评课议课Microsoft Word 文档 (4).
评课稿MicrosoftWord文档
《我最好的老师》教学设计教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学方法：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，认识“最好的老师”1．板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）2．每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”，请同学们自由朗读课文。
要求：（1）把课文读正确，读通顺；（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？3．课堂交流（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。
（2）说说课文讲了一件什么事。
师：刚才读书时，老师仔细观察想发现谁是最好的，结果不是发现一个，而是大家都是最好的，不仅读得认真读书姿势也很优美。
希望本节课大家都能表现出最好的自己。
生：课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。
评课议课范文
评课议课范文评课议课是教师在教学过程中进行自我反思和评价的重要环节，通过评课议课，教师可以及时总结教学经验，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
下面是一篇评课议课范文，供大家参考。
评课议课范文。
评课议课题目，《如何引导学生进行英语口语练习》。
评课议课时间，2022年10月15日。
评课教师，张老师。
评课内容：本次评课议课的主题是如何引导学生进行英语口语练习。
在过去的教学实践中，我发现学生在口语练习方面存在一些问题，比如缺乏自信、词汇量不足、语音语调不准等。
因此，我希望通过这次评课议课，和大家一起探讨如何更好地引导学生进行英语口语练习，提高他们的口语表达能力。
首先，我认为在口语练习中，学生的自信心是非常重要的。
因此，我在课堂上采取了一些措施来帮助学生建立自信。
比如，我会鼓励他们多多表达自己的观点，不怕犯错误，因为只有通过不断地练习和尝试，才能提高口语表达能力。
同时，我也会给予他们及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
其次，词汇量的积累也是口语练习的关键。
为了帮助学生扩大词汇量，我会设计一些词汇扩展的活动，比如单词接龙、词汇竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而提高他们的口语表达能力。
另外，语音语调的准确性也是英语口语练习的重点之一。
我会通过一些口语练习的游戏和活动来帮助学生纠正错误的语音语调，比如模仿外国人的口音、唱英文歌曲等，让学生在愉快的氛围中提高语音语调的准确性。
在评课议课过程中，我还和其他老师进行了深入的交流和讨论，听取了他们宝贵的意见和建议。
通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。
我相信在以后的教学实践中，我会更加注重学生的自信心培养、词汇量的积累和语音语调的准确性，不断改进教学方法，提高教学质量。
综上所述，通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。
中小学语文评课(议课)通用模板
中小学语文评课(议课)通用模板今天听了《》课，我将从教学效果、教学程序设计、教学结构、教学调控、教师的教学技术与艺术几方面展开我的评课。
一、教学效果本堂课的教学任务完成自然而有序，没有慌乱、追赶的感觉，目标的达成度较高，重难点突破好，学生参与度高，知识掌握度也较高，教学效果很好。
二、教学程序设计本课按照谈话引入，设疑导读、检查预、初读课文、细读课文、品词析句悟情感、研读品好句学写法、总结评价、拓展延伸的程序展开教学。
该程序符合学生的认知规律，循序渐进、由浅入深，富于变化，符合学科课型特点，整个教学过程的有序性和波动性和谐统一，学生始终保持较佳的研究心态，课堂呈现很好的教学情景。
三、教学结构在教学过程中形成了个人自学、同桌互助、小组合作、全班共学的动态组合、立体交叉网络结构，师生之间、学生之间多通道、多层面、多向性信息交流，结构严密。
四、教学调控教师采用了板块导读、质疑式、启发式、提问式、自学式、讨论式汇报点拨式等方法，灵活运用教学方式，充分调动学生视、听等多种感官，使学生生动、直观、形象地获取知识，形成技能，为有效达成教学目标，突破教学重难点起了催化作用。
教学调控有智慧，体现了师生协调一致，思维定向，心理同步，形成教与学的共振、合力。
面的创新和特色表现。
第四点中提到了教师需要及时了解学生的研究情况，调整教学内容并纠正学生的偏差，以提高研究效率和达到预期目标。
这一点非常重要，因为只有了解学生的研究情况，才能更好地帮助他们研究。
第五点中提到了教师的基本功，包括课堂体态语言、语言表达能力和板书美观。
这些基本功对于教学的成功非常重要，因为它们能够吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所学知识。
第六点中提到了课堂具有艺术性，包括导入、结束和典型环节处理。
这些环节能够增强学生的研究兴趣和欲望，使他们更加积极地参与到课堂中来。
总的来说，这篇文章提出了教师需要具备的各种能力和技巧，以创造出一堂优质的课程。
同时，也强调了教师需要不断创新和提高自己的教学水平，以更好地服务于学生的研究。
2018-语文复习课评课word版本 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文复习课评课篇一：第四单元语文评课稿语文第四单元复习评课哈尔滨市师范附属小学李冬梅这是一节很成功的语文复习课，曹老师准备的很充分，首先让学生回归书本，看书本都学习了什么课文，从而引出本单元的主题“秋天”，包括三篇课文：《秋天到了》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。
