指导.从三测考卷看高考地理题型doc
高三地理(新课标)三轮复习三级排查走向考场训练题：一 地球与地图 含解析
一、选择题读“某区域等高（深）线示意图",完成1～2题。
1．（仿2013·新课标全国Ⅰ,9)如果在图中①河段画等高线，则该等高线的凸出方向为（）.A．东南方向B．西北方向C．东北方向D．西南方向2．(仿2013·江苏单科，10)最近几十年来，②处等深线不断向东移动，导致这一现象的主要原因可能是（).A．沿海地区滥采滥挖珊瑚礁B．河口段经常使用挖沙船清除泥沙C．流域内植被破坏严重，入海泥沙沉积加重D．沿海地区红树林遭到了严重破坏解析第1题,由经纬网及海陆分布可知，①河段河流的流向为自西北向东南，河谷地区河流流向与等高线凸出方向相反，B项正确。
第2题，考查等深线的判断及应用。
等深线不断向东移动，说明②处海水深度越来越小，泥沙淤积速度加快。
最可能的原因是该河上游植被破坏越来越严重,河水的含沙量越来越大，入海口附近泥沙沉积加重造成的，C项正确.答案 1.B 2。
C下图是我国某地(24°N,106°E)附近等高线图及拍摄照片。
据此回答下面3~4题。
3．(仿2013·江苏单科，25）图示地貌在该区域分布较集中,该地貌及其成因是（）。
A．天坑流水溶蚀塌陷形成B．火山口火山活动形成C．断块山岩层断裂错动形成D．陨石坑陨石撞击形成4．（仿2013·四川文综，8）某极限运动俱乐部在A处从崖顶到崖底开展绳降比赛,运动员准备的绳长最适宜的是（)。
A．45米B．55米C．105米D．125米解析第3题，图中显示等高线数值由外向里减小，并且向内出现陡崖，由此可见该地貌为天坑;结合经纬度可知该地位于云贵高原，多喀斯特地貌,可能是塌陷而成的。
第4题，图中等高距为20米,A处有四条等高线重叠，则该处陡崖相对高度介于60至100米之间,则为安全起见，绳长应大于100米较合适.答案 3.A 4。
C下图为亚洲某区域等高线地形图(单位：m）。
读后判断5~6题。
5．（仿2013·福建文综，6)图中有三处水面,其中①是（）。
2018年新课标3卷高考试题(地理) 解析 选择题随笔docx
10．该类地下住宅通天井的主要作用是
A．收集雨水
B．方便通信
C．增加采光
D．通风换气
11．推测该类地下住宅
① 室温不变
② 冬暖夏凉
③ 类似黄土高原的窑洞
④ 类似草原的蒙古包
A．①③
B．②③
C．①④
D．②④
审题：
时间：早年 、夏季
空间：澳大利亚某地区
地理事象：地下住宅
知地：早年，该地区的矿工经常在矿井里躲避炎热天气，长此以往便形成了具有当地特色的
该地为温带大 陆性气候区
夏季白昼时间较 长，气温较高
湖面蒸发
更新
A错
量较大
快
湖泊面积大 贝加尔湖为淡水湖
湖水与大气接 触面积广
湖面蒸发量较 大
更新 快
湖水盐度低并不影响湖水的更新与流动
B错 C错
贝加尔湖为最深的湖泊
湖水量大
贝加尔湖汇入径流多，流出较少
对外交换不畅
水体更新慢
D对
结论：D．湖水深度大 知识目标：湖泊的成因、自然地理环境整体性、 能力目标：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，论证和探讨地理事象的能力 核心素养：区域认知和综合思维以及地里实践力 命题思维：本题组以贝加尔湖为背景材料 备考启示：重视分析地理事象的形成过程，落实基础知识，重视主干知识的理解，迁移和运 用，构建知识网络。水体运动一直作为高考的热点问题，应该多加重视。
D．滑坡阻断河流
7．贝加尔湖湖底沉积物巨厚，且湖水深度还在加大，说明
A．湖区降水量加大
B．入湖径流增多
C．湖盆在加深
D．入湖泥沙增多
8．贝加尔湖湖水更新缓慢的主要原因是
A．湖面蒸发弱
B．湖泊面积大
2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析
2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析2020年的高考地理科目全国卷Ⅲ试题已经公布，本文将对这份试卷进行深入的分析。
首先，整体来看，本次地理试卷题目设计合理，难易适中，比较符合高考的命题要求。
其次，试卷涵盖了全学科的知识点，注重了对学生能力的考察。
下面将从试卷的结构、题型及题目的分析等方面进行具体讨论。
一、试卷结构分析2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分为选择题和非选择题两部分。
其中选择题占总分的60%，非选择题占总分的40%。
试题的数量分布较为均匀，既考察了学生的基础知识掌握程度，又注重了学生的综合应用能力。
二、题型分析本次试卷涵盖了地理学科中的多个题型，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。
通过不同的题型，可以全面了解学生对地理知识的掌握情况和解决问题的能力。
1. 选择题：选择题是地理试卷中数量最多的题型。
试题的设置灵活多样，涉及的知识点全面。
