你认为对吗？__ ______，理由
是__ __ ____。
三、达标检测，反馈提升 学习要求：先独立自主学习，之后小组内交流讨论。
1．放在水中的木块正在上浮，在它露出水面之前受到的浮力______。
露出
质量相等，且都浮于水面，那么木块所受的浮力 冰块所受的浮
力；木块浸没在水中体积 冰块浸没在水中体积。
（选填“大于”
“小于”或“等于”）
5．一物体挂在弹簧测力计上，在空气中示数为5N ，把它浸没在水中时示数
为4N 。
该物体受到的浮力是 N ，物体的体积是 m 3，物体的密度
是
6．在北京奥运会上获得比赛前三名的选手都将挂上既体现奥运理念，又体
现中华民族特色的奖牌——用一种玉石制作然后分别镀上金、银、铜而成的奖牌。
刘星是个爱动脑筋的孩子，当他得到一小块制作奥运奖牌余下的玉石材料后，立
（g 取10N/kg ） （1）图甲所示用细线拴住玉石块，用弹簧秤测出其所受重
力，这时弹簧秤示数是_______N ，从而可计算出玉石块的质量。
（2）如图乙所示让玉石块完全浸入水中，从图中弹簧秤的示数可计算出玉石块所受的浮力是__________N 。
（3）利用以
上测量数据可计算出玉石块的密度是
_______________kg/m 3。
课后练习学案
如图所示，将一块重为3N ，体积为100cm 3的石块，用细线系着浸没在装有
水的圆柱形容器中，容器中水的深度由10cm 上升到12cm 。
（容器的重力和容器
壁的厚度忽略不计，g ＝10N/kg ）。
求：（1）石块所受浮力；
（2）容器中水的重力；
（3）细线松动，石块沉到容器底静止后，容器对水平地面的压强。
图甲 图乙
学后反思：。