本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。
曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。
本节课有成功之处，亦有需要改进的地方。
本节课的成功之处：1、我认为本节课教学环节设计还是比较合理的，针对低年级孩子的特点，本节课主要采用了闯关的形式，通过闯关看到秋天的景色，比较好的调动了学生参与复习的热情；在课中又安排了归类识字，从笔顺、笔画、形近字、等方便进行识字的复习，而且在课前还让孩子回家进行识字的梳理，这样一方面可以使学生得到放松，一方面也可扩大学生的词汇量。
2．比较充分的发挥了学生的自主性，给同学提提醒，哪些字容易错，这既是孩子自己复习的过程，也是生生间互相指正的过程，学生的积极性比较高。
3.课文复习的时候，在屏幕上出示本篇课文的内容，并将背诵的篇目以填空的形式进行背诵，而且将这三篇课文的内容以不同的形式进行背诵复习，有连线、有填空等题型，并且将进行一些句式的仿写，一会儿??一会儿??，学生说的很好教师给予及时的奖励，激发学生思考的兴趣。
4在四关闯过之后，出示四副秋天的画面，而且每个画面代表语文七色光里面的四个成语，引出的很巧妙，将秋天的美景展现给大家，让我们眼前一亮，很值得学习。
本节课的不足之处在于：部分时间安排不合理，例如笔顺那一部分可以少用些时间，练习要进行整体的反馈。
教研活动评课议课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育教学改革的重要课题。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次教研活动，通过评课议课的形式，对教师的教学进行深入剖析和探讨。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 培养教师反思意识，提高教师的专业素养。
三、活动过程1. 教学展示本次教研活动，首先由一位教师进行课堂教学展示。
展示课内容为小学语文《美丽的蝴蝶》。
在课堂展示过程中，教师通过多种教学手段，如多媒体、实物演示等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 评课环节在课堂教学展示结束后，进入评课环节。
首先，由展示课教师进行自评，总结自己在课堂教学中的优点和不足。
随后，其他教师依次进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对展示课进行评价。
3. 议课环节在评课环节的基础上，进入议课环节。
首先，针对展示课中的优点和不足，教师们展开热烈讨论，共同探讨如何改进教学。
其次，结合新课程改革的要求，教师们就课堂教学中的热点问题进行深入剖析，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效率等。
4. 总结发言最后，教研组长对本次教研活动进行总结发言。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在评课议课过程中，能够认真思考，积极发言，为提高教学水平奠定了基础。
四、活动反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
2. 教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教师要注重反思，不断总结经验，提高自身教学水平。
4. 教师要加强合作，共同探讨教育教学中的热点问题，促进教师专业成长。
五、活动评价本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，认真思考，共同提高。
以下是对本次活动的评价：1. 活动组织严密，环节紧凑，教师参与度高。
【优质】声声慢评课-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==声声慢评课篇一：声声慢评课记录1周老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
特别是对比教学法，让学生在对比中充分感知李清照前期写的是闺怨之愁，而后期主要写国破家亡失夫孤寂之情。
两种情怀两种写法，让我们对李清照的认知更加的透彻。
3、这位老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
4 周老师这节课，整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5老师在课堂中，能充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
篇二：区级公开课《声声慢》教案及教后记教学目标：1．掌握寓情于景的分析方法。
2．感受《声声慢》的意境美，体会婉约词的含蓄美。
教学设想：1．尝试让学生先背诵，然后质疑，教师再解疑的方法教授诗词。
2．尝试让学生举一反三，以《声声慢》为重点，在分析词作的过程中不断总结方法，就“情景交融”这一点让学生进行能力迁移。
教学难点：意境与意象的区别教学过程：1．“背”词：（全班齐声背诵）2．“解”词：根据学生质疑，教师解疑。
教师根据学生的提问将问题归类：关注字、词；关注感情；关注创作背景及词人生平；关注开头叠词的用法。
3．“读”词：（配乐朗诵）重现情境，感受意境之美。
4．“品”词：教师由学生的质疑，提出学生关注的内容：何情？何由？如何鉴赏？教师引出意境一词，诠释之后再指出分析意境的方法之一是分析情景交融的艺术手法。
教师提问：l此词写了哪些景？l这些景是如何体现作者情感的？5．能力迁移w《踏莎行》王国维称秦观《踏莎行》中的两句“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
中小学历史评课(议课)通用模板