从试题难度来看，有些题目较为简单，测试学生基本的记忆和理解能力；有些题目则较为复杂，要求学生能够灵活运用地理知识分析和解决问题。
2. 判断题：判断题主要考察学生对地理概念的理解和运用能力。
试题设置较为巧妙，要求学生准确理解概念的内涵，判断正误，并给出合理的分析和解释。
3. 简答题：简答题要求学生用简短的语言回答问题，注重逻辑性和连贯性。
试题设计灵活，既考察学生对地理事实的记忆能力，又要求学生运用所学的地理理论对问题进行分析。
4. 论述题：论述题属于较难的题型，要求学生能够系统、全面地阐述地理问题，提出观点，并结合相关的地理理论进行论证。
论述题考察学生的分析能力和创造能力，对学生的思考深度提出要求。
三、部分试题分析以下从选择题、判断题、简答题和论述题四个方面选取试题进行具体分析。
1. 选择题选择题中的一道题目：“下列有关地理纬线说法错误的是（）。
”选项包括：A. 零度纬线也称为赤道B. 北回归线纬度为23°26'13"C. 南回归线纬度为23°26'13"D. 三大洋中，南半球的洋面积多于北半球答案是C。
全国三卷2018、2019、2020年高考地理试题分析
云南省近三年高考地理试题分析2018年云南高考地理：贴近考生认知水平2018年高等地理试题以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点，推进考试内容改革。
情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。
一、坚持人与自然和谐共生2018年高考地理试题精选地理学科中生态文化内容，倡导人类与自然和谐共生，提高学生生态环境保护意识。
如全国Ⅲ卷第44题，以人与自然和谐共生的一个典范——鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式“堑秋湖”为案例，要求考生分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。
2018年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。
如全国Ⅰ卷第43题，以2017年8月8日九寨沟发生里氏7.0级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。
2018年高考地理试题贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，通过“产业生态化”典型案例，倡导绿色发展、引导学生崇尚低碳的生活方式。
如全国IV第24题，要求考生从环境保护角度，说明采用“装配式”建筑方式的优点。
二、体现服务人才选拔功能2018年地理高考通过加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力;扩大试题开放性，提升学生发散思维品质;提高试题探究性，激发学生创新意识，考查学科关键能力和思维品质，从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。
地理高考试题考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的推理、概括与归纳。
例如全国II卷37题以美国龙卷风为案例，展示龙卷风的形成、发展过程及对人类的影响，通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，考查学生的逻辑推理能力。
从三测考卷看高考地理题型
从三测考卷看高考地理题型(1)特征描述类对地理事物特征进行描述时，应明确各地理事物的特征包括哪些方面，即从哪些方面进行描述说明，现就主要事物特征列举如下：①地形特征：包括地形类型、海拔或相对高度、地势及起伏状况、主要地形区分布、重要地形剖面图特征等。
②气候特征：包括气温 (生长期、积温)即热量条件，降水(干湿状况)即水分条件，大气运动(盛行风、风带、气压带)，水热组合状况，主要气候类型等方面。
(2)成因分析类成因分析类试题可分为自然现象的成因分析、自然灾难的'成因分析、环境问题的成因分析、人文现象的成因分析等，每类问题又有差异。
①自然现象的成因分析往往以自然缘由为主。
三测考查了热带草原气候的特点及形成的缘由，属于大范围的气候成因分析。
从的答题看，气候的成因分析仍旧是弱项，需要强化训练。
②自然灾难的成因分析要考虑灾难之间的关联性。
(3)分布趋势描述类首先要区分地理事物属于“点”、“线”、“面”哪种地理事物分布趋势的描述，其次要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说明叠加在哪一个地形之上。
①“点”状地理事物分布的描述，如新疆的城镇分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。
②“线”状地理事物分布的描述应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。