中小学历史评课(议课)通用模板1. 评课(议课)目的本次评课(议课)旨在促进中小学历史教育教学的改进与提高，提升教师的专业素养和教学水平。
通过评课(议课)，分享好的教学案例和经验，探讨教学方法和策略，推动历史教学的创新与发展。
2. 评课(议课)形式评课(议课)可以采取小组讨论、课堂观摩、个人陈述、教学案例分享等多种形式。
根据评课(议课)的具体目的和参与人员的情况，选择适合的形式，确保评课(议课)的有效性和实用性。
3. 评课(议课)内容3.1 教案设计与教学目标评课(议课)应重点关注教案的设计和教学目标的设置。
教案要符合教学大纲和标准要求，结构合理、内容准确、方法灵活。
教学目标要明确、具体、可操作，能够促进学生历史知识和能力的全面发展。
3.2 教学方法与手段评课(议课)中应探讨教学方法与手段的合理运用。
教师应根据不同教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、展示、演示、实验等，确保教学过程活跃有趣、有效高效。
3.3 学生研究活动与评估评课(议课)可以重点关注学生研究活动的设置和评估方式的选择。
学生研究活动应具有启发性、探究性和互动性，培养学生的历史思维和解决问题的能力。
评估方式要科学、客观、全面，能够准确反映学生的研究情况和能力水平。
4. 评课(议课)要求4.1 尊重多元观点评课(议课)中应尊重多元观点，鼓励教师分享不同的见解和经验。
参与评课(议课)的教师要保持开放的心态，乐于倾听和接受他人的意见和建议，从中获得启示和提高。
4.2 提供具体建议评课(议课)应着重提供具体的建议和改进意见，帮助教师完善教案设计和教学方法。
建议和意见要具体、明确、实用，能够针对问题点进行解决和改进。
4.3 实践交流互动评课(议课)中应鼓励实践交流和互动讨论。
教师可以分享自己的教学经验和成果，进行教学案例的展示和讨论，促进大家共同进步和成长。
5. 评课(议课)总结评课(议课)结束后，应进行总结和归纳，提炼出有价值的经验和教训。
评课 Microsoft Word 文档
《确定起跑线》评课
刚才我们听了王海卫教师讲授的《确定起跑线》一课是人教版小学数学六年级上册第四单元的综合实践活动课，这个综合实践课是在学生掌握了圆的特征、学会了周长、面积计算的基础上来教学的。
李淑芳评：本节课学生通过小组合作，围绕“问题情境——建立模型——解决问题——应用拓展”的教学模式展开探究性活动，结合“猜测——验证”的教学思想，有效地组织学生独立思考、合作学习。
教师适度引导和学生自主探究相结合，让学生经历探究问题的过程、感受学习数学的乐趣。
孔红丽评：在教学中为学生创设问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
学生综合运用所学的《圆的周长》等数学知识，让学生在对比中发现问题、提出问题。
在探究问题时采用列表的方法，让学生有序地进行对比，便于学生对问题进行抽象、升华，引导学生概括为：两个圆周长的差=道宽×2×π，那么，确定起跑线的最简便的方法是道宽×2×π
李红燕评：通过该活动让学生了解田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法，效果不错。
张俊芬评：通过动手操作活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。
让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
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如何评价一堂历史课
理论学习：如何评价一堂历史课
组织、参与听课评课活动，目的在于考察课堂教学的信度和效度，研讨课堂教学的经验与教训。
怎样去发掘、整理课堂教学价值呢？可以从以下方面去思考、入手：
（1）从课程目标和课程价值的角度，去评判一节课在教学设计与教学实施方面有何独特的价值；
（2）从横向、纵向对比的角度，去分析评判一位教师在对教材知识内容的处理和知识之间内在逻辑关系的发掘上，有何独特的价值；
（3）从课堂导入、教学过程、教学总结等几个部分的各个教学环节上，，去分析评判这些环节的设计实施是否到位、是否简洁有效、是否有机衔接、是否主次分明详略得当；
（4）从教师的教学设计和教学实施过程，去分析评判是否关注到为学生营造民主、平等、温馨、和谐的学习氛围，是否关注到了激发学生学习兴趣、调动学生学习的主体性和积极性，是否关注到了学生个体之间的差异、针对了全班绝大多数学生的学习需要；
（5）从学生参与学习活动的次数、人数、态度，学生的学习成果和在课堂上的生成性认识上，去分析评判课堂教学价值实现的深度与广度。
在新课程中，“一堂好课”应该具有以下几个基本特点：
一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。
教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。
对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻讲解。
评价一堂好课的重要标准主要是看“学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平。
二、教师基本功扎实, 驾驭课堂能力强。
一般强调的教师基本功是：对教材熟练，讲课自然；语言准确精炼而有感染力、亲和力，沟通协调能力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变能力强。
尤其是语言和教态是否有亲和力。
有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。
所以音量、语速要合适，语言要生动、清楚，有鼓动
性。
而教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。
三、精心设计新课导入语，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。
”一部好的电视剧有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏；一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中，学生积极参与教学活动，师生同在知识的海洋中走向40分钟的高潮。
那么怎样设计好每节课的导入语呢？教师需根据每节课的教学内容和学生自身的特点，来设计新颖、有趣多彩多样的导入语。
但导入语要切合教材内容实际，要与课文内容或史实相联系，不能牵强附会，还必须是学生易于接受或熟识的；要灵活多样，切记千篇一律；时间不宜过长。
总之，在这短短的两三分钟的导入语中，要让课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息间呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知；让学生体会学习的奥秘，领悟求知的真谛，激发学生学历史的兴趣；营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，使能力得到提升，极大地提高教学效果。
四、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。
一堂优秀历史课的教学思路应该清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。
讲解条理清晰，明白易懂。
历史教学一定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。
能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验。
五、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。
好的课堂应当是能够为学生创设宽松、和谐的学习环境，并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。
这样的课堂以知识交流为目标，以情感交流为基础，情感交流使知识交流能够顺利开展，同时又使知识交流得到升华。
讲孔子，让学生充分认识他是一位追求政治理想，精心培育弟子，晚年整理典籍，为后人留下许多宝贵精神财富的哲人；讲司马迁，让学生感悟史学家的责任感和为事业忍辱负重的悲壮；讲张骞，启发学生思考什么叫“开拓”精神。
在一堂好的历史课上，“教学变成了欣赏的过程，变成了体验生命价值的活动”。
通过体验情感来熏陶情感，通过理解观点而形成新的见解，通过探究切磋而培养思维能力，通过引导反思而培育历史智慧。
好的历史课，应该给学生精神享受和多种收获，并在潜移默化中完善学生的精神境界。
六、教学方法灵活多样，形成教师独特的教学风格。
教学有法，教无定法，贵在得法。
”教师要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，并注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。
或采取启发式引导学生进行思考，或采取回顾式引导学生温故知新，或采取讨论式引导学生取长补短，或采取练习式引导学生规范和强化自己的学习。
同时提倡自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。
比如，在讲授《改革开放后社会生活的变化》，教师可采用谈话法、借助老照片、材料了解、分析问题的方法，以及合作学习法等方法，为学生创设主动学习、积极思考的空间。
教师为使学生认识到自己身边的生活与改革开放有着密切的联系，积极组织引导学生进行课外调查，向身边熟悉的人（父母、邻居、学校的老师等）调查，了解改革开放前后人们感受的到的变化，学生把搜集到的材料进行整理后，在课堂上进行交流。
七、课堂教学有效、高效。
一节好的历史课，课堂教学是有效教学。
通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学不但有效，而且还要高效。
通过一节课，要真正使学生能学到尽可能多的历史知识，学会掌握历史知识，怎样学习历史知识，对学生能进行正确的人生观和价值观培养。
八、潜心设计课堂小结，总结、升华教学内容。
“课堂小结”是课堂教学的一个重要环节，也是教学过程中不可忽视的基本环节之一。
好的课堂小结可以使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构完整、紧凑，起到画龙点睛的作用。
同时还可激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，使学生在课后主动收集信息、解决问题。
如果新课导入是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话；那么课堂小结，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后。
但在我们的课堂教学过程中，往往容易忽视课堂小结这一重要环节，这样不但不能体现教学环节的完整性，而且对学生学习能力的培养也会大打折扣。
总之，课堂小结只要教师认真挖掘教材，精心设计，定能收到良好的课堂效果。
好课应该让学生在课堂上舒展头脑，焕发生命活力。
真正让人发自内心叫好的课，一定有其独到的、体现教师个性魅力的东西：老师的个性品格、博学多识、老师的智慧熏陶和人生启迪，还有老师先进的教育理念，和巧妙设问引导探究的技巧。
不仅吸引学生喜欢这门课，而且也在影响和塑造着学生。
好的历史课，应该对学生的心灵有所触动。
好课与好教师分不开，只有用自己的一颗爱心去对待学生、对待事业的教师，才能教书育人。
当然，“好课”也不会只是上述几个特点，平时的课堂教学也不可能是每一特点都具备的精品课。
但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，将教学的某一方面
发挥到极致，使课堂教学具有自己的特色，又深受学生的欢迎，那这就是一节“好课”了。