③“面”状地理事物分布的描述应说明该地理事物的分布范围。
(4)区位问题分析类区位问题包括工业、农业、城市、交通、商业、人口、旅游等高中数学。
(5)材料分析类这类试题是近年消失的新型试题，材料来源广泛，与现实生活关系亲密。
回答这类问题时要依据材料，审明题意，回来教材，将熟识的迁移到问题中，进行规律推理，得出结论，精确表达出来。
在这次的三测中消失了关于尼日利亚的材料试题。
尼日利亚这个国家在高考考纲中没有要求，回答下列问题时要仔细阅读给出的两段材料，将自己熟知的有关进展中国家在世界贸易中的地位等学问迁移到尼日利亚来回答。
最新高考全国卷ⅲ地理试题解析(精编版)(解析版)
12018年普通高等学校招生全国统一考试2文科综合能力测试（地理）3一、选择题：本题共11小题，每小题4分，共44分。
在每小题给出的四个选项中，只有4一项是符合题目要求的。
5油纸伞足我国非物质文化遗产，采用传统方法，全手工制作，油纸伞以竹为骨，以纸或丝6绸为面，刷桐油以增强韧性并防水，但长期置于干燥环境中易变脆、开裂。
近年来。
油纸伞7走俏国际市场。
据此完成下面小题。
81. 与现代钢骨布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是9A. 携带方便B. 适用地广10C. 文化蕴涵D. 经久耐用112. 下列地区中，宜作为油纸伞重点推销市场的是12A. 欧洲西部B. 中亚13C. 中东D. 撒哈拉以南非洲14【答案】1. C 2. A15【解析】161. 油纸扇采用传统方法，全手工制作，以竹为骨，以纸或丝绸为面，具有浓郁的中国文化17色彩，油纸伞作为我国非物质文化遗产，文化效能大于实用效能，是一种文化符号，所以与18现代钢骨布面扇相比，其具有的文华蕴涵促使走俏国际市场。
由于油纸扇采用传统方法，全19手工制作，以竹为骨、以纸或丝绸为面，且长期置于干燥环境中易变脆、开裂，因此油纸伞20不如现代钢骨布面伞携带方便、适用地广、经久耐用。
故选C。
学&科网2122【点睛】解答本题组需要掌握油纸伞的双重属性——既是伞（有实用功能），又是我国非物23质文化遗产（有文化功能）。
与现代钢骨布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是24其文化蕴涵——我国非物质文化遗产；分析油纸伞重点推销的市场时，需要把油纸伞的实用25功能（防雨）和文化蕴涵（与中国有着巨大的文化差异）结合起来综合考虑。
26大别山区某国家级贫困县农民可分为跨村种田大户农民、种植自家承包地农民、本地务工27务农兼业农民和常年外出务工农民等类型，该县以当地优势资源为基础的加工企业在县城活28力较弱，但在中心集镇活力较强，如图示意该县居民点的等级结构，据此完成下面小题。
高三年级“三练”文科综合地理学科试卷分析
高三年级“三练”文科综合地理学科试卷分析一．试题特点1．图表众多，呈现方式多样，充分体现了地理学科的特点。
本套试卷共有选择题11道，主观题2道，选做题2道，涉及到的大小图幅有12幅，表格一组。
其中，包括“交通线、功能分区、地价”图﹙1-2题﹚、“各自然带生产力比较”图﹙3-4题﹚、漫画--“把云留住”﹙5-6题﹚、“企业网络基本构架”图﹙7-8题﹚、“我国某地某日大气热量收支状况和太阳高度日变化”图﹙9-11题﹚、世界三轮产业转移路线分布示意图﹙36题﹚、农业生产区域图﹙37题﹚、局部地区政区图﹙42题﹚、地震分布图﹙43题﹚等，并以平面、坐标、漫画、饼状、文字示意等多种形式呈现出来，充分体现出地理学科的特点。
2.与考纲结合紧密，涉及的知识范围广，突出主干知识的考查。
本套试题虽然题量有限，但涉及到的知识范围有：城市功能分区的合理布局、工业区位与地理环境的关系﹙1-2题﹚、自然带生物生长量的分布特点与开发状况﹙3-4题﹚、人类不合理利用自然环境所引发的环境问题、地理环境的整体性﹙5-6题﹚、企业之间的分工与协作﹙7-8题﹚、大气的热量收支状况与气温的关系、时差的换算、太阳高度的换算、地理的空间定位﹙9-11题﹚、影响工业发展的主要区位条件、影响世界三轮产业转移的主要因素及产业转移对转入区的主要影响﹙36题﹚、优势农产品区域的选定及区域优势评价、促进农业可持续发展应采取的措施﹙37题﹚等，既突出了对地理主干知识的考查，又在考纲的要求范围之内。
3.选择题对能力的要求高。
例如第一组题，学生必须先依据图中的指向标及“功能分区图层”，确定该城的工业区分布在城区的东南，再依据题中的条件“若该城市功能分区布局合理”，得出“工业区应布局在主导风向的下风向”的结论，从而选出第1题的正确答案D；之后学生得从“交通线图层”中读出甲、丁两地临近主干道，然后，再从“地价图层”中读出甲地的地价最低，方可选出第2题正确答案A。
2016年新课标3卷高考试题(地理) 解析 37题docx
37.阅读图文材料，完成下列要求。
（24分）为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。
风电建设成本高于煤电、水电。
2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准，其中的80％集中在被称为“世界风库”的瓜州县。
图7示意瓜州等地年大风（≥8级）日数。
（1）分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。
（6分）（2）说明瓜州建设大型风电场有利的自然条件。
（6分）（3）分析瓜州建设大型风电场的不利区位条件。
（8分）（4）为保障电网的稳定性，还规划在瓜州建设规模较大的热电站作为调节电站。
试解释为大型风电场配建调节电站的原因。
（4分）材料信息：为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。
风电建设成本高于煤电、水电。
2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准，其中的80％集中在被称为“世界风库”的瓜州县。
图像信息：图7示意瓜州等地年大风（≥8级）日数风能资源丰富开发风能的目的风能为清洁能源风电建设成本高西北地区经济欠发达工程浩大政府支持瓜州大风人数最多，风能资源丰富瓜州附近沙漠戈壁广布瓜州位于西北内陆地区人口城市少时间：2009年5月空间：甘肃酒泉的瓜州县 地理事象：风电基地建设设问：分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。
设问分析：行为动词：指出 关键词：优势限定词：分别与煤炭、水能相比自编答案：与煤炭相比，风能是清洁能源，可再生能源；与水能相比开发风能不产生淹没土地和居民点等问题。
参考答案：与煤炭相比，风能为清洁能源、可再生能源；（3分） 与水能相比，开发风能不产生库区淹没等问题。
（3分）易错点：没有注意“分别”比较。
没有想到淹没库区的问题。
设问：说明瓜州建设大型风电场有利的自然条件。
设问分析：行为动词：说明 关键词：自然条件自编答案：有风：瓜州年大风日数最多（近70天），瓜州有“世界风库”之称，风能资源丰富，有地：可供建设风电场的土地广阔，沙漠戈壁广布，地形相对平坦 参考答案：有风：风能资源丰富（有“世界风库”之称），年大风日数多（近70天）（3分） 有地：可供建设风电场的土地广阔（充足）或戈壁（难利用土地）广布，地形平坦。
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指导：从三测考卷看高考地理题型
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根据近年高考地理综合题的设问，可将常见的综合试题分成以下类型：特征描述类、成因分析类、分布趋势描述类、工程建设意义类、区位分析类、材料分析类。
这其中的每一类问题都有自己的答题格式，同学们需要了解，做到心中有数，在回答问题时再结合具体的地点进行具体分析，才能获得满意的成绩。
下面举例说明：
(1)特征描述类
对地理事物特征进行描述时，应明确各地理事物的特征包括哪些方面，即从哪些方面进行描述说明，现就主要事物特征列举如下：
①地形特征：包括地形类型、海拔或相对高度、地势及起伏状况、主要地形区分布、重要地形剖面图特征等。
②气候特征：包括气温(生长期、积温)即热量条件，降水(干湿状况)即水分条件，大气运动(盛行风、风带、气压带)，水热组合状况，主要气候类型等方面。
(2)成因分析类
成因分析类试题可分为自然现象的成因分析、自然灾害的成因分析、环境问题的成因分析、人文现象的成因分析等，每类问题又有差异。
①自然现象的成因分析往往以自然原因为主。
三测考查了热带草原气候的特点及形成的原因，属于大范围的气候成因分析。
从学生的答题看，气候的成因分析仍然是弱项，需要强化训练。
②自然灾害的成因分析要考虑灾害之间的关联性。
(3)分布趋势描述类
首先要区分地理事物属于“点”、“线”、“面”哪种地理事物分布趋势的描述，其次要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说明叠加在哪一个地形之上。
①“点”状地理事物分布的描述，如新疆的城镇分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。
②“线”状地理事物分布的描述应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。
③“面”状地理事物分布的描述应说明该地理事物的分布范围。
(4)区位问题分析类
区位问题包括工业、农业、城市、交通、商业、人口、旅游等。
(5)材料分析类
这类试题是近年出现的新型试题，材料来源广泛，与现实生活关系密切。
回答这类问题时要根据材料，审明题意，回归教材，将熟悉的知识迁移到问题中，进行逻辑推理，得出结论，准确表达出来。
在这次的三测中出现了关于尼日利亚的材料试题。
尼日利亚这个国家在高考考纲中没有要求，回答问题时要认真阅读给出的两段材料，将自己熟知的有关发展中国家在世界贸易中的地位等知识迁移到尼日利亚来回答。